中學課改經驗交流
一、學案課堂八字方針
新絳中學的學案課堂由師生的一系列活動組成。
1．教師——編、驗、點、導
編——科學編寫學案 驗——驗收學習報告
點——科學點評展示 導——引導學生思考
實警示：
①科學編寫學案+不驗收學生報告=0
②驗收學習報告+不讓學生充分展示=0
③讓學生充分展示+不點評學生展示=0
④點評學生展示+引導學生總結=落實
2．學生——學、做、展、悟
學——學案引領學習 做——做好學習報告
展——課堂盡情展示 悟——冷靜思考感悟
落實警示：
①在學案引領下學習+不做好學習報告=0
②做好學習報告+不展示學習過程=0
③展示學習過程+不思考感悟=0
④思考感悟+寫好備忘錄=落實
二、新絳中學的四種課型
1．自主學習課 學生在學案引領下的學習課。這種課要求學生認真讀書、思考，教師觀察指導。自主課是否成功，以學生寫出自己滿意的學習報告、教師寫出展示課上的教學設計為標志。師生活動可總結為：
學生：讀書——思考——寫報告
教師：觀察——指導——出設計
2．展示課 展示課是學案課堂的核心。教師首先要驗收各學習小組及每位學生的學習報告，讓各個小組成員充分展示、討論。在學生展示的過程中，教師耐心傾聽學生見解，積極引導學生展示，對學生的展示做恰當的點評。師生活動可總結為：
學生：展示——質疑——討論
教師：驗收——引導——點評
3．反思課 師生的主要任務是思考。除自主課、展示課以外的時間都是師生反思的時間。教師引導學生總結，教師寫好教育備忘錄，學生寫好學習備忘錄。師生活動可總結為：
學生：總結——思考——寫備忘
教師：引導——思考——寫反思
4．訓練課 檢驗學習效果，提升學習能力。訓練課不同于考試，它
包括好幾個環節。首先是老師根據最近學習重點難點，為學生設計試題，學生用指定的時間完成試題；教師隨后批改，學生在自主課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法；展示課上學生充分展示，教師點評引導
補充，共同解決試題中的問題；最后一個環節是反思，達到總結學習方法，提升學習能力的目的。
三、學案課堂流程圖
自主課
1．學生在學案引領下讀書、思考、探究并完成學習報告
2．教師觀察、指導學生。完善教學設計
集體備課
1．學科技提交演編寫學
2．教師體驗學案內容
→
↑ ↓
反思課
1．教師引導學生總結
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2．學生寫學習備忘錄
3．教師謝教育備忘錄
展示課
1．驗收學習報告
2．學生充分展示合作學習的過程及成果
3．教師對學生展示過程做科學點評和恰當引導
←
四、學案設計的原則
一、學案設計的原則和編寫流程、欄目
1．學案設計的原則
①分課時處理學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1至2課時；
②將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質；
③在學案設計中應考慮讓學生參與，通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習；
④強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性；
⑤在編寫學案適應將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合不同層次學生認知規律的學習方案，從而實現提高全體學生素質，全面提高課堂教學效率的`目標；
⑥根據新課程“大課堂理念”學案內容的設計不僅要突出解決課標中的知識和能力問題，而且要延伸到工廠、農村、社區以及社會的廣泛領域。同時，把研究性學習貫徹在常態“學案課堂”中。
⑦每個學案的設計要有自己的突出亮點，以激發學生的學習積極性。
2．學案編寫的流程和欄目
①流程 每科每周有一個集體教研日，集體教研得主要內容之一就是集體備課、編寫學案，同科老師共同研討編寫下周學案，最后經組長審核后再交付文印室打印。提前發放到學生手中。
②欄目 首先是創設學習情景，確立學習目標。要求了解本科重點、難點和學生的學情以及他們的知識積累、能力養成等基本情況。其次是確定學習時數，也就是這個內容準備用幾個課時完成。要根據內容多少和難易程度來確定，讓學生心中有數，提高學習效率。第三是讀書指導，要具體指導讀什么，怎樣讀。第四是學習任務，指明要閱讀的內容，要思考的問題，要完成的練習等。
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