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《從百草園到三味書屋》讀書筆記

時(shí)間:2023-05-06 10:28:58 讀書筆記 我要投稿
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《從百草園到三味書屋》讀書筆記

《從百草園到三味書屋》讀書筆記1

  暑假期間,利用空閑時(shí)間讀了《朝花夕拾》,其中我感觸最深的便是那篇《從百草園到三味書屋》了。這篇文章記錄了魯迅在無憂無慮的童年時(shí)代所發(fā)現(xiàn)的樂趣。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記

  那個(gè)荒蕪的百草園,生長著各種不知名的雜草和蟲蟻鳥獸,而魯迅卻從中發(fā)現(xiàn)了無限的樂趣,這有高大的皂莢樹,也有矮小的珊瑚珠,還有輕盈的叫天子。偶爾翻開石頭,還能發(fā)現(xiàn)其中的`蟲蟲蟻蟻,更是增添了無限樂趣。魯迅在那里發(fā)現(xiàn)探求感受大自然的和諧與美妙,滿足了那顆好奇的童心,他置身于百草園中,拋開一切煩擾,盡情感受大自然帶來的樂趣。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記2

  這是一篇描述作者童年生活的散文,主要描述了兩個(gè)地方發(fā)生的事情:百草園——“我”的樂園;三味書屋——“我”的學(xué)堂。

  我原以為近代孩子的娛樂很少,可沒想到,單是作者家后面一個(gè)普通的長滿野草的“百草園”,就能為“我”帶來無限的樂趣。之后作者用“不必說、也不必說、單是、就有”的詞語,寫出了景物帶給他的安寧以及昆蟲帶給他的動(dòng)感。動(dòng)靜結(jié)合,再加上樸實(shí)的、本身就有無限趣味的泥墻根、小草作背景,是少年魯迅愛它的原因。

  “我不明白……也許是……也許是……也許是……”的句型起到了承上啟下的作用:“我”要去“三味書屋”念書了,不能常到“百草園”了。而“三味書屋”也并非那么無趣:師生一齊念書,孩子們就在一齊偷偷做戲、描繡像。好一個(gè)生動(dòng)地童年生活場景!

  這篇文章文筆優(yōu)美,滿是作者對童年的向往。正當(dāng)童年的'我也在其中看到了自我的影子。

  記得三年級的一個(gè)周末,我和爸爸做了一個(gè)小碟子,裝上了小米,放在陽臺(tái)欄桿上。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn),最近有許多鳥兒像是找不到吃的似得,在天空中有氣無力地飛著,看見小蟲子就“哄搶”,必須是蟲子少了。我們只想給它們喂食,可沒想讓它們在那里安家。幾天后,鳥兒們陸陸續(xù)續(xù)地來吃小米了,而我就像少年的魯迅,偷偷滴看著來吃食兒的小鳥兒們。

  又過了幾天,我發(fā)現(xiàn)一只鳥兒落在了欄桿上,吃了食兒后卻不走了。也許是它挑中了這塊遮風(fēng)擋雨的“寶地”吧。我正要去轟走他,爸爸卻說:“別忙!”看了一會(huì)兒,說:“這只麻雀腿上有傷。我們把它放到花架上去吧!”我走過去,它用驚恐的眼神看著我,卻又無力飛走。我捧起它,它卻掙扎著要飛。最終,我在花架上選了一塊舒適的地方,給它安了家。

  經(jīng)過幾天的休養(yǎng),它最終能跳躍了!又過了幾天,它完全康復(fù)了!但這也意味著要分別了。一個(gè)晴朗無風(fēng)的日子,我捧起它,站到陽臺(tái)欄桿后,像文中的魯迅一樣,惋惜地望著它,說:“小鳥兒,再見!”它彷佛也明白了我的意思,望了望我,之后又扭頭望著藍(lán)天,眼中射出渴望的光芒,張開翅膀,振了振,朝著萬里無云的藍(lán)天飛去……

  這真是一片好文章!我不但在文中找到了自我的影子,并且明白了“要抓住時(shí)間,別荒廢了童年”的道理。古人曾云:“少壯不努力,老大徒傷悲。”別讓自我長大后,空悲切,感嘆“時(shí)間都去哪兒了?”同學(xué)們,你們也來讀讀這篇文章吧!必須會(huì)有不一樣的、新的感悟的!

