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《好媽媽勝過好老師》讀后感（通用21篇）
看完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《好媽媽勝過好老師》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 1
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當(dāng)然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會(huì)說感謝，回頭買一本看看。當(dāng)也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個(gè)好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個(gè)孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠(yuǎn)了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷，媽媽用心培養(yǎng)，女兒茁壯成長，從性格上，從學(xué)習(xí)上，從接人待物上，細(xì)心的媽媽都不忘時(shí)刻關(guān)注孩子的變化。看書反觀自己， 養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式，沒有規(guī)劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個(gè)美好的童年，沒有輔導(dǎo)班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點(diǎn)大部分同意，個(gè)別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點(diǎn)都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業(yè)。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識(shí)寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的`孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學(xué)定義，她干涉并且到學(xué)校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓，估計(jì)孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。 閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級(jí)雖然沒有參加到培訓(xùn)班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結(jié)局，他能說的一清二楚。平時(shí)也喜歡給他買書，但說實(shí)在，當(dāng)媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習(xí)慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我?guī)退袅巳荆M管看了無數(shù)次的《水滸傳》，結(jié)果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計(jì)73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜。”當(dāng)別的小朋友在各大公園玩耍時(shí)，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時(shí)間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對(duì)我說：“好書。妹妹一定喜歡。”以后，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個(gè)道理。
書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”這一點(diǎn)也喜歡，越通過暴力對(duì)付孩子，越讓孩子看不起父母，會(huì)覺得你除了動(dòng)武，你還會(huì)什么？孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你，所以，教育是個(gè)技術(shù)活，需要?jiǎng)佑眯乃己筒粩嗟貙W(xué)習(xí)。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 2
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時(shí)間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”文章的前言寫道一則寓言，一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術(shù)品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。年輕的父母也會(huì)得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個(gè)學(xué)期開學(xué)后，老師讓他當(dāng)組長，一個(gè)小組有六個(gè)同學(xué)，每天小組在學(xué)校的積分第一名可以得到第二天領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，說心里話我自己都對(duì)他們組沒信心。第一天下學(xué)回家，孩子不開心的說“媽媽，今天我們小組倒數(shù)第一，有個(gè)同學(xué)扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說說不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的'分?jǐn)?shù)是每個(gè)同學(xué)得1分掙的對(duì)吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯(cuò)誤，表現(xiàn)良好，大家每個(gè)人都掙分，你們6個(gè)人是不是就比5個(gè)人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點(diǎn)點(diǎn)頭。星期五下學(xué)，孩子高興的對(duì)我說：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實(shí)我們組的同學(xué)也很好啊，下周一可以領(lǐng)讀了！”我趕緊說：“看看你們小組經(jīng)過大家的努力取得的成績，真的非常棒!”鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無所適從。經(jīng)過作者的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。看到這里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對(duì)他發(fā)脾氣，孩子大哭起來：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當(dāng)時(shí)我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強(qiáng)加給孩子，對(duì)孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實(shí)應(yīng)該采用正確的教育方法加以引導(dǎo)。說中說“真的愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何會(huì)喜歡？”再想想我，孩子寫作業(yè)時(shí)，我總愛指指點(diǎn)點(diǎn)，夸他很少，總以為嚴(yán)師出高徒，剛開始應(yīng)該嚴(yán)格要求，尹老師讓我明白，讓孩子寫字，先讓孩子愛上他。想辦法吧。孩子又一次寫作業(yè)了，這次我?guī)退艺遗d趣。先沒讓他去寫，我跟他說，孩子，今天我們來個(gè)字體大變身，就像機(jī)器人一樣，會(huì)變形的，孩子一聽就來勁了。字還會(huì)變身嗎？我說能啊。我先給他寫了一個(gè)“口”字，然后啟發(fā)他，好好想想，這個(gè)口字可不一般，他能變成日字，他低頭一想，有了，他在上面加了一撇，我趁機(jī)夸他，真聰明，還可以變成什么，他又在上面加了一點(diǎn)，變成“白”子了，這么一來，他開始興奮了，自言自語道：“字還會(huì)變身，真神奇。明天我給他們講講。”我竊喜，只要他高興就行，那天寫作業(yè)因?yàn)楦吲d所以很快，不是以前的唉聲嘆氣了。看來只要想辦法，孩子還是愿意寫的。
這本書糾正了我好多錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，讓我在教育孩子上學(xué)了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業(yè)能自己收拾好東西，吃飯后能主動(dòng)幫助收拾碗筷，還有好多的習(xí)慣，都是從書里學(xué)來的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母，我想說，只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 3
