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三湖中心小學課改經驗交流材料
三湖中心小學課改經驗交流材料
高效課堂改革之風正吹遍神洲大地，課改勢在必行，我校遵循以生為本的理念，主要做了如下工作。
2013年2月山西太谷教研室張主任來我縣作報告，掀起了我校高效課改熱潮，同時給我極更好 地開展課改指明了方向， 4月份我校就派了2名教師到山西太谷跟班學習，后來又聆聽了著名教育愛魏書生的報告，2013年11月學校又組織全體課改年級教師赴吉安敦厚中心小學聽課，這些舉措對我校課改起到了很好的促進作用。
一、課改措施
（一）齊抓共管，促進高效課堂開展
我做領導班高度重視，多次召開高效課堂動員大會。學校成立了高效課堂領導小組和指導團隊，堅持推門聽課，深入課堂聽課評課、反饋、評析、指導教師進行課改。
教導處加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集，通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，推動課改的發展。
（二）加強文化建設，營造高效課堂氛圍
我校校園內處處可見有關高效課堂的標語。教室內設置了“班級風采”，內容包括治班理念，班訓，班級目標，班級口號，班主任寄語和電話，全班學生合影照片等。教室內小組文化豐富，每個小組開辟了一塊教室空間，展示他們的作品、成果等還統一把教室后面黑板布置成高效課堂小組評價表，每月評選優秀小組，優秀組長，優秀組員，并將儀仗隊瓣照片和獲獎感言懸掛在學校醒目位置、及時更新。
（三）加強校本教研，研討高效課堂得失
1、每周每學科安排固定兩節課，以教研組或備課組為單位，組織教師集體備課，編寫導學案、評課、教學交流等活動。
2、組織教師高效課堂教學競賽，2013年上半年我校舉行了45周歲以上教師綜合學科 課堂教學競賽，另外還舉行了村小校長、教導主任課堂教學競賽活動，同時配合教體局舉行百校千課，還要求每
個教師每學期至少上一堂高效課堂的公開課。
（四）加強隊伍建設，實行捆綁式評價
1、從組建小組、安排座位、小組分工、成員調整組織培訓都合理有序，建立小組文化，組名，小組目標，小組榮譽等，使小組形成凝聚力。
2、在小組評價方面各班根據本班則訂了《小組捆綁式評價方法》，包括日記、周小結。月總結和期末各類優秀評選。各班根據實際、對評出的周冠軍、周亞軍、月冠軍、月亞軍和積分綜合不同的獎勵。
二、課改變化
通過課改，學生的思想素質和行為學習慣，學習習慣，學習興趣有了較好的轉變，團隊觀念得到加強。教師改變了以往滿堂灌的教學方式，課堂上更加注重培訓學生自主、合作、探究的學習方式，更加關注學生的全面發展。
三、課改困惑
1、時間安排的困惑。按照導學案進行教學從某種角度講，相當于把預習的時間改到了課堂，大多時候一些學生不能按規定的時間完成他們各自階段的學習任務，往往規定一課時的內容，要用到兩節課才能完成。
2、學案編寫的困惑：好的學案編寫需要大量的時間，而老師平時上課任務重，根本沒有過多的時間來編寫教案，大部分教案是下載的，然后修改一下使用。
3、從傳統的教材、教法、學法中走出來的教師和學生對新課程改革一進還不適應，甚至還有的老師教學過程缺乏新意，少部分教師課改的積極性難以調動起來，或者不能持之以恒。
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