《從百草園到三味書屋》讀書筆記3

  每讀完這篇文章,心中總要憧憬好一會(huì)兒,時(shí)間也似乎是停留了,停留在了那完美的童年時(shí)光……

  這是魯迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇,寫的是魯迅童年的生活和學(xué)習(xí),回憶中的百草園和三味書屋,并不是簡單的勾勒,卻也沒有濃濃的筆墨,而是流露著童年的.歡樂,甚是打動(dòng)人心。

  “碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹……”,這些景色,不僅僅讓魯迅回味,更讓我心動(dòng)。我想魯迅的童年,是多么歡樂,多么幸福,甚至有點(diǎn)懷疑魯迅童心未泯。而當(dāng)魯迅上學(xué)后,也并非不歡樂,而讓人覺得是另一種趣味。“先生,‘怪哉’這蟲,是怎樣一回事……”這是魯迅的話,讓人看了,先是一笑。并不是笑魯迅的無知,而是對他求知的肯定和贊賞吧,再者是一思,那就是對“怪哉”的思慮了。能讓人深入其境地去感受這篇文章,我覺得是最大的成功。

  魯迅寫這篇文章的時(shí)候,已經(jīng)是年過半百,可其中流露的感情,是那么真摯,仿佛就在眼前,看在眼里,刻在心里。我想,這不只是因?yàn)閷?shí)有其事,更重的是魯迅對童年的懷戀和憧憬。

  撲蝴蝶、捉鳴蟬、采荷蓮……這是誰沒有的童年課堂開小差、收藏愛書、問一些無厘頭的問題……又有誰的童年沒經(jīng)歷過呢可是,又有多少童年留在心底又有多少童年被遺忘童年,留不住,最終只灑落在記憶的長河上。

  人生固然是完美的,可怎樣去感受,怎樣去理解這些完美呢文章雖然沒有提到任何的觀念,可是卻不禁讓人深思,對童年的深思,對人生的深思。或是記憶,或是懷戀,總是完美的,就算是以往瑕疵。悠悠童年,承載著太多的完美和思念,我們真應(yīng)當(dāng)去好好感受。

  我再次拿起了《朝花夕拾》,讀起了《從百草園到三味書屋》,像是走進(jìn)了百草園,走進(jìn)了三味書屋,走進(jìn)了童年……

《從百草園到三味書屋》讀書筆記4

  星期四,我看了《誦讀經(jīng)典品味越韻》中的一篇《從百草園到三味書屋》詩文。

  《從百草園到三味書屋》一文主要講了:屋主壽鏡吾是紹師興城里有名的塾。他20歲中秀才,在自我家中設(shè)館授徒,以教書為業(yè)。他制定學(xué)規(guī),從嚴(yán)治教,每年收學(xué)生不超過8人。他對學(xué)生要求嚴(yán)而有度,待人以寬和為懷。發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真讀書,到后院去玩時(shí),他只是大聲叫道:“人都到哪里去了”待到大家陸續(xù)的回來時(shí),他也只是瞪幾眼,督促大家讀書而已。他也備有戒尺,但不常用,學(xué)生有違反塾師的也只是在學(xué)生手心上輕輕地打記下以示懲戒,不像別的塾師,要把學(xué)生的手心拗彎,將手背頂住桌角用力痛打,以示師威。教學(xué)之余,他常以讀書自娛。每當(dāng)學(xué)生放聲朗讀課文時(shí),他便吟誦自我心愛的古賦,并且搖頭晃腦,顯得十分投入,也很有點(diǎn)幽默感。放學(xué)時(shí),他會(huì)親自把學(xué)生送出大門,站在石橋上觀察良久,看學(xué)生在路上是否有打鬧的情形,直到學(xué)生走遠(yuǎn),他才放心地踱回書房……

  一切感受都令人回味,作者以一個(gè)孩子的`眼光看世界,讀起來讓人感到親切,文章表現(xiàn)了作者熱愛自然,向往自由的熱情,期望能自由自在的玩耍,不期望被父母,家奴管著。

  有空時(shí)我還要看看《誦讀經(jīng)典品味越韻》中還有什么趣味的童年樂趣。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記5

  《從百草園到三味書屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日,當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。正值暑假,學(xué)生還沒有開學(xué),魯迅先生回憶起少年往事。

  全文可分為兩部分:第一部分主要記敘百草園的生活;第二部分主要記敘三味書屋的生活。在記敘百草園的趣味生活過程中,還插敘了美女蛇的`故事,用于映襯百草園那些講神話般的色彩。魯迅先生經(jīng)過百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)了他自我兒時(shí)對大自然的熱愛,對知識(shí)追求、以及天真、幼稚、歡樂的心理。同時(shí)也經(jīng)過對舊有私墊教育,對封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評。

  《從百草園到三味書屋》對描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序,對百草園內(nèi)的景色寫得清晰,生動(dòng),富有感情的色彩,不由得讓人對百草園心聲向往之情。

  我讀著讀著,好像被帶進(jìn)了散文里面去了。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記6

  讀了這篇散文,魯迅先生的童年生活便真實(shí)地展現(xiàn)在我的眼前:捉蜈蚣、摘覆盆子、捕鳥、到私塾念書……從中可以看出魯迅先生的童年是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使他擁有一雙能夠洞察是非善惡的眼睛。所以魯迅先生的文章往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí),文筆犀利。我們也需要這樣的`眼睛。

