如何備課，寫好教案

備課是教師在授課前對教課過程、環節、內容所作的必要的準備工作。而教案就是教師備課的備忘錄。備好課是提高教學質量的基礎，是上課成功的前提，是完成教學任務的重要環節。

課前精心設置做好授課準備，讓學生能聽懂，有興趣，激發學生的求知欲，引導學生有效學習，才能真正達到教學目的。

若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對自己的教學對象有充分的認識和了解，有針對性采取一些措施提高備課成效。

一.高等職業教育與學術型高等教育的區別

在人才培養目標上，職業教育是培養生產與社會實踐第一線高素質技能型專門人才；而后者是培養學術型、工程型專業人才。

課程類型與結構上：前者是職業性的，理論實踐一體化，專業課比重應較大，并要注重崗位實操技能訓練；后者是學術性、系統化、純理論，基礎課比重大，強調基礎扎實和理論的系統性。

評價學生學業重點：前者突出職業技能和就業能力，注意相關知識的應用，后者是學術標準，強調分析問題、解決問題的能力。

教師標準：前者要求教師教學與職業實踐并重，既有一定企業一線工作經驗，又是一名合格的老師的雙師型教師在職業教育中具有一定優勢。后者強調高學位，教學科研并重。

高職教育的以上特點，決定了一堂好的職教課必須突出"能力目標"，一門好的職教課程必定有明確的任務，在教師的指導下，學生能夠完成這些任務，并練出辦事和解決問題的能力，練出"自學的能力"，學到"相關知識"，獲得實際成果。

清楚了教育對象及教育特點，才能在教學工作中做到有的放矢，有利于指導我們的備課工作。

二.備課的環節和應注意的幾個問題

備課程大綱，使其明確掌握本調和的教學目的、每個章節的具體教學要求(重點、難點、關鍵等)、本課程在該專業人才培養方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現核心技能課目標打基礎的或起輔助作用的課)。

鉆研教材。教師必須熟悉教材編寫的意圖和全部內容。教師應是"教課"而不是"教書"，課的內容是根據學生未來職業崗位要求制定的，書的內容是按照知識體系或敘述體系設計的。通過老師對教材分析、理解、歸納、整合，若是專業課的話，也可按類別分為若干技術或技能單元，把每個技術或技能單元作為一個教學項目，實行理論、實踐一體化的單元教學。在此基礎上，對重點章節和各章節的要點、難點和關鍵，要從教材內容的聯系中去把握。因此，教師要研究大綱、教材，要認真反復的熟讀，狠摳教材。

備學生。教學工作是教和學的過程，是師生之間的共同活動。學生是教學的對象，教師的教學效果如何是通過學生體現的。若想教會學生，把學生培養成生產與社會實踐第一線的實用型高技能人才，就必須深入了解學生實際，即備學生。在了解學生短處的同時，更要找出學生的長處，注意因材施教。要了解學生的興奮點，認知水平，引導學生的興趣，建立學生的自信心。按照職業教育的特點和認知規律來設計課程，安排教學，以實現師生之間的良性互動。同時最重要的是培養學生"自我學習、終身學習"的學習觀，注意學生學習能力的培養、訓練，為學生的持續發展奠定基礎。

備單元教學目標。每節課都要有明確的教學目標，教學目標盡可能定的具體、適宜，以素質為核心，突出能力目標、知識以實用為主，體現出高職教育的特點。

備教學方法。教學方法是指教的方法和學的方法。為突出高職教育的特點，在設計教學方法時應注意：

1.在備課過程中注意改變傳統教學方法一言堂或填鴨式。學生喜歡的是交流、互動。教師要正確確定活動內容，方法和時機。可采用討論法、發現法、情景再現法、表演法、模擬教學法等。

2.要注意用學生易懂的語言對抽象的、枯燥的、難以理解的理論知識進行詮釋。可采用講授法、范例教學法、討論歸納法等。

3.改變從理論到理論的教學方法或重理論教學而輕實踐教學的態度，應理論融入實踐。可采用教、學、做一體的教學方法、項目教學法、案例教學法、范例教學法、實驗法、練習法等。

4.精心考慮如何提問。備課是根據教材的重點和難點挖掘教材內容本身和學生認識過程中的矛盾，準確選擇有針對性的，富有挑戰的問題，準確選擇有針對性的富有挑戰的問題。教師提出的問題的水平如何，是否有啟發性和針對性，相當程度上反映出教師的整體教學水平。可采用問答法、暗示法、討論歸納法等。

5.教學最重要的任務是：讓學生學會怎樣學習和怎樣思考。要鼓勵學生獨立思考，有根據的懷疑，敢于和善于提出問題，引導和發展學生的求同和求異思維。可采用討論法、發現法和自學研究法等。

三.教案的基本要求與設計

教師備課的成果最終要以教案的形式表現出來，也是順利開展教學活動的基本保障，是授課的重要依據。如何寫好教案，仁者見仁，智者見智。

一個完整的教案具體內容包括以下十項：

1.課題(說明本課名稱)

2.教學目的(或稱教學要求、教學目標，說明本課所要完成的教學任務)

3.課型(說明屬新授課，還是復習課)

4.課時(說明屬第幾課時)

5.教學重點(說明本課所必須解決的關鍵性問題)

6.教學難點(說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點)

7.教學過程(或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟)

8.作業處理(說明如何布置書面或口頭作業)

9.板書設計(說明上課時準備寫在黑板上的內容)

10.教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)

具體教案的書寫要求，各個學校也有一些差別，在這個基礎上可以進行適當的調整。

在教案的十項基本內容中，最重要的是教學過程，一般應包括導入新課、講授新課、鞏固練習、歸納小結及作業安排等步驟。在教師進行教案編寫的過程中，要根據備課結果安排好各環節所需要的時間，并以此作為課堂教學的依據。但教案畢竟只是一個事前的準備，在教學實踐過程中，教師還應根據課堂教學的具體情況掌握好教學節奏，靈活處理課堂上可能遇到的特殊情況，從而使教學活動達到預期的目標。

作為一名高職教師，不斷研究高職教學的要求和新形式下教學的具體情況，適應職業要求，是我們永遠的課題。在寫好教案，做好規范教學，提高教學質量方面，需要我們不斷探索，相互學習。我院很多年輕教師在教學上都很有思路，有想法，并形成了自己的教學風格，深受同學的喜愛。而我校更有眾多的教學專家對此有著多年的經驗和獨到的見解，更是我們學習的目標和榜樣。

俄國教育家、美學家車爾尼雪夫斯基曾說："教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。"高職教育需要培養具有終身學習理念的技能型專門人才，不斷努力學習，提高教師自身素質，更是我們不變的追求和目標。

【轉自：黑龍江廣播電視大學職業學院】

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