自從榮升為媽媽，看書的范圍大多被圈了起來，主要圍繞育兒方面學(xué)習(xí)。現(xiàn)在孩子快三歲了，懂得事情越來越多，開始有了自己的想法，會(huì)說的詞語和句子也越來越豐富，開始了理論上的“三歲第一個(gè)叛逆期”。初為人母，沒有經(jīng)驗(yàn)，如何引導(dǎo)孩子更好的發(fā)展她的語言、引導(dǎo)她的正確行為、激發(fā)她的語言敏感期、應(yīng)對(duì)各種哭鬧及不合理的要求，還有家庭中各種教育孩子存在的矛盾。都需要學(xué)習(xí)過來人的做法，他們有各種生活中的事例，更有強(qiáng)有力地理論支撐說明，比如《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本非常喜歡的說，可謂是百讀不厭，尹老師的例子說的那么貼近生活，她的分析問題又是那么“入木三分”透徹并讓讀者信服。
在寒假里，《好媽媽勝過好老師》第一本和第二本連續(xù)讀完，現(xiàn)在正在讀尹老師的第三本《最美的教育最簡單》。三本書給我很大的幫助和鼓勵(lì)，跟孩子相處的各種“不知所措”找到了很多解決方法。孩子馬上該入幼兒園，讀的第三本書更好涉及到孩子入園的各種準(zhǔn)備和各種存在的問題。在教育自己孩子的路上學(xué)到了很多，同時(shí)對(duì)于對(duì)待學(xué)生也收獲很多。
做一個(gè)好媽媽，能讓孩子快樂地成長，是媽媽的幸福也是孩子的幸福。
做一個(gè)好老師，能讓學(xué)生快樂地成長，是老師的幸福也是學(xué)生的幸福。
要培養(yǎng)孩子有自信心，作為老師和家長就要注意保護(hù)孩子的自信心。比如作者講到：她從女兒本子上找到一個(gè)錯(cuò)誤，而這個(gè)錯(cuò)誤是因?yàn)榕畠涸诟拍钌喜惶宄拢缓笏傺b驚訝地說“這道題好像做對(duì)了，老師怎么給打了錯(cuò)號(hào)呢？“于是她招呼女兒，看看是她做錯(cuò)了，還是老師判錯(cuò)了。在這個(gè)過程中，母親既要裝糊涂又要引導(dǎo)孩子往正確的方向思維，女兒為了搞清楚是自己錯(cuò)了還是老師錯(cuò)了，她也會(huì)認(rèn)真地和母親一起來分析，重新思考概念。結(jié)果當(dāng)然證明是孩子把題做錯(cuò)了，但是至少糾正了媽媽的“錯(cuò)誤“。作者巧妙的引導(dǎo)讓孩子糾正了錯(cuò)誤還有成就感；同時(shí)之前沒有把握好的概念也基本上把握了。
尹老師在好多章節(jié)里談到一個(gè)關(guān)于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的問題。作者的感受是讓孩子從小學(xué)會(huì)閱讀，有良好閱讀習(xí)慣就像孩子學(xué)習(xí)有了“魔杖“，凡是從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的'同學(xué)要慢得多。閱讀量大的孩子在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。所以不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一。
如果家長在任何事上都想說服孩子按大人的想法來做，整天要求孩子服從自己，就教會(huì)孩子在無意識(shí)間同樣地方法對(duì)待他人。幼小的孩子很快學(xué)會(huì)一套綁架家長的做法，“不聽話“就是他們慣用的繩索，消極但有效。這種事件積累的太多，會(huì)形成極端心理，發(fā)展為一種偏執(zhí)。
所以我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)，一定要小心，不要站到教育的對(duì)面去。遇到每件具體的事情都捫心自問一下；我是在教孩子，還是在操縱孩子。操縱的孩子不由自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得豪不在乎大人的話，墮落，并且喪失理性和自愛之心。
看完這本書我到有種感覺在教學(xué)中當(dāng)遇到學(xué)生為題時(shí)千萬不可隨便一處理，而是要靜靜地思考，選擇最佳解決方法，盡可能達(dá)到最好效果。真就像作者所說孩子事件件是大事，不僅強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)變化的認(rèn)識(shí)和行為的改變，而且還要從變化走向新的教學(xué)能力和習(xí)慣的養(yǎng)成。這也是體現(xiàn)了一個(gè)“人“字。由此可見，以人為本，或者說是更加人性化的教育對(duì)育人的重要意義，也是這本書讀來我最深刻的感受讓我們的孩子健康快樂成長。
教育是一門學(xué)問，有其獨(dú)特的門路。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！
《好媽媽勝過好老師》讀后感 4
假期去了很多地方游玩，也讀了很多書。但是看似繽紛多姿的假期生活并非只有興高采烈，大多數(shù)時(shí)間心緒一直處在患得患失之中，吾家有女青春期，吾家有女準(zhǔn)畢業(yè)生，吾家有女尚不知學(xué)習(xí)之重要……，同時(shí)，每讀一本書、一篇文章就想起學(xué)校“布置”的作業(yè)——寫讀后感，于是讀完這本書就想讀后感怎么寫，看完那篇文章就想應(yīng)該如何聯(lián)系自己的教學(xué)，真正是有壓力才有動(dòng)力，真正做到了“掩倦深思、開卷有益”。
大概是媽媽這個(gè)角色擔(dān)當(dāng)?shù)谋容^挫敗，所以對(duì)能做好媽媽的人由衷的欽佩，于是在百度上搜索寫好媽媽的書，介紹最多的就是尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》這本書，于是懷著好奇、羨慕、崇敬甚至有淡淡嫉妒的心情一口氣把這本書讀完，看完之后更加深了我最近歷經(jīng)各種磨難所得到的結(jié)論：世界上有很多事是可以想辦法走捷徑的，正所謂事半功倍，而唯獨(dú)父母教育孩子這一項(xiàng)工程，是不能摒棄行動(dòng)而視方法為萬能的鑰匙，夢(mèng)想一勞永逸，期待“無心插柳柳成蔭”的碩果。
從作者簡介中，了解到尹建莉的女兒非常優(yōu)秀。在讀了她的作品之后，才知道每個(gè)孩子的優(yōu)秀都是有源頭的。品味作品中的一字一句，我能體會(huì)到她對(duì)女兒的教育是何等用心，她的教育方法是多么自然無痕！同樣作為母親，我?guī)е钌畹牟话才c自責(zé)，責(zé)問自己的靈魂：當(dāng)我們得到一塊璞玉時(shí)，該如何去對(duì)待？丟三落四是孩子普遍存在的惡習(xí)，尹老師的女兒圓圓有一段時(shí)間經(jīng)常忘拿鑰匙和手表，又有一次她沒拿鑰匙，到學(xué)校無法鎖自行車，恰被查到，違反了校規(guī)，要寫檢討書，還要影響班級(jí)的評(píng)優(yōu)選現(xiàn)，這讓圓圓很難過，尹老師雖然心里也有責(zé)怪，但沒有說“早提醒過你”這樣的話，只是開玩笑說她像牛頓一樣，難免犯小錯(cuò)誤。“像牛頓一樣”玩笑式的批評(píng)，既是家長如何理解孩子的問題，也是以什么方式批評(píng)教育孩子的問題，既讓孩子知道他錯(cuò)哪里了，又不傷害他的自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，孩子肯定樂意接受。我的女兒粗枝大葉、大大咧咧，像我小時(shí)候一樣，經(jīng)常忘帶作業(yè)，把六看成九，考高中的時(shí)候居然一道大題漏做。可是今天面對(duì)同樣犯錯(cuò)誤的女兒，除了嘮叨甚至謾罵，好像忘記曾幾何時(shí)我也這樣磕磕絆絆的走過。對(duì)待學(xué)生還有等待花開的心態(tài)，到自己孩子身上卻只有恨鐵不成鋼的份了。犯錯(cuò)誤是孩子成長中的必修課，只有修夠一定的課時(shí)，他才能真正獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。
很喜歡文中的一則寓言：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。作為父母，我們也得到了一塊玉石——聰明可愛的孩子；作為老師，我們更是得到了難以數(shù)計(jì)的玉石——多姿多彩的學(xué)生。面對(duì)著手里捧著的玉石，兩種角色都要求我們精心雕琢璞玉。正確的教育方法是一把精美的刻刀，而錯(cuò)誤的.教育方法則如農(nóng)夫的那柄鋤頭。反觀我們的教育歷程，是不是很多時(shí)候，我們都輕率的拿起鋤頭指向了璞玉呢？
誠然，作為一個(gè)母親，我挖空心思的想讓家中小女有所建樹；作為一名教育者，也本能的希望能帶給學(xué)生最大的進(jìn)步。可現(xiàn)實(shí)中令人失望的結(jié)果帶來的巨大反差，還是以它不可扭轉(zhuǎn)的力量將我送上了另一個(gè)極端：抱怨孩子沒有出息，真是朽木不可雕啊！“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”，西方的這句諺語如一記重錘，擊打在了我的心坎上，極大地震撼了我的心靈，終于明白：現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們又何嘗不是在一起成長——沉淀自己的煩躁與不安，睿智的看待孩子邁出的歪斜腳步，包容孩子的過失，引導(dǎo)孩子跨出沼澤地。要具備這些能力，還需一番修煉啊！
