高一記敘文

時間：2022-12-28 13:07:00 記敘文我要投稿

高一記敘文15篇

　　相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，尤其是作文中不可忽視的記敘文，記敘文主要是通過寫人物的經歷和事物發展變化來反映生活、表達作者思想感情的。那么問題來了，記敘文應該怎么寫？下面是小編收集整理的高一記敘文，歡迎閱讀與收藏。

高一記敘文15篇

高一記敘文1

　　這是發生在去年夏天的事，它可讓我吃盡了苦頭。

　　那是在一個烈日當空的暑假，我和同學們商量好在暑假來舉行一個吃賽，想吃什么就吃什么，父母那套“葷素搭配，營養均衡”的飲食理論讓它見鬼去吧！冰淇淋！薯片！可樂！我來啦！

　　在比賽開始之前我也應該好好地準備準備！讓我想想我最怕吃什么，應該是……對了是酸、辣、冰。一說起酸，我的牙忍不住發麻，口水分泌加速。為了一舉奪魁，必須迎難而上，現在我應該好好策劃策劃。

　　第一步：攻克酸，我讓媽媽去買青檸檬回來。看著眼前這又大又青的檸檬無從下手，不知道該放多少適合“不管了，多了才見效，應該嚴格要求自己。”于是，我把大個檸檬切成小方塊的'形狀放入水中，搖了搖，喝了一口，“啊，這能喝嗎？這也太酸了吧！”我喝了一口，一股青澀的酸從胃中升騰起直沖頭頂，可牙還在發麻呢！了無論多酸，我還是硬著頭皮喝下去了，當晚我的胃就舉行了大抗議！看起來酸是不行了，我放棄。

　　第二步，我從冰箱里拿出冰塊，放進嘴里，一股寒氣在我的體內來回徘徊，冰得我雞皮疙瘩直向上冒，我急忙把冰塊往外吐，“不行，不行，我放棄。”酸和冰都失敗了，最后就只剩下辣沒嘗試。我匆匆地跑進廚房拿了一瓶辣椒，我打開蓋，里頭全是鮮紅的辣椒，我用筷子夾了一片辣椒，咬了咬，還行，不怎么辣，于是我用小勺裝了一小勺往嘴里送，“太辣啦，這事什么辣椒啊，也太辣了吧！”我立刻把辣椒吐了出來，一口氣喝了好幾口水可嘴還是像快吐火似的，一照鏡子，雙唇都快變成肥香腸了，難受極了。

　　到了晚上，我的肚子可受不了，疼死了，像千只手在里頭拍打、抓撓，害得我一宿沒睡，直泛惡心。最終我還是放棄了，否則還沒等堅持到吃賽，我就先犧牲了。

高一記敘文2

　　國慶期間，我去拜訪了貧困山區的兒童。

　　從泥濘的小路穿過，出現在我們眼前的是一棟寒酸的小宅。沒有過多的裝飾，只有破碎的瓦片稀稀拉拉地掛在屋頂上。屋前，是一塊貧瘠的土地。

　　剛進屋時，我看見了一雙怯生生的眼睛，那雙眼睛的深處，還帶著一絲恐懼。我想，他一定是不明白為什么會有這么多人突然到他家來吧。沒過多久，他見我們并沒有惡意，便探出頭來，眼底的那份恐懼也消失了。我抬起眼來打量著他，寬松的衣服把瘦小的身子遮住了，一條水算長的褲子穿在身上，腳上是一雙布滿窟窿的鞋子。他怯生生的站在我的面前，雙手一直搓著，不知該往哪兒放才好。他的臉上，有一塊一塊黑乎乎的東西，不知是什么。他一直不敢直視我們，始終都是羞澀的。

　　這時候，又從屋里出來了兩個孩子，他們的穿著與第一個男孩子并無什么差別。他們三個中，那個小女孩顯得非常地老練，也就只有她會講普通話。奶奶背著爺爺出來了，大家忙問：爺爺這是怎么了?爺爺語氣悲傷地說：“我呢，是已經癱瘓九年了。”九年!多么震驚的數字，這樣說，他們家三從來都沒有與爺爺玩耍過。

　　這時，老媽朝我揮手，讓我過去。我快步向她走去，里面的房間里連一盞電燈都沒有。他們靠的，完全就是旅游機構的那些人給他們送來的手電筒。在大床的旁邊，是一扇窗戶，底下還有一些碎玻璃渣。很明顯，這個窗戶已經碎了很久了，他們卻沒有錢用來補，只能用袋子擋一擋。現在，我都能感受到這涼颼颼的冷風，更何況他們還穿著單薄的衣服。繞過單間，后面就是簡陋的廚房了。說是廚房，其實也算不上，只有一堆牛糞在角落里，最引人注目的是一塊已經發了霉的臘肉，他們只切了一點點，還舍不得吃。

　　我們拆開帶來的箱子，把禮物和生活用品、學習用品都送給他們：“奶奶，這是棉背心，可以穿起來。”“這是絨毯，快去鋪上吧!”“這是鉛筆，你們可以用小刀削尖。”……他們見了這么多東西，頓時開心起來。就連爺爺也滿臉是淚，激動地大聲說著話。那位活潑的小女孩為我們跳了一段舞蹈《小星星》，她跳得的確非常棒，她很可愛。

　　我想起了我們自己，買鞋時，嫌這雙鞋腳感不好，那雙鞋水好看。你有沒有想過他們穿的鞋子是怎么樣的.?吃飯時，還在挑三揀四，覺得這個菜味道不好，那個菜太油了。他知不知道他們壓根就沒見過這些東西?

　　我們見到的只是這世界上千千萬萬的貧困家庭其中三戶人家而已，還有許許多多的山區兒童需要我們伸出援助之手，請讓我們一起幫助他們!只要人人都獻出一點愛心，這個世界就會變成美好的明天!

