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開發(fā)課程資源的途徑
課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科（或多個學科）的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價、修訂，以最終達到課程目標的整個工作過程。下面為大家?guī)黹_發(fā)課程資源的途徑，快來看看吧。
開發(fā)課程資源的途徑1
1．學科課程資源的開發(fā)利用途徑
（1）充分利用教材中的活動范例
教科書或教師指導用書中所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，應是基本的課程資源之一。學校和教師也可以根據課程要求及本地、本校、本班的具體情況自編鄉(xiāng)土材料。
（2）充分利用學校、家庭、社區(qū)的資源
充分挖掘學校、社區(qū)圖書館（室）及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。
重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發(fā)現、體驗等作為活動的'資源。
2．學校開發(fā)和利用課程資源的途徑
本課程的實施需要學校在教育資源的開發(fā)上做出積極的努力，承擔更多的責任。
（1）充分挖掘校內資源
充分利用學校現有設施，有條件的地方可增設有關設施，如擴大圖書閱覽室的功能，開辟學校植物園、動物園，開展校園文化活動等，并進一步轉變觀念，努力把整個學校變成兒童可參與的學習空間。
（2）因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源
學校要充分認識學校周圍環(huán)境的價值。如地處農村的學校的自然資源、生產勞動資源、民俗；城市學校的社會、科技、文化資源；少數民族地區(qū)的民族特色、風俗文化資源等。
有條件的地方可建立校外活動基地，或若干學校聯合建立種植、養(yǎng)殖園等勞動基地，或與學校周圍的工廠、部隊、鄉(xiāng)村等建立聯系。
（3）建立課程資源開發(fā)的社會網絡
開發(fā)課程資源不僅要靠學校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的支持。學校應通過多種途徑和方式，與家長委員會、社區(qū)教育委員會以及其他有關部門建立密切聯系。
3．其它課程資源的開發(fā)和利用途徑
學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：
圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網絡、軟件等音像資源。
博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等。
課程資源的利用應該做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。
開發(fā)課程資源的途徑2
開發(fā)和利用課程資源的途徑與方法很多，主要包括以下幾種：
（1）進行社會調查。開展當代社會調查，不斷跟蹤和預測社會的發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會所給予的機遇而應具備的知識、技能和素質。
（2）審查學生活動。審查學生在日常活動以及實現自己目標的過程中能夠從中獲得的各種課程資源，包括知識與技能、生活教育學經驗與教學經驗、教與學的.方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的各種素材。
（3）開發(fā)實施條件。開發(fā)和利用課程實施的種種條件，包括圖書館、實驗室和各種活動場館、專用教室等的合理建設。
（4）研究學生情況。研究一般青少年以及特定受教學生的情況，了解他們具備或尚需具備哪些知識、技能和素質，以確定制定課程教學計劃的基礎。
（5）鑒別校外資源。鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境，各種機構、各種生產和服務行業(yè)的專門人才等資源，使之成為學生學習和發(fā)展的財富。
（6）建立資源數據庫。建立課程資源管理數據庫，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。
（7）發(fā)揮網絡資源的作用。信息技術的發(fā)展突破了時空限制，使得課程資源的廣泛交流和共享成為可能。
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