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”當(dāng)然，也并非所有成為老師的人都會(huì)做老師。要想在教育的舞臺(tái)上邁出華麗的舞步，必須處處用心，見微知著。母愛博大，智慧的愛孩子，一個(gè)細(xì)節(jié)足以讓生命感受這世界的溫暖和美好；師恩浩蕩，無私的愛學(xué)生，一段時(shí)光便能造就他們無量的前途和彼此間的流金歲月。在我，愿傾一生之力，不斷向好媽媽、好老師的標(biāo)準(zhǔn)邁出堅(jiān)實(shí)的每一步！
《好媽媽勝過好老師》讀后感 5
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，寒假得空，為了做個(gè)好媽媽，去書市一逛，買回一本，細(xì)細(xì)品讀，被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書，它的作者尹建莉是一位成功的媽媽，從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，并且她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。最主要的是，這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法，更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后，我們的第一反映就是生氣，繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中，“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了，老師給予理解，倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說，也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長的過程，實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò)，改錯(cuò)，在犯錯(cuò)，再改錯(cuò)的過程，孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長也好，老師也罷，我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值，看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要冷靜，分析具體問題，對(duì)癥下藥。
再者，如何面對(duì)孩子的叛逆。作者認(rèn)為“強(qiáng)權(quán)無法撫慰孩子的叛逆。”處于青春期的.孩子會(huì)讓老師和家長感到頭疼，各種各樣的問題接踵而至。孩子要求獨(dú)立，孩子要求有自己的天地，他們不再好好地聽話，而是離經(jīng)叛道。在老師和家長的眼中孩子的很多想法是幼稚可笑的，因此會(huì)強(qiáng)迫孩子去做自己認(rèn)為是對(duì)的事情。我們經(jīng)常采用強(qiáng)權(quán)手段，讓孩子服從自己，其結(jié)果只能是哪里有壓迫，哪里就有反抗，適得其反。其實(shí)我們要改變想法：孩子要求獨(dú)立，說明他有了自己的思想，他開始思考問題，開始長大，作為老師和家長應(yīng)該感到高興，要以客觀、疏導(dǎo)的態(tài)度面對(duì)孩子的反抗。有一個(gè)故事，兩個(gè)母親得知了孩子之間早戀的事情，女孩子的母親勃然大怒，對(duì)孩子批評(píng)教育，并給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，孩子哭著離開了心愛的學(xué)校和同學(xué)。男孩子的母親卻對(duì)孩子這樣說：“你確定你喜歡這個(gè)女孩？你會(huì)娶她為妻嗎？”男孩輕輕卻又堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽又說：“那你現(xiàn)在有沒有能力給她一枚美麗的婚戒，為她披上婚紗，并且舉辦一個(gè)浪漫的婚禮呢？男孩搖了搖頭。媽媽說：“那么你該從現(xiàn)在就開始努力了。”男孩沒有受到批評(píng)，但他明確了自己現(xiàn)在的方向和任務(wù)。那么大家喜歡哪種教育方法呢？
還有，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂，學(xué)習(xí)的成就感又會(huì)加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他，這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣，從閱讀中得到快樂。在對(duì)書的選擇上，作者提出，不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素，不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同，他們的閱讀興趣也不一樣，我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力，讓他們讀自己喜歡的書，這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更濃厚。所以，少一些推薦，多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊，很多教育問題其實(shí)非常容易解決，作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā)，理解、尊重孩子的立場出發(fā)，何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”，書是我們精神的食量，我們能從書中獲得快樂，讓我們愛上讀書吧，開卷有益。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 6
利用放假的時(shí)間，我讀了尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》一書，只感到相見恨晚。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動(dòng)。使我在今后的日子里，無論是做家長還是做老師都有了更新的思路，更好的方法，更好的心態(tài)。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
文中有這樣一句話：“年輕的父母會(huì)得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。那如何成為一個(gè)好媽媽呢？這是一個(gè)很難很重大的課題。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。
當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢隆⒉宦犜挕⒖偸窃诜稿e(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨椋覀冊(cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的`孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長或老師對(duì)孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)，要知道他已經(jīng)不幸很久了。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”我們從來不否認(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對(duì)孩子深深的愛，所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對(duì)孩子所做的一切努力，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐，愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽！
《好媽媽勝過好老師》讀后感 7
著名心理學(xué)家李子勛說過：“玩耍和聽故事是孩子智力發(fā)展的兩塊基石。”家庭教育書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師把課外閱讀比喻為“魔杖”，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。所以我在秦政很小的時(shí)候就非常注重他的課外閱讀，在學(xué)前的時(shí)候，給他訂的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)送的光碟上有很多歷史人物故事，他就特別喜歡看，像“臥薪嘗膽、田忌賽馬”等故事看了無數(shù)遍，倒背如流，這就提醒我想和他一起看中國歷史。我知道讀史使人睿智，因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，學(xué)習(xí)歷史會(huì)幫助他了解昨天，把握今天，創(chuàng)造明天！
每天晚上睡覺前，我和秦政一起閱讀《中華上下五千年》，這個(gè)習(xí)慣從未間斷過。我拿著書用手指著字一行一行地往下讀，他坐在我的旁邊，他聽得那么專注。有時(shí)我故意讀錯(cuò)一個(gè)字，兒子就能發(fā)現(xiàn)我的錯(cuò)誤并且指出來。通過這種親子閱讀，秦政不但學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)了許多漢字，真可謂“一箭雙雕”。