　　青春那么美好，它怎么那么快就從我身邊溜走后就帶走了你呢？好久不見，最近還好？

　　細細算來，不見已有三月之久。自打中考過后，便再無相見。吾今已上高中，孺也在另一個地方學習。吾在班內尋得一人，此人行為動作與孺有些相像，細細問來，孺與此曾是同窗好友呀，此人與孺有些相像，譬如，都愛向下擺手掌，曰：弟兄們唉，打臉了。

　　吾每聽此，不免想起那時。吾上高中一月有余。當初開學排座位時，聽得師傅教誨，班中一男一女同桌，令吾驚奇的是，吾的現同桌竟與孺相似！

　　現同桌與孺都酷愛使用自動筆，尤其理科。吾大概習慣了孺對吾的放縱，到此竟也忘了收斂。現同桌惹吾不悅，吾便習慣用手擰之以發泄，現同桌與孺反應不約而同，甚是好笑。只是不一樣的，現同桌少了孺對吾的耐心，不會像孺寵著我那樣，究其原因，怕是不熟悉，不敢敞開心扉真心做同桌吧。每到現同桌與吾講題時，吾便不自覺的想起那時，時間一晃，吾與孺已分別三月有余，已經在不知不覺中開始了新的不同的人生。

　　吾雖少了孺對吾的那份寵愛，可是索性還好，現同桌對吾還行。只是吾認為現同桌有一缺點：不愛聽吾曰。曉得不？吾不曰憋得慌。此乃現同桌一大缺點。可吾仍會與現同桌好好相處，原因于此人對我還行，值得相處吧。希望不會錯，吾與現同桌時間還短，想必日后會發現此人的優點的。

　　寫此文章，僅以懷念。吾望孺好好學習，日后記得常聯系。

高一記敘文3

　　對于住在海邊的老漁夫來說，生活的樂趣似乎是日夜與大海為伴。滾滾波濤和藍色海水與他的生活息息相關。他愛這片大海。

　　天亮之前，老漁夫已經穿戴整齊，開始為今天的捕魚作業準備捕魚設備和船只。搖動漁網，檢查有無漏洞，將漁船推入海中，然后將錨系在岸上的木樁上。老漁夫拿出煙，坐在岸邊，享受著海風，等待著初升的太陽。

　　“哦！來得太早了！”突然傳來小女孩的叫聲，老漁夫往旁邊看去，一小群女孩揉著惺忪的眼睛抱怨著主角女孩。“你是來看日出的嗎？”老漁夫吐出一個煙圈，也微微瞇起眼睛。如果他不早點來，他怎么能欣賞如此壯觀的景色呢？“姑娘們！不早！日出快到了！”老漁夫掐滅最后一根煙，沖著身后的年輕女孩微笑著喊道。女孩們一聽，發現住在海邊的老漁民們興奮地跑著。“爺爺，日出時是什么樣的？”老漁夫看著自己的臉，青春如花，不就像初升的`太陽？他笑了笑，未知的情緒涌上心頭，深吸了一口氣，說：“太陽剛升起的那一刻，整個世界仿佛都從這片海洋中被照亮了。太陽從海岸線的另一端緩緩而溫柔地探出頭來，整個大海就像散落的碎金一樣美麗，黎明一如既往的柔和。海風吹在臉上，你覺得好安靜，能聽到陽光和浪花的低語，你覺得好幸福。"

　　老漁夫把船推回岸邊，小心地系好錨，收起漁網。這讓我想起了今天早上的旭日少女。現在，是日落。老漁夫楊熠從口袋里掏出一支煙，點燃了。夕陽下，他沿著荒涼的海灘散步，又舒服地笑了。

　　人生如海，海的美是壯觀的，無論先來后到，早晚。日出壯麗震撼，日落同樣醉人。只要像老漁夫一樣熱愛大海，無論何時何地，在什么年紀，都能領略到人生的精彩。

高一記敘文4

　　今天，我蹦蹦跳跳地走上了公交車，找了個位子坐下來。 (“蹦蹦跳跳”展示了起先心情的輕松，與下文的“惴惴不安”形成了鮮明的對比。)

　　過了一會兒，售票的阿姨走過來了，她笑著拍了拍我的肩膀，對我說：“小妹妹，你還沒付錢呢!”我一聽，急忙把手伸進口袋里，好半天，什么也沒掏出來。這下，我可是真的急了，把全身摸遍了，咦?我明明放在口袋里呀?我想了一會兒，覺得應該是在跳格子時把錢給弄丟了。我滿臉通紅，結結巴巴的(地)對阿姨說：“阿姨，我……我的錢……”阿姨馬上打斷我的話，依舊笑著，說：“是不是丟了啊?沒關系!”她頓了頓，又說：“這次就白送你回家吧!”我感激地點點頭。 (動作、神態描寫比較生動。本段為下文的情節發展埋下了伏筆。)

　　售票阿姨一走，我就發現地上多出了一張紙幣，是一元錢。我惶恐不安的(地)拾起錢，心想：這是不是阿姨丟下的錢?我該不該還給她?要不要先騙她說這是我突然找到的錢，當作車費?我想：還給了阿姨，如果別人知道的話，他們準會說我傻腦瓜;帶回去了，這就變成了我的錢了。最后，我為了“掙”錢，還是把那一元錢塞進了口袋，心里惴惴不安。 (思想斗爭描寫得很真實，或許不少人都有過這樣的心理，但如果能寫寫周圍的場景就更能體現“惴惴不安”了。)

