結合期中考試談談我在實施高效課堂中的得與失

時間：2021-11-07 10:54:07 資料我要投稿

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結合期中考試談談我在實施高效課堂中的得與失尊敬的各位領導、老師:

結合期中考試談談我在實施高效課堂中的得與失

大家晚上好。今天我能在這里發言倍感榮幸。我今天講的主

題是：結合期中考試談談我在實施高效課堂中的得與失。

期中考試過去已經快兩周了，對于學生來說，不管是什么樣的成績，他們開始在慢慢的淡忘，然而相對于我們教師而言，是不應該忘記自己的學生考得怎么樣，哪里失誤了，因為我們要在學生的考試成績中找到自己的得與失，并總結出經驗。針對這次考試情況，結合我校的高效課堂教學模式，我想談談個人的一些淺薄認識。

就四年級語文試卷卷面情況來看，內容不是太難，有基礎知識、積累運用、閱讀和作文，但試卷題型較多，有十一道題目，既有課本上現成的內容，比如看拼音寫詞語、默寫古詩，詞句積累，又有課本以外的東西，例如改寫句子、課外閱讀等。從整體看，試卷非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重視培養學生的創新能力、想象力和靈活運用知識的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

1、多數學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。

從學生答卷的情況看，本次期中考試學生對漢語拼音、生字詞的掌握還可以，尤其是生字詞失分較少，并且學生能夠根據具體的語言環境選擇相關的詞語，我覺得這點很不錯。能達到這樣的效果我想還是得益于平時每一周的集體備課，開學初，我們四年級三個語文教師在分析了學生的情況，了解到大部分學生基礎知識不是很好后，在集體備課中就形成了一個統一的意見，就是狠抓學生的基礎知識，對每課課標上要求掌握的生字詞，學生一定要過關，對凡是課本上要求背誦的東西，一定要求學生背誦。看來在平時實施的高效課堂教學中集體備課這一點上我們就已經嘗到甜頭了。

2、學生的習作水平有明顯提高。

記得我班學生第一次寫作文是在九月三日晚自習課的時候，當時剛開學，學生還沒有開始上新課，我叫學生寫一作文，就寫九月一日到新學校的見聞，我是想通過看學生的作文了解一下他們的學習情況。說實話，看了同學們的作文后，我的心里暗暗著急，只有四五個學生的作文還過得去。我就去問同年級的兩位語文教師，他們的學生基本也是一樣。我們三個為這個問題還議論了好久，后來換個思維角度一想，覺得剛進入四年級的學生，要求他們的寫作要達到很高的水平，那也是不可能的，重點還是在于我們教師在教學時的指導，于是我們三個語文教師又在一起商討著如何提高學生的寫作水平，余老師自己會寫作，對學生的指導也有自己獨到的方法，我和周老師就向余老師請教，余老師也毫無保留的介紹了自己的作文教學經驗，我們三個同年級的語文教師就是這樣邊探討邊教學，一路走來，在這次考試中學生的習作整體上來說還是提高了許多。這次作文是要求同學們寫一種自己喜歡的小動物，雖然學生的文字表達能力還不是很強，病句很多，不太會正確使用標點呼號，但是他們有話可說可寫了，也知道了寫這篇作文時要講清楚自己所喜愛的小動物的外形、喜好、生活習性等方面的特點，同時還能夠表達自己心中的真情實感，四年級上學期學生的作文能夠達到這樣的水平，我認為已經很不錯了。

3、從考卷中發現的問題。

雖然在平時的教學中我總想力爭做得更好，把學生教得最好，但是還是難免出現很多的不足之處。從學生的考卷中，我也發現了一系列的問題

（1）詞語句子積累不夠。

部分學生的基礎知識掌握還不夠扎實。由于學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策，我覺得以后要經常帶學生到閱讀室去閱讀書籍，提高孩子們的閱讀量，拓寬視野。

2、學生的閱讀能力還有待提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，但有部

分學生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養成良好的閱讀習慣，不會精讀，缺少思考。我們在閱讀教學中要注重教給學生方法，針對不同的`內容進行有目的的引導，有效的閱讀方式、閱讀策略才是閱讀能力發展的重要保證。

3、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀，書寫不夠端正，字體潦草不規范。縱觀學生所做的試卷，其中閱讀短文內容回答問題的題目是我班學生失分最多的地方。經過認真地思考，在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進。

一、認真備課。在教學中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學習活動的效益，從而達到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學習方式取代單一的教師講學生聽、教師問學生答的教學模式。備課時還要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形，做好“剪裁”的準備。要估計到學生的思維會因此怎樣“發散”，對哪些回答應及時“剪去”，哪些回答則既有利于達到原定目標，又有利于培養學生創新精神，應及時鼓勵他們展開，以真正實現“活動促發展”。

其次要注重學生的學習效率，培養學生預習的好習慣。注重培養學生預習習慣，對提高閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到教學目標有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語可查字典或聯系上下文來理解；深入理解課文時圍繞思考練習自學。

http://salifelink.com/news/55B001E72A409F76.html 在預習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的欲望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，為課堂上深入學習做好鋪墊。

第三，注重培養學生認真觀察、認真閱讀、積累詞句的好習慣。這一習慣對寫作來說尤為重要。有一些同學寫作水平差，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的唯一途徑。這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。有了良好的閱讀、積累習慣，作文對老師和孩子不再會是一件頭疼事。

第四、激發興趣，幫助學生樹立自信心。閱讀理解一向是讓許多老師和學生頭疼的題型，要突破它，首先要讓學生找回學習的信心，這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在閱讀教學過程中要注重用贊賞、激勵的評價語言，激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，讓師生情感交流，并營造寬松和諧的學習氛圍的，堅定學習自信心。教師的評價還要特別注意鼓勵后進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，能進而產生主動求知的心理沖動，以良好心態進入學習。

第五、注意工作。剩下的半學期要重在抓后進生的提高，培養優生，爭取讓學生全面進步。

在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面，以及學生的成績，讓我們四年級全體老師發現了不少問題，現明確今后努力的方向如下：

1、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔。重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

2、夯實基礎。

創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材

是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生需要，真正提高課堂的實效性。特別是對于學困生，一定要從基礎知識入手，加強訓練，讓他們逐步提高成績。

2、加強課堂上的師生互動，生生互動，人機互動。

教師要善于觀察思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生，讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習的熱情。

3、力求讓知識“活”起來。

設計更合理有效的作業，減輕學生課業負擔的同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

4、提高學生的閱讀能力

從基礎的講讀入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本上的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。這樣有助于學生思維水平和認知水平的不斷提高。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。