希望更多的家庭關(guān)注孩子的閱讀，讓書籍成為孩子的另一伙伴，讓讀書成為我們的生活方式。不管我們家長平時(shí)工作有多忙，每天晚上哪怕抽出十分鐘的時(shí)間跟孩子一起讀一讀他們喜歡的故事或者科普知識(shí)，讓孩子帶著甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，這也是我們做家長的一份幸福和責(zé)任！
合上《窗邊小豆豆》這本書，小豆豆那可愛的身影就仿佛在我眼前，讓我也不由自主的想起自己的童年，那無憂無慮的快樂時(shí)光，對(duì)一切事物都充滿了好奇，讓我們勇往直前的探索世界、發(fā)現(xiàn)問題，生活是那樣的快樂，成長卻又是那么的艱辛！
《窗邊的小豆豆》這本書是從一個(gè)孩子的.視角來看世界，每天的點(diǎn)滴生活，每天她那古靈精怪的想法，出人意料的舉止，不得不讓我們這些大人感到慚愧，當(dāng)我們用成人的視角看孩子做的事都是淘氣，惡作劇的時(shí)候，而孩子卻在用他們單純的心與我們交往，與成人溝通。而所幸的是小豆豆的世界里，有兩位善解孩意的大人——小林先生、小豆豆的媽媽。書中著重介紹了小林先生——巴學(xué)園的校長，他獨(dú)特的兒童教育法，使孩子們得以健康成長，開發(fā)孩子的天性，引導(dǎo)孩子們成為富有愛心、同情心、自信、堅(jiān)強(qiáng)的人。和孩子們做朋友，理解孩子們不可思議的想法，并引導(dǎo)他們，從而在學(xué)校的經(jīng)歷使孩子們都要牢記在心底不忘。而最讓我感動(dòng)的是，每到吃午飯的時(shí)候，他總在餐廳里叫“山的味道，海的味道”，總是設(shè)計(jì)無數(shù)有趣的活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)孩子的情緒，在玩中有學(xué)，沖破自己的思想束縛，大膽的展示自己，忘記自身的缺陷，讓身體不健全的孩子忘記自己的不幸，并能敢于拼搏，而獲得的獎(jiǎng)品卻是各式的蔬菜，讓孩子們帶回家，由媽媽烹飪，在晚餐的餐桌上吃到自己的戰(zhàn)立品，讓孩子們懂得，付出就會(huì)有回報(bào)！想到這里，我仿佛在與小林先生對(duì)話，在向他學(xué)習(xí)教育孩子的方法，讓自己至身于孩子的視覺看他們，就發(fā)現(xiàn)那些淘氣、搗蛋鬼，卻是多么的可愛，多么的善良、多么的與眾不同！
說了小林先生之后，一定要講另一個(gè)角色，就是小豆豆的媽媽，每當(dāng)小豆豆有事情發(fā)生的時(shí)，總是媽媽在默默的支持著她，從沒有澆小豆豆的冷水，總是耐心的聽小豆豆的解釋，從沒有責(zé)備小豆豆的無知，而是先由孩子們?nèi)L試，去感受真實(shí)的世界，去感受每個(gè)人的不同！
通過看這本書，我們雖然不能把《巴學(xué)園》帶回家，但我們可以在家里營造出巴學(xué)園的氛圍，從此拋棄家長的外套，不再大聲呵斥孩子，不再總是懷疑自己的孩子，不再為了成績而讓孩子垂頭喪氣，全面的分析孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，客觀實(shí)事求是的指出他的缺點(diǎn)，并讓他們有彌補(bǔ)過失的機(jī)會(huì)，相信我們的孩子是最棒的孩子，相信他們能勇敢的面對(duì)每天的進(jìn)步與失敗。
最后，我相信只要我們每個(gè)人打開自己的心扉，真心的與孩子交朋友，給他們一個(gè)公正的世界，每一個(gè)孩子都會(huì)擁有他們自己的巴學(xué)園。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 8
前段時(shí)間，看了《好媽媽勝過好老師》這本書，同樣作為媽媽，也同樣作為教師的我，將全書通讀一遍后發(fā)現(xiàn)原來教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。
本書的老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒婷婷，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題，從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則，給了我們意識(shí)形態(tài)上的震撼和生活細(xì)節(jié)中的指導(dǎo)。讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí)，千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段，引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去，真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的`心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中外在的一些進(jìn)步，同時(shí)也記下了她內(nèi)在的進(jìn)步與成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)，沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
三、對(duì)閱讀極其重視。
該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述的很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性，構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
看了這本書，真的覺得受益匪淺！讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 9
在唐老師的推薦下，我讀了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深地吸引，被老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。尹建莉是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒。她用16年的教育經(jīng)驗(yàn)從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的教育原則，讓我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”。
很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不談學(xué)習(xí)，還是蠻可愛的。換言之，在學(xué)習(xí)上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學(xué)校、在家長眼中，學(xué)習(xí)卻是最重要的，于是這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標(biāo)簽。為什么有那么多的孩子平時(shí)都是那么活潑可愛，聰明機(jī)靈，而在“學(xué)習(xí)”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學(xué)習(xí)上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。老師說：“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”
一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的`好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、不做穿西裝的野人。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻地反思，我們作為老師在做學(xué)生工作的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想？我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)？如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。
作為一名老師，我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此，孩子便長大了，誰為他負(fù)責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以不做穿西裝的野人，讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn)。
三、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