　　可是，才一會兒，我就想把錢還給阿姨了。因為老師說過：“不是你的東西，就不能拿!如果拿了，就是盜竊!”盜竊，就是偷哪!這種行為是非常可恥的。于是，我拿起錢笑著對阿姨說：“阿姨，你的錢丟了，剛剛叫我收錢的時候，掉下來了。”阿姨看了看我手中的錢，接過去，看著我，笑瞇瞇地說：“你真乖啊，小妹妹，都怪阿姨不小心，把錢弄丟了，唉!總之，就是謝謝你了。”我盡量把臉笑得像一朵花，心中也不像剛才那么緊張了。 (“盡量”一詞用得好，反映了對原先行為的疚愧心理。前面兩段講述的'是故事，表達的是自己的感受，傳遞的是情感，帶給人的是思考。)

　　一到家，我跳下車，阿姨甜甜的(地)說了一聲：“再見!”我也朝她揮了揮手…… (雖然有過錯誤的行為，但改正后，內心便是如釋重負。)

高一記敘文5

　　一、記敘文知識概要

　　以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

　　記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。

　　記敘文的線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結構。

　　記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。

　　議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有裨益。

　　記敘文一般運用敘述、描寫、抒情等表達方式。

　　敘述是事物動態（如人物的經歷、事件的進行、空間的轉換等）的述說，重在過程性，時間這一要素是十分突出的。敘述有第一人稱敘述和第三人稱敘述之分。第一人稱敘述有“我”和“我們”，在文章中有的指作者自己（散文最多），有的指文中人物如主人公（如《狂人日記》）、見證人（如《孔乙己》）和線索人物（如《祝福》）。好處是便于作者直接充分地表達思想感情，讓人感到親切自然，不利之處是受到局限，特別是他人的心理不好表達。第三人稱敘述有“他（她）”和“他們”，作者以局外人的身份來敘述他人，這就自由客觀，但缺乏可信度和親切感。有的文章，出現第二人稱的地方很多，如果全部是第二人稱在敘述，這其實是第三人稱敘述，如果在眾多第二人稱中出現一個“我”來敘述，其實還是第一人稱敘述。

　　敘述有多種方式：

　　（1）順序。常見。從前到后，線索清楚，但易于寫成流水賬。這就需要詳略得當，重點突出。

　　（2）倒敘。將結局或突出點放在開頭，然后再從前到后。在新聞消息中已經成為套路，叫做“倒金字塔”。事件最好是時間跨度大的。偵破和武打的影劇常用。好處是有懸念，但容易使人反感。

　　（3）插敘。在本事敘述中插進另外一件僅僅有關的小事，然后再按原來的本事來寫。如《水滸》中林沖遇到店小二時插敘了店小二在東京的事。不可喧賓奪主。

　　（4）補敘。對本事前面未敘述的一部分在作文后面給以補充。

　　敘述要定好基調，要有起伏跌宕，場面不宜多，語言要生動形象有個性最好口語化。

　　描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國小說敘述成分多，而外國小說反之。

　　（1）人物描寫。A肖像描寫。描寫外形——容貌、神情、姿態、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過外形揭示出身份、性格和內心。B語言描寫。要透露內心秘密并顯示個性特征。C行動描寫。古典小說中有許多典型的行動描寫，如黛玉焚稿、范進發瘋、大鬧天宮和單刀赴會等。行動描寫要反映人物心理并顯示個性特征。D心理描寫。要注意下意識的心理如幻覺。還要注意借助外在事物的間接描寫。

　　（2）環境描寫。A自然景物描寫，包括時序節令、自然氣候、山川湖海、動物植物等描寫。作用：交代時間、地點，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動提供背景，推動情節發展。B社會環境描寫，一是某種社會生活情景的展示如《子夜》的開頭，二是人物活動的具體環境的陳設、格局、氣度、色調等描寫，來烘托人物的志趣、氣質和情操等，如《紅樓夢》中女兒們的居室小院。

　　（3）場面描寫。對有中心人物活動的生活畫面的描寫。如《藥》中的殺人場面。

　　（4）細節描寫。對有典型意義的細枝末節的描寫。如阿Q畫押、嚴監生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動故事發展的作用。細節延伸開來就是一篇微型小說。

　　描寫法又可以分為：白描（無比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細描（細膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過旁人的眼睛或者周圍事物來描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準確的，如在說明文中）。

　　抒情是抒發和表現感情。其中直接抒情多是帶有感情的.判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫和議論中帶有感情色彩。

　　二、記敘文寫作的技巧

　　1.巧設懸念

　　把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。

　　2.一線串珠

　　記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。

　　記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論采取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。

　　3.以小見大

　　以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

　　4.穿插流動

　　在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時，不時穿插文史資料、傳說故事；后者描寫內蒙風光和古跡時，插入文獻和歷史事實。這些插入，不僅能使文章的內容豐富，而且增加可讀性。王安憶的《雨，沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒搭上末班車而走回家，一路上思緒流動，文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動，反映了姑娘對美好未來的向往和追求，這篇文章也是運用了這種手法。當然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過多的穿插也會影響文章本身的連貫性。

　　5.粗筆勾勒

　　粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。

　　運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

　　6.烘托藝術

　　烘托藝術原是中國畫的技法名稱，是指渲染某一部分，襯托出另一主要部分來。把這種手法運用到文章的構思中來，就是從側面通過描繪某件事、景或人的方法來襯托出主要人或事物，又稱“襯托法”。襯托，也叫映襯。用類似的或反面的事物，使主要事物意思更加鮮明突出，從而達到強烈的表達效果。如“紅花還須綠葉扶”。有了陪襯的事物，被陪襯的事物才會顯得突出，才能得到更加充分的說明。

　　1、襯托，可分正襯和反襯。

　　正襯，就是用類似的事物，從正面去陪襯。烘托主要事物。如“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。”用冷風寒水來襯托壯士此行的悲壯。又如“藍天襯著矗立的巨大雪峰”，用藍天襯雪峰，使雪峰更高大

