《從百草園到三味書屋》練習和答案

時間：2023-05-01 11:28:35 資料我要投稿

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《從百草園到三味書屋》練習和答案

第9課《從百草園到三味書屋》

《從百草園到三味書屋》練習和答案

一、基礎訓練

（一）給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑葚（）斑蟊（）攢在一．．．．．．．．．．起（）秕谷（）拗（）盔甲（）．．．

錫箔（）（）人聲鼎沸（）．．．

（二）填空題：

1．《從百草園到三味書屋》是一篇，節選自，作者原名。他的第一篇白話小說是。

2．開一塊雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。

（三）指出下列句子所用的修辭手法。

1．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（）

2．何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。（）3.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??（）

（四）對“不必說??也不必說??單是”這一句式特點分析有誤的一項是（）

A、這個句式表明寫作順序是從概括全景到突出局部。

B、兩個“不必說”的內容是略寫，“單是”的內容詳寫。

C、兩個“不必說”是為“單是”作鋪墊的。

D、這個句式表明這段文字是按由近及遠的順序寫景的。

（五）文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：( )

A、這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。

B、這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。

C、這個故事深深地吸引我，使我悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。

D、這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。

（六）說說百草園為什么是“我”的樂園？

（七）用“不必說??也不必說??單是??”造一個句子。

二、課時達標

（一）閱讀文段，回答問題。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

1．文段中描寫“斑螫”，其作用是（）

A．介紹斑螫的生活習性。

B．描寫斑螫的神秘色彩。

C．描寫以斑螫為游戲對象的樂趣。

D．描寫百草園的具體景物。

2．“油蛉在這里低唱”中的“這里”指代什么？

3．百草園的自然景物豐富多彩，作者通過哪些角度進行觀察？從哪幾個方面進行描寫景物的特征？

4．文中寫景敘事井然有序，景物描寫有靜有動。觀察角度從高到低的景物有、、，寫的是景；觀察角度從高到低的景物有、、，寫的是景。

5．在“單是??趣味”一句的總領下，分述了哪幾件趣事？

6．文段中連用兩個“不必說”，接著用“單是”表述上有什么效果？

7．作者如此有興致的描寫百草園，有什么用意？

三、能力

http://salifelink.com/news/55BD3E881ACC06AC.html 提升（一）閱讀文段，回答文后問題。

給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。

一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美！拌啥酷呀！”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評。”

“看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。

其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。

男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。

“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。

“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。

當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。

1．根據上下文語境解釋下面詞語：

①小憩：

②酷：

2．文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。

是什么？

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