老師設(shè)了一個(gè)“記功簿”，記錄孩子成長中的一些進(jìn)步和成長。每頁只記一件事，畫一朵小小的紅花——算是給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法，很多家長和老師肯定都用過，但卻有些小小的不同。有的除了“記功簿”還有“記過薄”，想借以提醒孩子不要再犯同樣的錯(cuò)。沒想到這樣的結(jié)果是，優(yōu)點(diǎn)會(huì)鞏固成為真正的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也會(huì)鞏固下來，成為總也改不掉的缺點(diǎn)。也有的在設(shè)“記功簿”時(shí)，過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，如作業(yè)得了幾星，考試得了幾分，比賽得了幾等獎(jiǎng)……，忽視了更為重要的品行的培養(yǎng)。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵(lì)。在肯定和激勵(lì)的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進(jìn)步。幾乎沒有哪個(gè)孩子會(huì)愈挫愈勇，他們需要成功體驗(yàn)。而事實(shí)上，孩子成長中的每一件小事，每一點(diǎn)進(jìn)步都是應(yīng)該得到肯定的，如“幫媽媽洗菜，洗得很干凈”“幫鄰居奶奶收衣服”“扶受傷的同學(xué)上醫(yī)務(wù)室”“主動(dòng)撿起地上的垃圾”“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”“勸阻同學(xué)玩危險(xiǎn)游戲”等等。作為教師，還要想辦法讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課，作為一名老師，我想只有更多地學(xué)習(xí)，不斷地提高，才是我當(dāng)下要走的教育之路。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 10
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長時(shí)間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的'時(shí)候，家長越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）
《好媽媽勝過好老師》讀后感 11
前一段時(shí)間在對(duì)教育7歲的兒子時(shí)總是感覺力不從心，小家伙很難管教。在我感覺到頭痛時(shí)，我徘徊于書店想找一本教育方面的書。無意中看到了這本《好媽媽勝過好老師》。拿回家讀起來，方覺得如獲至寶。
本書的作者尹建莉，教育專家，教育碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。本書是她十六年的教子手記。作者熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。
本書分七個(gè)章節(jié)分別是如何提高愛的質(zhì)量、把學(xué)習(xí)做成輕松的事、一生受用的品格教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、做家長應(yīng)有的智慧、小事兒就是大事情、走出坑人的教育誤區(qū)。每一章節(jié)觀點(diǎn)的闡述都是結(jié)合一些小案例，把一些好的教育觀點(diǎn)和教育方法就這樣如同在對(duì)面聊天中娓娓道來。其中第一章《如何提高愛的質(zhì)量》、第二章《把學(xué)習(xí)做成輕松的事》、第三章《一生受用的品格教育》讀后讓我感觸挺深。下面我就分別談一談。
第一章中有這樣兩個(gè)小故事《打針有些疼》、《給小板凳揉揉疼》。這是孩子小的時(shí)候最為常見的事情。我們作為父母的也知道往正確的方向引導(dǎo)，也明白鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，但往往忽略了一些小細(xì)節(jié)。比如：在面對(duì)打針的問題時(shí)，我們習(xí)慣性的邊哄孩子邊說“一點(diǎn)都不疼，不怕、不怕”。其實(shí)這不經(jīng)意的一句話是在向孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，打針哪有不疼的，可我們?yōu)榱撕搴⒆泳碗S口說了一句錯(cuò)話。孩子聽了這句話，如果相信的話，等真正打上針才發(fā)覺疼，那么在孩子的內(nèi)心里他們還能相信大人的話嗎？在《打針有些疼》的案例中，老師提倡要把孩子所承受的痛苦如實(shí)的告訴孩子，不要夸大也不要過分縮小，然后激發(fā)孩子的勇氣。在《給小板凳揉揉疼》的案例中老師提到了培養(yǎng)孩子善良和豁達(dá)品質(zhì)的`重要性。讓孩子從小養(yǎng)成對(duì)別人有更多的愛心和理解，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益，這是終身受益的。
第二章中提到了很多培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的小方法、小技巧。其中提到了如何教孩子識(shí)字、學(xué)數(shù)學(xué)和閱讀。這些好的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是要從2、3歲開始培養(yǎng)的。看了這些再結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，以前存在迷惑的地方有了恍然大悟的感覺。這對(duì)于我教育自己的孩子也有了很大的啟發(fā)。
第三章《一生受用的品格教育》中提到關(guān)于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的問題。對(duì)于孩子說謊的問題，書中明確提出“孩子天生不會(huì)說謊”。那么說謊的原因不外乎兩個(gè)，一是模仿大人，二是迫于壓力。所以我們大人千萬不要給孩子制造說謊的條件。在《可不可以批評(píng)老師？》這個(gè)小案例中提到了要鼓勵(lì)孩子有獨(dú)到的見解，在任何事情上不要人云亦云，在任何時(shí)候任何場合都要真誠的、盡量有高度的看待問題。注意培養(yǎng)孩子的批判的意識(shí)。我們當(dāng)下的素質(zhì)教育提倡發(fā)展孩子的個(gè)性，但我們常常會(huì)看到很大一部分孩子沒有個(gè)性，沒有主見，這讓很多家長很頭痛，擔(dān)心孩子走入社會(huì)之后會(huì)怎么辦。無論作為家長還是教師我們都應(yīng)該在這方面深入思考一番，畢竟我們擔(dān)負(fù)著教育祖國未來的重任，祖國的未來如何，掌握在我們每一位父母每一位教師手中。
最后，把本書序言中的一則寓言和大家共同分享一下。一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，并且越來越失去價(jià)值。實(shí)際上他是在告誡父母們當(dāng)孩子來到身邊時(shí)就如同手捧一塊美玉，正確的教育方法是一把精美的刻刀，可以讓美玉成為無價(jià)之寶；錯(cuò)誤的教育方法是一柄鋤頭，只能讓美玉失去原有的價(jià)值。引申到我們老師身上，我覺得我們每一位教師都應(yīng)該有一把精美的刻刀，雕琢好自己手中這塊美玉的同時(shí)，還要雕琢自己的學(xué)生，讓他們也盡可能的成為無價(jià)之寶。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 12
在孩子上一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校向家長推薦了《好媽媽勝過好老師》這套書，我也第一時(shí)間買了回來，從頭到尾認(rèn)真的讀了一遍，書中的許多教育理念和方法都讓我覺得受益匪淺。尹建莉老師以一個(gè)母親的角度，結(jié)合自已在養(yǎng)育孩子的過程中所遇到的問題，用淺顯易懂的話語為我們闡述了父母在教育孩子的過程中扮演著多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來都是那么的熟悉，因?yàn)檫@些場景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過或經(jīng)歷過，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對(duì)孩子的愛是毋庸置疑的。我們總是用自己認(rèn)為最好的方式去表達(dá)對(duì)孩子的愛，給予他細(xì)致的照顧，恨不得幫他解決所有的.困難。可一旦孩子做了讓我們不滿意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)罰。我們甚至?xí)г篂楹⒆痈冻隽诉@么多，孩子卻還是不聽話，不懂事。可是我們卻從來沒有考慮過我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯幔瑢?duì)他的成長有幫助嗎。
書中有一段話說的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他，從眼前看是在幫他，但從長遠(yuǎn)來看，這是幫孩子倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò)誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。我覺得我就是那個(gè)什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽，總是會(huì)忍不住幫他安排生活和學(xué)習(xí)的方方面面。但隨著孩子年齡的增長，他越來越有自己的想法和主見，對(duì)我的安排有時(shí)會(huì)非常抵觸甚至?xí)纯埂?/p>