　　反襯，就是利用同主要事物相反或相異的事物作陪襯。如上例中的藍天的藍，來襯托雪峰的白，使雪峰更潔白。又如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以有聲襯無聲。

　　2、運用襯托要愛憎分明，要賓主分明，陪襯事物與被陪襯事物，要讓人一看便清楚，不能喧賓奪主。

　　3、襯托和對比的區別：

　　對比，是把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。它與反襯有些相似，但不同。對比，意在比，突出的對象是雙方的，對立兩事物無主賓之分。

　　襯托，意在襯，兩事物有主賓之分，突出的是主要一方。如：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”，前句是對比，后句是反襯。

　　7.畫龍點睛

　　畫龍點睛是指在適當的時候以一二句議論，點明事物、人物、景物的意義之所在，或揭示作品主題，醒人之耳目，給人以啟迪。點睛之處可以是在篇中，也可在篇末。

　　8.前后照應

　　前后照應法可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又突出內容和結構上的內在聯系。照應一般有以下幾種：

　　1、內容和標題相照應。這種照應方法常常是內容安排多處和題目照應，或在恰當的地方直接、間接地點明題意。如《背影》，文中多次描寫“背影”，既與標題“背影”相照應，又進一步點明題旨，充分表達了作者對父親深深的思念之情。

　　2、行文中間照應。這種照應方法就是在文章前面寫事，后面行文交代前面所寫事的結果，使內容相互補充，層層深入。

　　3、結尾與開頭照應法。在文章的結尾處對開頭交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。如《白楊禮贊》一文，開頭和結尾照應，不但使文章結構顯得非常完整，而且使作者的贊美之情得到了淋漓盡致的抒發。

　　9.卒章顯志

　　在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”，“志”就是指文章的主題、中心。恰當運用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。

　　10.一波三折

　　記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能寫得波瀾起伏，就能引人入勝，耐看。

　　俄國作家柯羅連科的寫景小品《火光》通篇運用了象征手法，但從字面上看，數百字的短文，由作者的感受引發了一波三折的景物變化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，這是開頭展示的基本景象；船夫不以為然，認為還遠著呢，興起一波；自己從不相信到信服，又興起一波；由“非常遙遠”到“畢竟就在前頭”，重要的是“必須加勁劃槳”再興一波

　　“一波三折”，“波折”要入情入理，讓讀者產生情理之中、意料之外的感覺，方能做到引人入勝。而脫離生活，故弄玄虛的“波折”非但不能吸引讀者，還會適得其反。

　　11.欲揚先抑

　　“欲揚先抑”與“欲抑先揚”是相反的兩種布局方法。采用這種寫作手法，要自然合理，切不可牽強生硬。

　　三、優秀例文一：

　　路是月的痕

　　湖北考生

　　依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

　　父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

　　隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。

　　我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。

　　路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

　　本文是一篇非常出色的記敘文，以我對父親的感情變化為主線，展示了我讀懂父愛的過程：小時候，我愛父親，父親的笛聲很美；隨著年齡的增長，我開始討厭父親，父親的笛聲如怨如慕；到外地求學幾年后，我才真正地讀懂父愛。笛聲，是“我”選定的作為父愛的一種載體。笛聲的變化（從最美到如怨如慕到哽咽）載著我對父愛的認識過程，緊扣作文要求。本文語言優美，佳句迭出；構思精巧，僅取三個片斷和“幾點”笛聲，就把凝重的父愛和我感受父愛的心理歷程，表達得淋漓盡致，情真意切，是一篇難得的考場佳作。

　　四、思考與問題

　　通過對記敘文的學習，你是否掌握了記敘文寫作的技法。讀以上的例文，對你的寫作有哪些啟示？

　　五、本次作文題和要求

　　題目：《那人，那事》

　　要求：寫成記敘性文體，適當運用寫作技巧，800字左右

高一記敘文6

　　放假之前，班級里說得沸沸揚揚的支教活動到底還是因為這樣那樣的原因沒有能夠成行，說起來還蠻遺憾的。可是學校里有實踐的任務，集體的不行，個人的總還要去啊。其實在高中每個暑假也有類似的表格發下來，那些時候因為作業多自己也懶，都沒有去的，常常就是蓋個章，胡亂地寫點感想就交差了。這一次，我想去認真實踐一下。可是，事實上，我還是不夠有勇氣，不會去人生地不熟的地方，所以去了爸爸單位一樓大廳的政務受理中心。不過，那里對我來說，一開始真的是個陌生的地方。我爸對我蠻嚴格的，我坐在正對大門的地方，爸爸進門來卻幾乎不和我打招呼，說話也是講些要好好聽話之類的。想到之前要求爸爸讓我去沒有熟人的地方，因為我不想被照顧，不想只是去觀望觀望卻不能做什么。當我真正去受理中心的時候，第一個感覺是：好盲目啊~真的。看到那些名目繁多的受理單躺在打印機的紙盒里，還有一沓一沓用回行針和方便夾夾住的單子，我真的很迷茫。第一天學習了最理論的東西，那些受理需要的時間就把我的腦子給弄亂掉了。7個，10個，15個還是20個工作日，我完全都弄不清楚，而那些需要審的證件，執照，證書，我也完全看不懂。看著叔叔阿姨在忙來忙去的，都很熟練，我覺得自己挺沒用的呢。

　　爸爸之前說的是要我做力所能及的事，但是我發現，需要做的事情很多，但卻都是我力所不能及的。我要開始學。是后來受理中心真的太忙了，也是我實在太沒有事做就對不起來實踐的那么10天了，吳阿姨開始教我做簡單的工作啦。開發票。忽忽，幸好還記得從1到10的.中文大寫。發現其實開始學了也不難，只是我開票的速度好慢，不過終于有事可以做，沒有想過開一張發票也可以讓自己有成就感的。哈哈~ 打電話。那些退件是需要通知申請人他的申請或是其他什么有不合理的地方被退回了。我打的第一個電話，和對方講了半天的船名，他就是不懂，后來才發現是撥錯了一個號碼。怎么會這么失敗，打個電話都出錯，難道說是緊張，忽忽。

