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寒假讀書:《教育智慧從哪里來--點評100個教育案例》讀后感

時間:2023-04-25 10:30:08 讀后感 我要投稿
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寒假讀書:《教育智慧從哪里來--點評100個教育案例》讀后感

寒假讀書:《教育智慧從哪里來--點評100個教育案例》讀后感

教師只有讀書,才能擁有不竭的水源,不斷開拓視野,豐富知識,增長職業智慧,使自己的教育教學工作閃耀著睿智的光彩,充滿著創造的快樂。

寒假讀書:《教育智慧從哪里來--點評100個教育案例》讀后感

為進一步提升教育智慧和師德修養,學校組織教師閱讀教育名著,我選擇的是《教育智慧從哪里來》,該書為基礎教育研究專家王曉春所著,本書匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題,從"教師問題、學生問題、師生關系、教師與家長關系、管理問題"這五個部分,就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。書中的案例真實,極其貼近老師教育教學生活中的種種問題;文章短小,可讀性強;既有理論分析又有可直接借鑒的操作經驗;案例點評注重科學,深入淺出,入情入理,思路獨特,發人深省,讀后令人深受啟發。本書既是教師的得力助手,又是教師進行案例研究的范本,是一本難得的好書!

課堂上,作為教師最討厭那些坐不住或者不時做小動作說話的學生。雖然對他們多次提醒,反復教育但仍不見起色,真是恨鐵不成鋼。《教育智慧從哪里來》中的案例30講的是黃老師向王曉春老師求教讓學生迅速集中注意力的方法。看了王曉春老師的支招,我覺得受益匪淺。其實,原來是我們沒有把握住學生生理、心理發展規律。王老師告訴我們學生的注意有兩種:有意注意和無意注意。有意注意是主動的收斂的,無意注意是被動的散漫的。現在有不少學生有意注意水平很低,東張西望,不知道自己在干什么,不知自己想干什么,不知自己該干什么。他們雖然坐在教室里,但并不是"學習者"。這是教師最頭疼的。而無意注意的規律是:哪里聲音大,哪里色彩鮮艷,哪個人動作怪異,什么事情新鮮好玩,他就會往哪里看,這種情況小學生中表現很突出。為此,在教學中必須從他們生理、心理所處階段出發,靈活多樣的采取方法吸引學生的注意。一種方法集中連續實施的時間不能太長,以免使學生感覺厭惡、疲勞,分散注意,從而出現講話、做小動作的現象。以一種方式為主,伴以其他方式交替進行,降低學生的緊張度。

總之,在教學中我們應該從學生生理、心理發展規律出發,采取多種多樣的方法,多以身邊熟悉和感興趣的例子介紹,甚至穿插一個故事,一個笑話,絕對不能單一化,從而有效的使有意注意與無意注意相互交替,穿插在整個教育教學中,讓學生松緊結合,在輕松、愉快的氣氛中學有所得、學有所成。

《教育智慧從哪里來》這本書我還沒有全部讀完,但讀到這兒,我已經明白了,身為教育者,全身心地去愛學生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。

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