有一段時(shí)間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭執(zhí)，我為他準(zhǔn)備好的衣服他有時(shí)并不喜歡，他自己選的我認(rèn)為不合適，擔(dān)心他會(huì)在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強(qiáng)迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來孩子開始自己在睡覺前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，我認(rèn)為這是對(duì)我一種無聲的抗議。我也忍著不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再強(qiáng)迫他換掉。
有一次天氣很冷，我覺得他穿的有點(diǎn)少，但他覺得不冷，我也沒有多說，只是告訴他如果在學(xué)校覺得冷了可以讓老師給我打電話送衣服，后來我確實(shí)也接到了送衣服的電話。但從那以后他準(zhǔn)備衣服的時(shí)候更愿意主動(dòng)問問我天氣，并聽從我的建議，我們也再也沒有為這類事情產(chǎn)生過爭吵。從這件小事我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)家長真正學(xué)會(huì)了放手，去尊重孩子的意愿的時(shí)候，孩子才能學(xué)會(huì)成長，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在培養(yǎng)孩子的品行方面，書中有這樣的一段話值得我們?nèi)ニ伎迹汉芏嗳肆?xí)慣把兒童的品行問題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子；可孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認(rèn)為孩子的毛病就是來自孩子自己，你也有責(zé)任通過改變你自己喚起孩子的改變。不這樣思考，你就永遠(yuǎn)找不到改變孩子的路徑。我們?cè)诿鎸?duì)孩子撒謊的問題上，很多時(shí)候都是生氣地批評(píng)、指責(zé)甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書中總結(jié)了撒謊的兩個(gè)原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時(shí)候其實(shí)并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話騙過他們，所以他們也學(xué)會(huì)了說假話；當(dāng)孩子懂事后，他知道自己犯錯(cuò)將會(huì)得到批評(píng)時(shí)，為了避免被責(zé)罵和處罰，也會(huì)選擇去說假話。所以我們要學(xué)會(huì)體察孩子的謊言，找出癥結(jié)，從根本上解決問題。因?yàn)楹⒆犹焐遣粫?huì)說謊的。
也許有一些家長認(rèn)為尹建莉老師的理念和方法對(duì)自己的孩子不適用，因?yàn)樽约簺]有一個(gè)像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺》這本書里是這樣回答的，沒有人專門為你家孩子量身定做寫本書，讀書如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識(shí)和智慧都是無效的。所以我們讀這套書需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會(huì)去理解和靈活運(yùn)用書中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)找不到一本適用我家孩子的書，所以就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷去總結(jié)和反思，并進(jìn)行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
《好媽媽勝過好老師》讀后感 13
在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用A4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。
帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要?dú)w功于這位細(xì)心又有智慧的'媽媽對(duì)她實(shí)施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它。“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀點(diǎn)之一。
我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜——過程天天具體而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避。”。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的愉快體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感。“分?jǐn)?shù)”和“成績”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績，但分?jǐn)?shù)不等于成績。
我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績，才是在各種考試中勝出的決定性條件。看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 14
暑假的一天，無意中從同事處看到一本名為《好媽媽勝過好老師》的家庭教育類圖書。寫書的作者既是一位老師，教育碩士，也是一位成功的媽媽。我粗粗翻看了一下目錄，發(fā)現(xiàn)有一篇題為《不是電腦游戲的錯(cuò)》的文章。我正為兒子總是千方百計(jì)想玩電腦之事所困擾，于是趕緊翻到那一章，只見上面寫道：“一個(gè)孩子如果長期鉆在游戲里不肯出來，以至于成為一種病態(tài)，那是因?yàn)橛螒蛲獾氖澜缱屗械娇菰铩⒉豢旎蜃员啊Ｎ覉?jiān)信使人墮落的不是游戲本身，而是心靈的空虛，或某些素質(zhì)的缺失。那些在游戲中墮落的人，即使沒有電腦游戲，也會(huì)有另外的什么東西使他不可自拔。”看了這段文字，非常敬佩作者，真是分析得太好了！事實(shí)上，電腦游戲已成為當(dāng)代兒童生活中不可缺少的部分。
無論家長喜歡不喜歡，他們最終都是要玩的，所以，在要不要讓孩子玩電腦游戲的問題上，家長已基本上不需要決策。大勢(shì)所趨，擋是擋不住的。因此所要思考的是，如何讓孩子既能玩游戲又懂得自我約束，怎樣才能娛樂、成長兩不耽誤？作者提出了幾條建議，如家長要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有正確的態(tài)度，坦然接受它只是孩子的一個(gè)游戲，是一種娛樂方式。不要讓孩子玩的時(shí)候有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，不要讓你的態(tài)度激起孩子的逆反情緒。逆反情緒只能強(qiáng)化他玩的欲望。二是要讓孩子有豐富的課外閱讀。網(wǎng)絡(luò)游戲只有在精神空虛的孩子那里，才變成毒品；豐富的課外閱讀會(huì)讓孩子的精神世界豐富，更聰明更理性，形成更好的道德意識(shí)，它強(qiáng)大的力量會(huì)擠占陣地，不給游戲留下更多的空間。最關(guān)鍵的是讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己，這也是最難的。絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)成癮的孩子，他們家長的共同特點(diǎn)就是經(jīng)常去“管”孩子，對(duì)孩子不斷提出限制性要求。他們的目的也是想讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，就經(jīng)常告訴孩子你應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣。單看家長給孩子提出的安排，確實(shí)是很好，很合理。家長正是由于相信他做出的安排會(huì)變成孩子自己的.安排，所以不厭其煩地提醒孩子該做這事了，該做那事了。
事實(shí)是，你把所有的“管理”都肩負(fù)起來了，孩子哪里還有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)自我管理呢。讓我印象最深的是作者提出的是在具體言行中多運(yùn)用逆向思維，如把上網(wǎng)作為懲罰手段，而不是獎(jiǎng)勵(lì)手段來運(yùn)用。我覺得很受啟發(fā)。在平常中，我也經(jīng)常會(huì)用這樣的手段來獎(jiǎng)勵(lì)兒子。一方面我告訴兒子玩游戲是不好的事情，一方面又作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的形式，這就讓孩子會(huì)產(chǎn)生疑問；“到底玩游戲是好的還是壞的？”
另外，書中還談到了許多的教育觀念，也讓我受益匪淺：
對(duì)閱讀極其重視。該書的第二章幾乎全部是講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，各個(gè)方面都闡述得很到位，并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，作者能抓住孩子的心理，大量運(yùn)用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們家長常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新，又有點(diǎn)令人覺得不可思議，但是細(xì)讀之后，你會(huì)恍然大悟，原來我們以前的做法都是多么愚蠢，家長的功利心固然可以理解，但是強(qiáng)迫孩子的做法往往適得其反，有時(shí)正確的方法其實(shí)很簡單易行。