　　雖然是這樣，對一個完全不認識的人打電話對我來說也很新鮮啦。、審批單。文字輸入就應該簡單很多吧？結果居然不是。平常聊Q的時候還感覺自己打字蠻快的咧~沒想到，碰到那些希奇古怪的姓名和船名還有住址的時候，智能ABC真的很不管用，每個字都要挑，就慢得要命，怪不得叔叔阿姨用的都是五筆。真是有實踐才知道需要什么誒~我就說嘛，智能ABC和五筆，就好象是自由泳和蛙泳，不在一個速度。誒，好好練打字。送材料。這個應該是最簡單的了，只要跑去樓上215就行，發覺自己每天跑上跑下也蠻開心，能做簡單的事情也好啊~對吧。我還登記過其他的單子，可憐我連名字都叫不上來，也簽過字的，雖然都不是自己的名字，也夠過癮了啦~ 剛開始日子挺難熬的，因為我什么都不會，后來就好了，有事做就不覺得時間過得慢。在這10天里，除了做了簡單的工作以外，也見到了形形色色的人。過得還蠻不錯的。大家對我挺滿意的，當然啦，他們會有鼓勵我的成分嘛忽忽。

高一記敘文7

　　蒹葭叢生，極美；星辰密布，極美；百花齊放，極美。我在眾里之中，眾人容我與其共此時。無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。天涯兩端，共此明月，還有什么可羨慕的呢？

　　喧嘩的鬧市，行走的人群，盡是繁華；貧瘠的土地，家徒四壁，滿是無奈。這樣兩幅格格不入的圖景卻被快樂的巴郎——阿里木連成一線。在那華燈初上的星輝之城，總有一個高大的身影在煙斜霧橫中快樂地呼喊。人們被眼前的美食所吸引，今天又是大豐收！但是，這卻并不能改變阿里木清貧、節儉的生活。因為這些不計勞動成本的微薄收入是用來援助那些渴望校園生活的孩子們的，它的溫度勝過跳躍得歡快不已的火焰，充滿了溫暖人心的力量！

　　于是，當城市上空升起一輪皓月，路人在看，孩子們也在看，此時與共，一同綻放笑臉。

　　阿里木就這樣牽掛著遠方，把自己擱淺，把身邊的風景連成一線，如同蒼蒼大山——山銜好月來！

　　曾讀到過瀛洲多仙人，山人每每登高，仙樂由山中悠悠而來，甚是好聽。山人對仙人手中之琴心生向往。對神明的褻瀆是不可饒恕的，仙人一怒，將其中一弦扯斷，那人依然執著拿走琴，只是，樂章再也不得完整了。

　　一弦一柱本相連，少了任一都是殘缺，你我又如何能保全了自己而棄他人？

　　落紅翩然而下，搖曳生輝，碾做塵泥，甘心護花。

　　吳菊萍該有多美？那雙圣潔的收托起了生命的希望之光！不羨牡丹不羨蓮，此朵幽菊吐芳華！

　　那本是他人之子，僅僅只是身邊無數過客中的一員，可在吳菊萍的心中，那更是一朵含苞待放卻又搖搖欲墜的花蕾。高樓層層，幼童如同天降，負著“遠方”難以估量的重量就這樣硬生生落入她的`懷中。純白的四周正如她純白的心。她在笑，山花燦爛，她，在從中笑！她護住了她的身邊之人，成就了遠方的風景！此時她與她同心同生！

　　有歌者贊道：“南野之木，芳園之菊，眾里援他，謂可歌也！”

　　當世界越變越小，或許我們更應該注意到身邊的風景，如斯美麗。

　　山河賦予我美的盛宴，眾人賜予我齊心的力量，我呢？我該償還些什么？我于眾里來，歸入眾里去。

　　山人徹悟，將琴歸還，七弦和一。仙樂再響，明月東升。

高一記敘文8

　　我是江渚之上的一葉孤舟，等待風的來臨。茫茫的天藍映入眼簾，很是憂郁。我憂郁的是，在這天藍的上方竟有與這天藍格格不入的灰色。灰色，多么凄楚的悲涼。它將天空渲染的像哭過一樣，又將天空表現得如此懦弱。讓我展開帆布去遨游的天空，本應有一道明媚的微笑，可如今這微笑卻遲遲不現。是因為沒有風的緣故？那么的大自然聽見了我的憂郁，就送來了一陣風。只是……天哪！這風是在怒吼嗎？為什么我的身體開始因那原先溫和的浪兒變得狂躁不安而搖搖晃晃？這風，太粗魯了。把溫和的浪兒嚇得發起了瘋，它狠狠的擊打著我的身體，那種力道絕不是浪兒本應該擁有的。

　　這，就是我所期待的風嗎？如果是，那么我是不是該咒罵那本不應該咒罵的蒼天？同時，我也該罵罵自己。因為我的私欲讓浪兒發瘋了。瞧，它變成了一堵快要倒塌的高樓，還想把我壓在那深如黑淵的海底。浪兒瘋了，我得試著去撫慰它。我走遍了我所能夠到達的地方，一次又一次地撫摸著它，但卻又一次一次地被它那粗暴的脾氣所推開。但也沒關系，因為我還在它的身上，而不是那冰冷的海底。此時此刻，我覺得那慈祥的大自然，也僅僅是所謂的.‘慈祥’，否則她就不會送來這陣恐怖地猶如噩夢般的風，也不會令我的羈絆——浪兒發瘋。我想說，沒有浪兒，我這只孤帆就不能夠繼續前行了。萬能的圣母啊，您是否聽到了我的心聲：別奪走了的羈絆。在歷史的長河中有無數艘像我一樣的帆船，曾遇到過這種殘暴的狂風。也曾有幾艘怒吼道：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”而如今，我要長吼：“讓驚濤駭浪來得更兇狠些吧！”因為浪兒再怎么兇狠，它始終是浪兒啊，是我離不開的羈絆。那茫茫的灰色中，亮出了一道溫暖的光芒，照在浪兒的身上。頓時，浪兒的狂躁就減少了，漸漸的恢復了昔日溫和的面龐，少了那份恐懼。就像小屁孩少了畏懼的雷鳴般，它開始雀躍起來。它載著我，在和風的推動下，向前駛去。我明白了，那只是我跟浪兒之間的感情的考驗。

