案例評述

時間：2023-05-01 11:30:47 資料我要投稿

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讓“樂”與你我同在

——從《辣椒真辣》課堂教學看創新

南昌市鐵路第二小學呂慧

案例評析：讓“樂”與你我同在 ——從《辣椒真辣》課堂教學看創新南昌市鐵路第二小學呂慧案例：

背景介紹

作為一名年輕的美術教師，我在教學中遇到過一些困惑，也有一些令人欣喜、意外的收獲。

這學期，我擔任了三年級的美術教學工作，并積極參加了一次課例研究活動，選中的課題就是贛美版三年級上冊中的一課——《辣椒真辣》，授課的對象是外校我從來沒有接觸過的小學三年級學生，一直到現在，這堂課對我而言，也是影響深刻。

片段——體驗酸甜苦辣為了上好《辣椒真辣》這一課，我特意選用了“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料讓學生品嘗，和一群從來沒有接觸過的孩子們上一堂美術課，需要做的是融入到他們的生活中去，所以在導入中，我神秘的拿出盛有四種飲料的不同顏色的玻璃杯，“同學們，今天老師給你們帶來了四杯飲料，誰想嘗嘗？”這讓在座學生很是驚奇，爭先恐后的往杯子里看，有的湊過來聞了聞，我接著說“老師想請幾位同學上來嘗嘗。”課堂立即活躍起來，孩子們都想喝一喝這神秘的飲料是什么味道。學生通過品嘗認識不同的味道給人不同的感受，賦予別樣的表情。

結語

在整個教學過程中，我始終以激發學生學習興趣，培養他們自主、探索的能力為目的，設計了大量類似的互動。因此，雖然只是短短四十分鐘，學生們卻一直在愉快的歡聲笑語的氣氛中度過。htTp://salifelink.com/news/55BCB2C2F278FB4C.html

評析：

心理學家韋洛德指出"游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。"本案雖只是課堂教學中的一個小片段，卻也做到以創新求發展，讓學生體驗歡樂。

“體驗”是學生通過親身實踐，接觸外界事物獲得感性認識，即“直接經驗”。學生在學習中，大部分都是書本上的間接經驗，因此教師在“體驗”階段，啟發學生，打開思路，品嘗“酸、甜、苦、辣”四種不同口味的飲料，感受滋味，并且產生了四種生動、自然而真實的表情，下面沒有品嘗飲料的學生通過觀察也能聯系到自己的生活經驗。同時，教師在課堂中的角色也轉變了，成為教學活動的組織者、對學生成就的鼓勵者和指導者，盡可能讓學生體驗增加感性經驗，使得整個課堂充滿著濃郁的歡樂氣氛，這也是現代教學與傳統教學的區別之處。

新課標的教育觀念，是提倡自主、合作、探索性的學習，《辣椒真辣》這節美術課最成功的一點，就是教師在整個教學過程中，以“樂”為基礎，始終注意激發、調動學生各自的潛能,使整個課堂在一片歡聲笑語中度過。

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