看完全書，可以感覺到這是一位非常真誠的，實(shí)事求是的教育專家，其觀點(diǎn)公平公正，所舉的事例切實(shí)可行。不是那種只有理論，而不聯(lián)系實(shí)際的書。書里面多次提到她的女兒圓圓，她也和平常的孩子一樣有許多的不足和缺點(diǎn)，但作者能讀懂孩子的心，運(yùn)用有效的教育策略逐步讓女兒改掉了缺點(diǎn)。所以，家長不同的教育方法最終導(dǎo)致孩子巨大差異。這樣的實(shí)例是很有說服力的。
錢理群教授評(píng)論說：“這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書”。確實(shí)如此，作者對(duì)現(xiàn)行教育（包括家庭教育與學(xué)校教育）中存在的弊端能一針見血地指出來，并且針鋒相對(duì)，旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)，其中例舉了大量的實(shí)例，如“暴力作業(yè)”“兒童多動(dòng)癥是個(gè)謊言”等我們有目共睹的教育問題，都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長。建議各位老師和媽媽都來讀一讀，一定會(huì)讓你有許多的收獲。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 15
尹xx老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書還是兩年前在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看見買的，可是買來后就一直放在書架上了，暑假?zèng)]事翻看了幾頁，才發(fā)現(xiàn)這本書特別的好，看晚了，尹xx老師是一位成功的媽媽，從她敘述的一件件平常事上我學(xué)到了很多東西，特別是一些我們經(jīng)常遇到的棘手問題，尹老師在書里給了我們一種很好的答案.我以一邊讀一遍后悔，原來我這反面做錯(cuò)了，原來我那兒也出錯(cuò)了.還好讀的還不是特別的晚，我們每個(gè)家長都希望把孩子培養(yǎng)成一個(gè)特別優(yōu)秀的孩子，就像作者的女兒16歲參加高考，取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，這是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的'媽媽的教育。”
尹xx老師在書中記敘了許多，很多事好像就發(fā)生在自己身邊，比如文中寫的開"小賣部"，我的女兒也自己在家玩過，經(jīng)常在家把鞋子一雙雙的擺好，然后向我們賣，也是討價(jià)還價(jià)甚至給了她錢她還學(xué)著給我們找錢，我基本上都是陪孩子認(rèn)真的把游戲表演下去，但是沒想到要發(fā)揮這種游戲的更多的作用，更沒有堅(jiān)持下去.再比如給孩子講故事，我也知道從小給孩子講故事對(duì)孩子以后有很大好處，但是我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤就是:我擔(dān)心孩子聽不懂，總喜歡把故事給口語化，正如尹老師說的:"對(duì)于白紙一樣純潔的孩子來說，任何詞匯于他都是全新的.我們認(rèn)為通俗的或不通俗的，于他來說都是一樣的，原來給他讀故事就是最好且最簡單的。還有古詩滋養(yǎng)的孩子、好閱讀與壞閱讀、“不陪”才能養(yǎng)成好習(xí)慣、不考100份、學(xué)會(huì)開家長會(huì)、不上學(xué)前班等等，幾乎每一個(gè)故事都讓我深思。
雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。很多家長和我交流的時(shí)候都說孩子在家不愿意和家長交流，逆反心理特別強(qiáng)烈，還有的孩子經(jīng)常愁眉苦臉的樣子，我想這本書應(yīng)該推薦給家長，讓家長也學(xué)習(xí)一下怎么樣當(dāng)好父母。
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，當(dāng)我們作為老師作為家長訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心，我問心無愧。”但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對(duì)得起自己，那孩子呢？如果不被孩子所接受，即使我們?cè)偕焚M(fèi)苦心，也是失敗的教育。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想將近年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。要想有一個(gè)又乖又聰明的孩子，除了先天條件以外，最最重要的是媽媽要有一個(gè)良好的心態(tài)和素質(zhì)。孩子就是一張純潔的白紙，他的人格，智力，情感等等都是在周遭的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出讓大人們認(rèn)為不好的行為，其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤，只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬是歸結(jié)為錯(cuò)誤的話，也應(yīng)該先尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因是什么，應(yīng)該先從大人們身上去找問題的根源。大人們的一句話，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對(duì)孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。所以說好媽媽是個(gè)關(guān)鍵。每個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。可是往往到最后總是會(huì)抱怨“可憐天下父母心啊”。看了《好媽媽勝過好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)如下：
1）要有良好的心態(tài)和自控力。
2）要給孩子提供一個(gè)閱讀的環(huán)境。
3）要和孩子建立信任而且輕松的母子關(guān)系。
4）要恰如其分地給孩子多多鼓勵(lì)。
5）要想辦法使用聰明的方法來代替批評(píng)教育孩子。
6）不要求孩子考100分。
7）注重鍛煉孩子的各種能力。
8）把孩子的“小事”都看成“大事”。
9）站在孩子的角度去思考。
10）好媽媽要懂得尊重孩子。
身為老師，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過媽媽的好老師。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 16
閱讀完《好媽媽勝過好老師》這本書后，我深受啟發(fā)。作者以一位母親和教育工作者的雙重身份，分享了她對(duì)于家庭教育的獨(dú)到見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這本書不僅讓我重新審視了自己作為家長的角色，也為我指明了如何更好地教育和引導(dǎo)孩子。
在書中，作者強(qiáng)調(diào)了媽媽在孩子成長過程中的重要性。她認(rèn)為，一個(gè)好的媽媽不僅能夠給予孩子足夠的關(guān)愛和安全感，還能夠通過科學(xué)的方法和智慧來引導(dǎo)孩子健康成長。這種教育并非簡單的灌輸和壓制，而是尊重和理解孩子的天性，給予他們足夠的自由和空間去探索世界。
書中的'許多實(shí)例讓我印象深刻。作者通過講述自己與孩子相處的故事，展示了如何面對(duì)孩子的各種問題和挑戰(zhàn)。她提倡用理解、寬容和耐心來對(duì)待孩子，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了父母的榜樣作用。只有當(dāng)父母自己做到了言行一致、以身作則時(shí)，才能更好地影響和教育孩子。
通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在家庭教育中的不足和需要改進(jìn)的地方。我明白了作為家長的責(zé)任和使命，也學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子溝通、交流和理解。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地成為一個(gè)好媽媽，為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 17
《好媽媽勝過好老師》這本書如同一盞明燈，為我指明了家庭教育的方向。作者用她豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的見解，讓我重新審視了作為母親在孩子成長中的角色和責(zé)任。