　　生活中，一場暴風雨就是一場考驗，熬得過去就是天長地久，熬不過就悲慘如生離死別。瞧，那期待已久的微笑不正高掛于晴天之上？

高一記敘文9

　　在生活中，人們常把對自己毫無用處的東西稱作廢物，甚至是對社會毫無貢獻的人亦是如此稱呼。只是，廢物真的是上上下下、毫無用處嗎？在我的眼里，廢物只是一片沒有得到開發與利用的寶藏，只是人們沒有發現其中的價值罷了。

　　當一個人把買來的飲料喝完，手上只剩下一個空空如也的易拉罐，不同的人對待這個空罐子的態度也不盡相同。隨性的人或許會選擇將它隨手往垃圾桶一扔，不拖泥帶水；而懂得從中發現財富的人，或許會將它收集起來，一段時間后收集的數量夠了，再到回收站賣個好價錢，既環保又攢錢，一舉兩得；而內心更富有創意，懷有更多奇思妙想的人，或許會將它做成一件創意品，甚至是令人嘆為觀止的藝術品，變廢為寶，多么聰明！

　　可見，對待同一件物品，不同的人眼里也就具有不同的價值。我們判斷一件物品的價值不能簡單地從客觀上的高低定下結論，而是要善于發現，敢于創造，挖掘其中潛在的價值。同樣的，這個道理對于人來說也是如此。俗話說：天生我材必有用。世界上從來沒有出現過完全相同的兩片葉子，也沒有出現過完全相同的兩個人，每個人生活在世上都有其存在的價值，都有自己獨特的閃光點。哪怕是樣貌完全相同的雙胞胎，其思想和人格上必有差別；哪怕是一個才能平庸、毫無出眾地方的人，亦或是身體上存在缺陷的人，只要保持一顆不斷求取上進的心，自己的人生終究會得到他人的認可。

　　如同愛因斯坦，德國的一位家喻戶曉的科學家，物理界的一位泰斗人物，他童年時期的學習生涯并不順利，曾被老師認為是一位反應遲鈍，不務正學的`低能兒，最終卻成為了叱咤風云的人物；再說霍金，年僅21歲的他就患上了盧伽雷氏癥，只有三根手指受自己支配，但是這位始終注視著蒼穹的科學巨人，他的大腦從未停止對宇宙的思考，取得了巨大的科技成就，令世人贊嘆不已。

　　是金子總會發光。時間的無情流逝和人情的淡漠無法掩蓋人們逆流而上的光輝，或許在下一秒，曾經人們口中的廢物已站在風口浪尖，看世界風起云涌。在不同的時代背景下，人們判斷“廢物”的標準不同，總的來說，廢物只是一片沒有得到開發與利用的寶藏。所以，廢物不廢。

高一記敘文10

　　夢里的古鎮總是神秘而又縹緲的，帶著一種自然而成的清新，卻也籠罩著一層讓人捉摸不透的憂傷。從小，我就夢想著去古鎮，去尋覓它一直以來吸引我的地方。那天，爸爸從湘西帶回了鳳凰古城的照片。黑白相間的房屋如憂怨的少婦般在清河兩旁端坐，人們靜靜地踏著腳下見證古老歲月的`青石板，如此恬淡的畫面，深深地觸動了我的心靈。那天，爸爸還給我帶回了一本沈從文先生的《邊城》，茶峒質樸的民俗，朦朧的愛情，更加深了我對古鎮的向往。直到今年的暑假，我步入了沙溪古鎮。七月的陽光刺得我睜不開雙眼，汗水順著臉頰不停地往下滴，仍然阻擋不了我對古鎮的好奇。

　　可就當我真正踏入沙溪時，腳步卻退縮了，這，不是我要尋的古鎮。腳下踩著的并不是飽經滄桑的青石板，而是覆著點點青苔又高低不平的石磚。也有一條小河穿過古鎮，但不是澄澈的絲帶，而是飄著垃圾的污水河。林立在道路兩旁的古樓，也只不過是蒙著蜘蛛網與厚厚塵埃的危樓。更讓我失望的是，當我在一條條小巷中穿越時，竟聽到了小販嘈雜的叫賣聲。我沉默了，這，就是我一直尋覓的？天陰沉了下來。我漫無目的地逛著，偶然穿過一條僻靜的小巷，面前是一座小石橋。站在小石橋上環顧四周，眼前呈現的卻是另一番景象。粉墻黛瓦在灰白的天空的映襯下竟有點水墨畫的味道，小橋旁楊柳靜靜地倚立。惟有那條小河，彌漫著濃濃的哀傷。

　　我望著那仿佛注滿淚水的河流，思索良久。那一瞬間，沙溪，我看到了你的靈魂。當經濟利益在你的生命里滋長蔓延，你的一切都在被迫慢慢改變，然而你不抱怨，也沒有放棄，仍然努力保存著歷史殘留的痕跡，仍然堅持著向世人展現你純凈的美麗。終于，我讀懂了古鎮的憂傷。就當我要離開的時候，我轉身對你微微一笑，你也笑了，眉宇間仍帶著悲傷。

高一記敘文11

　　有句話常掛在嘴邊：嚴于律己，寬以待人。

　　“嚴于律己”即對自己嚴格要求，日省吾身，見賢則思齊，見不賢則內自省。孔夫子曾教導弟子“三人行，則必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”，說的就是此意。

　　對做學問者來說，嚴于律己的精神必不可少。縱觀歷史，凡學有所成者莫不深知此理。古時學者懸梁刺骨，囊熒映雪，故有縱橫捭闔之才，經綸世務之智；王右軍臨池練字，在池中洗筆，竟染黑了一池水，故后有書圣美譽。其精益求精，嚴于律己的決心意志著實令人敬佩。也正因為這種精神，成就了一代又一代經世濟國之才。

　　對修養自身者而言，嚴于律己更顯得尤為重要。儒家朱熹強調“吾日三省吾身”，不斷檢視自己的行為。法家荀況同樣也說過“君子博學而日參省乎己，則知名而行無過矣”。可見反躬自省，嚴于律己對加強自身修養的重要性。

　　以此看來，嚴于律己可達到不斷完善自己，以至于“隨心所欲不逾矩的境界”。

　　“寬以待人”即寬容地對待別人，多發掘欣賞別人的優點。只有如此，才能發字內心地熱愛民眾，即儒家所提倡的“仁”，和墨家所闡釋的“兼愛”。

　　孔子將“恕”歸結為儒家要義之一，勸說人們原諒他人的過錯，包容他人的.缺點。我們身邊經常有這樣的人，今天抱怨這個人太小氣，明天又說那個人目中無人，以致于弄得人際關系緊張。因為他不懂得寬恕別人，看人只看到別人身上的缺點，當然就無人可入其眼。試問天下又有誰是十全十美的嗎？經常義正詞嚴地指責別人難道就能說明你身上缺點很少？恐怕事實恰好相反。

　　進一步來說，如果一個人經常欣賞別人的優點，那麼在他眼里則天下無一人不可愛，又哪會心生怨恨呢？東坡流放嶺南之時，曾與化外人比鄰而居。但他看不到他們的粗魯，而只看到他們的豪放和不拘小節；看不到他們的不知禮儀，而只看到他們的自然率真。故雖生活艱苦而能得鄰里多方援助，結交到不少好友。所以懂得欣賞別人的人總是樂觀愉快，兼懷仁愛之心。

　　“寬以待人”是最好的為人處世之道，它令人曠達無憂。

　　“嚴于律己，寬以待人”一言治學修身，一言善處人際，人生三昧盡在其中。如此金玉良言不止應常掛于嘴邊，更應反復思量，定能從中獲益良多。

高一記敘文12

　　別動你的心，如果你忘記了，天堂還會存在

　　—銘文

　　還記得嗎？小時候經常哭著買玩具或者新衣服。經常因為吃飯和父母吵架；經常厭倦家人對父母的嘮叨。對于父母來說，孩子是他們的寶貝，是他們的天使；對于孩子來說，父母是他們的約束，是他們的地獄，這對父母不公平。我們從小就唱“世上只有母親好，有母親的孩子像珍寶……”父母視孩子如珍寶，我們卻忽略了他們的努力。我們在天堂，但不能做父母的天使。

　　這個社會上有一群被遺忘的天使。他們渴望有一個家，成為他們身后的天使。他們會高興地跳起來要一個新玩具。為稍微好一點的一餐而欣喜；會因為沒有父母而難過。他們從不放棄希望。父母對他們是一種信仰。一個巨大的孤兒院只有一個管理員。他們感受不到家的溫暖，感受不到父母的愛，感受不到外面的世界，就像一個折翼的天使墜入大地。

　　我去過孤兒院，一直看著冰冷的門。也許推開門，意味著另一個世界的孩子可能生病了，虛弱了，抗拒外人，害怕被傷害了，沉默了，抱著娃娃，整天望著天空。一系列的畫面在腦海中閃過后，我第一次看到一個溫柔的中年婦女，身后站著一群可愛的孩子。我在他們眼里看到了幸福和恐懼。也許是因為看到了陌生人，走進了這個不一樣的世界，感受到了這個世界的悲傷。孩子們好奇地圍著我轉了一圈，和他們一起玩游戲，送他們一些小禮物，看著他們開心滿意的笑臉，突然覺得這個世界其實很幸福。坐在旁邊看著孩子們玩耍，回頭一看，一個女孩坐在床邊看著天空，手里拿著一條星星項鏈，旁邊放著半盆五顏六色的星星。我想院長問過她。原來他很小的.時候父母就去世了。從那以后，他變得很安靜，經常發呆地看著天空。我漸漸走到他身邊，好像沒注意到有人在動。驚訝于他的冷漠，我回答說：“嗯，也許吧。”女孩接著說：“爸爸媽媽說人死了，白天在天堂守護親人，晚上變成星星看親人。他們說，他們將是我身后的天堂。”我看著天空對她說：“爸爸媽媽是你的天堂，但他們希望你快樂，希望你和別人交朋友，這樣他們就可以放心，你已經是個大孩子了。”女孩在旁邊放了半盆星星，他說：“我帶的項鏈是我爸媽送下來的。他們說，一盆星星疊起來，我就能看見。”“我會和你一起折疊，這樣你就可以盡快見到我的父母。”我笑著說，他用期待的眼神看著我，最后給她疊好了。離開后，我走在長滿黃葉的小路上。我覺得他一定能在夢里看到自己。

　　我們的生活如此幸福，但我們的世界太危險了。相比之下，他們的世界就這么簡單。關愛社會，關愛孩子，讓我們的世界變得匱乏。我們不能給他們一個家，但希望成為他們身后的天堂。