書中強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性，認(rèn)為一個(gè)好的媽媽能夠給予孩子最寶貴的財(cái)富——正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。作者通過分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的成長不僅僅是學(xué)校的'責(zé)任，更是家庭的責(zé)任。一個(gè)好的媽媽應(yīng)該懂得如何引導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子、支持孩子，讓他們?cè)诔砷L的過程中充滿自信和勇氣。
在閱讀這本書的過程中，我深深感受到了作者的智慧和愛心。她不僅關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，更注重孩子的全面發(fā)展和身心健康。她提倡用愛和理解來教育孩子，讓孩子在輕松愉快的氛圍中健康成長。同時(shí)，她也強(qiáng)調(diào)了父母在孩子成長過程中的榜樣作用，認(rèn)為父母的言行舉止會(huì)深深影響孩子的成長。
通過閱讀這本書，我更加堅(jiān)信了家庭教育的重要性。我明白了作為母親的責(zé)任和使命，也學(xué)會(huì)了如何更好地與孩子相處、溝通和引導(dǎo)。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地成為一個(gè)好媽媽，為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的家長能夠閱讀這本書，從中獲得啟示和靈感，共同為孩子的未來努力。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 18
閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我深受啟發(fā)。這本書通過豐富的案例和深刻的見解，讓我重新思考了作為家長的角色和責(zé)任。
書中強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好媽媽不僅要有愛心，更要有智慧。在孩子的成長過程中，媽媽不僅是他們的避風(fēng)港，更是他們成長的引路人。媽媽的行為和態(tài)度，會(huì)直接影響孩子的性格和習(xí)慣。因此，作為媽媽，我們需要時(shí)刻注意自己的`言行舉止，以身作則，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
此外，書中還提到了許多關(guān)于如何教育孩子的實(shí)用方法。比如，要尊重孩子的個(gè)性和興趣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題；要關(guān)注孩子的情感需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持；要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性，讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)和面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
讀完這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了作為媽媽的重要性。一個(gè)好媽媽不僅能夠給孩子提供物質(zhì)上的保障，更能夠?yàn)樗麄兲峁┚裆系闹С趾鸵龑?dǎo)。我會(huì)努力成為一個(gè)更好的媽媽，為孩子的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 19
《好媽媽勝過好老師》這本書讓我受益匪淺。作者通過自身的經(jīng)驗(yàn)和觀察，為我們揭示了家庭教育的重要性以及媽媽在孩子成長過程中的關(guān)鍵作用。
書中指出，一個(gè)好媽媽能夠成為孩子最好的老師。與學(xué)校教育相比，家庭教育更加具有針對(duì)性和個(gè)性化。媽媽可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，量身定制適合他們的教育方案。同時(shí)，媽媽還能夠給予孩子更多的關(guān)愛和陪伴，讓他們?cè)跍嘏募彝シ諊凶聣殉砷L。
在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到了作為媽媽的不易。我們需要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長變化，不斷調(diào)整自己的'教育方式和方法。同時(shí)，我們還需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，以適應(yīng)孩子成長的需要。雖然這個(gè)過程充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們用心去做，就一定能夠收獲滿滿的幸福和成就感。
總之，《好媽媽勝過好老師》這本書讓我對(duì)家庭教育有了更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)將書中的理念和方法應(yīng)用到自己的育兒實(shí)踐中去，努力成為一個(gè)更好的媽媽，為孩子的成長創(chuàng)造更加美好的未來。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 20
《好媽媽勝過好老師》這本書給了我極大的啟示。作者通過自身的育兒經(jīng)驗(yàn)和教育觀察，為我們揭示了家庭教育的重要性，并強(qiáng)調(diào)了母親在孩子成長過程中的關(guān)鍵作用。
閱讀這本書，我深感家庭教育不僅僅是學(xué)校教育的補(bǔ)充，更是孩子成長的重要基石。母親作為孩子的第一任教育者，其言傳身教對(duì)孩子的'性格、習(xí)慣、價(jià)值觀等方面都有著深遠(yuǎn)的影響。書中提到的一些教育理念和方法，如“尊重孩子”、“理解孩子”、“以身作則”等，都讓我受益匪淺。
同時(shí)，這本書也讓我認(rèn)識(shí)到，好的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、情感等方面的能力。作為母親，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是追求學(xué)業(yè)成績。
此外，這本書還強(qiáng)調(diào)了親子溝通的重要性。母親應(yīng)該與孩子建立親密的親子關(guān)系，通過有效的溝通了解孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子健康成長。
總之，《好媽媽勝過好老師》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，也讓我更加明確了自己作為母親的責(zé)任和使命。我會(huì)將書中的教育理念和方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更好的母親，為孩子的成長貢獻(xiàn)自己的力量。
《好媽媽勝過好老師》讀后感 21
《好媽媽勝過好老師》是一本非常具有啟發(fā)性的書籍，它讓我對(duì)家庭教育有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
在書中，作者強(qiáng)調(diào)了母親在孩子成長過程中的重要性，并指出了母親在家庭教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。母親與孩子之間的親密關(guān)系，使得母親能夠更深入地了解孩子的內(nèi)心世界，更準(zhǔn)確地把握孩子的成長需求。同時(shí)，母親的愛和耐心也是孩子成長過程中不可或缺的力量。
這本書還讓我認(rèn)識(shí)到了教育方法的多樣性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們的性格、興趣、天賦等都有所不同。因此，在教育孩子時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況采用不同的方法。母親應(yīng)該具備敏銳的觀察力和判斷力，能夠靈活應(yīng)對(duì)孩子的各種問題和需求。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了親子溝通的重要性。作者認(rèn)為，良好的親子溝通是建立和諧家庭關(guān)系的'基礎(chǔ)。母親應(yīng)該與孩子建立親密的親子關(guān)系，通過有效的溝通了解孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子健康成長。同時(shí)，母親也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，尊重孩子的意見和選擇。
總之，《好媽媽勝過好老師》這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也讓我更加明確了自己作為母親的責(zé)任和使命。我會(huì)將書中的教育理念和方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)更好的母親，為孩子的成長貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的家長能夠閱讀這本書，共同為孩子的成長創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境。
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