　　天堂在哪里？它能溫暖天使的心，喚起天使的信念，寄托天使的夢想！

高一記敘文13

　　回想起童年，我的腦海里就浮現出一道幽深的胡同，胡同的一旁是一排被歲月侵蝕的破舊土屋，對面是一排較高一點的磚瓦平房。胡同的地面終年曬不到陽光，幾分潮濕，所以稀疏地長了些苔蘚，土房腳下不知何時生了幾簇野草，土房的墻面由于可以見到陽光，狗尾巴草得以繁衍生息。站在胡同口，望著這條植物鋪成的綠色通道，仿佛有種曲徑通幽的'感覺。

　　我家就在第一棟平房里，一進門，最惹眼的一定是那棵蜿蜒著盤蛇般的葡萄藤，別小看了它，它給予了我許許多多美好的回憶。每年夏天，我們都要在葡萄架下乘涼，睡在涼席上，透過葉子間的空隙仰望星空，無限的遐想宇宙。聽媽媽說，在我小時候，有一年春天，葡萄藤樹皮干癟，葉子枯黃，媽媽施了一陣子我做的“人工肥，”沒想到那棵樹竟然起死回生，從那以后，每年夏季枝繁葉茂，秋季碩果累累，我也和它結下了很深的淵源。

　　媽媽在屋前可以曬到陽光的地方開了塊菜園，里面種了許多“天然無污染”的綠色蔬菜，綠油油的，更給胡同增添了幾分光彩。前些年，媽媽種了一棵何首烏，不到兩年，藤就爬到了屋頂，還把鄰居家的櫻桃樹給纏死了，鄰居不說，我也難受，因為我再也沒有機會爬到房頂摘櫻桃吃了。

　　胡同很偏僻，很少有外人進來，這兒就好像一座世外桃源。胡同里過去住著許多小朋友，他們幾乎都是陪著我長大，我們一同玩耍，比賽，歷險。鄰居大人們每天看著我們玩，久而久之，也有了顆童心，后來索性加入我們。每天晚飯過后，家家戶戶的大人們，小孩子不約而同走出家門，大家在一起聊天、嬉笑、玩耍，直到天完全?

　　幽靜的胡同，天真的孩子們，真誠的鄰居們幾乎成為我童年中不可或缺的一部分。雖然如今我早已搬進干凈高檔的小區，但那份童真的時光早已牢牢刻在我的腦海，永遠不會在時光的流里淡去。

高一記敘文14

　　“嗒——嗒——嗒——”

　　靜靜的廚房如期地傳來了這樣清晰的聲音，宛如撥弄琴弦般有節奏，聲聲印入我心。現在每次聽到這聲音，甜甜的溫暖、滿滿的幸福，是我最真實的感受。

　　自從上了初三，就沒什么時間和老爸像原先那樣無拘無束、自由自在地聊天了。升學的壓力、繁重的作業、殘酷的競爭，這三座“大山”每天逼著我吃好晚飯后，就得立即再次一頭扎入題海。我時常皺起的眉頭和疲憊的身影，換來的是老爸欲言又止的神情和忙忙碌碌的身影。

　　記得那天中午，只有我和老爸在家。他在客廳看書，我在書房做題。過了一會，當我正在做一篇散文閱讀理解時，書房外傳來了“嗒——嗒——嗒”的聲音。一開始我沒太在意這聲音，依舊沉浸在解題中。可是這“嗒嗒嗒”的聲音似乎沒有要停的跡象，仍然“執拗”地傳入我的耳中，終于成功打斷了我的解題思緒。

　　到底是誰在制造這聲音啊，不知道我在做題啊？我一定要把這個“罪魁禍首”找出來。循著聲音我走到了廚房，門關著。我為找到制造噪音的人竊喜，于是打開門就大叫：“誰那么吵啊，我做不了作業了！”

　　定睛一看，啊？原來是老爸在剝核桃。只見老爸拿起一個核桃，對準豁口用勁往外掰，那豁口十分頑固，一副頑抗到底的樣子。老爸就拿起小錘輕輕敲打，嗒—嗒—嗒，原來剛才的聲音就是這聲音啊！敲了幾下，那豁口徹底投降，露出了核桃肉。老爸又嫻熟而仔細把每塊核桃肉一一取出，并輕輕吹去核桃肉上的薄衣，最后一塊一塊地放在一張餐巾紙上。我靜靜地看著老爸剝著，這和那個強壯有力、豪放灑脫的老爸簡直判若兩人。

　　老爸看了我一眼，一下子明白了，帶著歉意說：“對不起，老爸想幫你弄點核桃肉補補腦子，沒想到關上門還是吵到你了。要不你索性休息會，來吃點核桃，我們邊吃邊聊，等你吃完了再做作業。”頓時，我感到羞愧難當，無地自容，起初為找到制造聲音的'“罪魁”的竊喜一下子散到九霄云外，取而代之的是對自己自私的斥責和對老爸關愛的感激。當時老爸說了什么，我完全沒聽進去，腦子里全是那“嗒嗒嗒”的聲音，奇怪，這聲音怎么不再那么刺耳，卻像樂曲的旋律在我心田溫暖地拂過。靜靜地聆聽它的旋律，我聽出了那是老爸的愛，是那么真實，那么渾厚，那么無私。

　　“兒子，快來吃核桃了。”老爸的聲音將我的回憶打斷了，現在每次聽著他剝核桃的聲音，吃著他剝好的核桃肉，一股暖意總會在心中升騰起來，久久不會消失。

　　“嗒——嗒——嗒”，這是我永遠難忘的聲音。我愿意把這聲音當作一首關于“父親”的歌，我愿意這一首關于“父親”的歌能一直唱下去，我愿意唱著關于“父親”的歌陪著老爸、老媽迎接每一個日出與日落。