  我們作為新世紀(jì)的少年,要珍惜自己的童年,在玩耍中學(xué)習(xí)。要親近大自然,激發(fā)自己的想象力,使自己充滿活力,這有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力,從而投入到學(xué)習(xí)中去。

  玩是我們需要的,但更重要的是學(xué)習(xí)。現(xiàn)在社會(huì)競爭非常激烈,只有有真才實(shí)學(xué)的人,才會(huì)被社會(huì)接納。還需要提高道德文化修養(yǎng)。像魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生,“他是本城內(nèi)極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人”,這才使魯迅對他十分恭敬。所以,我們要做有理想,有道德,有文化的新世紀(jì)青年,將來才能在社會(huì)有立足之地。

  同學(xué)們,請珍惜童年,它一去不回。從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),放飛自己的夢想。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記7

  《從百草園到三味書屋》是魯迅先生《故鄉(xiāng)》里其中一篇散文。此篇散文寫于1953年9月18日,當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。正值暑假,學(xué)生還沒有開學(xué),魯迅先生回憶起少年往事。

  全文可分為兩部分:第一部分主要記敘百草園的生活;第二部分主要記敘三味書屋的生活。在記敘百草園的有趣生活過程中,還插敘了美女蛇的故事,用于映襯百草園那些講神話般的.色彩。魯迅先生通過百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)了他自己兒時(shí)對大自然的熱愛,對知識(shí)追求、以及天真、幼稚、歡樂的心理。同時(shí)也通過對舊有私墊教育,對封建教育束縛兒童身心發(fā)展做出了批評。

  《從百草園到三味書屋》對描繪景物由遠(yuǎn)及近、由高到低、自靜而動(dòng)、先夏后冬的順序,對百草園內(nèi)的景色寫得清晰,生動(dòng),富有感情的色彩,不由得讓人對百草園心聲向往之情。

  我讀著讀著,好像被帶進(jìn)了散文里面去了。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記8

  我正在家專心練字,突然想起自己還有兩篇讀后感沒有寫,

  便慌了起來,平靜了一會(huì),便開始在那補(bǔ)起讀后感。

  第一篇文章是魯迅《從百草園到三味書屋》由于我們學(xué)過魯迅先生,所以我便迫不及待地看了起來。

  這篇文章講的是魯迅先生的回憶,整篇文章不喧嘩,沒有過多的精彩語句,但是卻能反映魯迅先生的'快樂時(shí)光,令人向往。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記9

  上了初中以來,我們就在課本上學(xué)過了這篇課文。現(xiàn)在寒假里,唐老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又出現(xiàn)了這篇文章。再讀一番,享受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

  “碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑椹,肥胖的黃蜂,輕捷的叫天子,油蛉在低唱,蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來,有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有a蝥,倘若用手指按住它的.脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……”

  魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然、向往自由的那股熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望整日被父母、老師管束著,這也是我們所有孩子的企盼。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年,進(jìn)入了少年,每天都在忙忙碌碌地學(xué)習(xí),也少了許多自由。平日里,我們早上5:50就得起床,一直到晚上9點(diǎn)左右才能休息。一天下來,已經(jīng)很累了。本來想趁寒假暑假休息休息,沒想到假期里爸爸媽媽安排得更“緊湊”。

  我多么盼望大人們能帶我到海邊、郊外玩耍。每當(dāng)海水漲潮時(shí),我就光著腳丫,卷起褲腳,在沙灘上挖螺、撿貝殼、捉小魚、放風(fēng)箏……春天,去郊外踏青,去享受春日的陽光;秋天,迎著習(xí)習(xí)的涼風(fēng),在田野上四處奔跑……那種完全沉醉在大自然的懷抱中定然和在“百草園”里玩耍的魯迅先生有著同樣的快樂。

  再讀《從百草園到三味書屋》,我心中不由得想要以后建立一個(gè)像“百草園”一樣的園子,還孩子一個(gè)像魯迅一樣綠色自由的童年。

《從百草園到三味書屋》讀書筆記10

  最近學(xué)了《從百草園到三味書屋》,本文是記錄魯迅先生童年的文章,文中的百草園是魯迅童年時(shí)期過的最快樂的地方,里面有著紫紅的桑葚,有又酸又甜的覆盆子,還有著有趣的 等等——這些都是所有的小朋友所都向往的,可見他在百草園里的生活是如此的快樂啊。

  而下文中魯迅的童年生活發(fā)生了轉(zhuǎn)折,他的家人把他送到了全城中最嚴(yán)厲的私塾,他從此永別了他的“蟲子朋友們,植物朋友們”開始了嚴(yán)厲的私塾生活,不過也不缺乏生活中的小趣味。他和同學(xué)們在后園里折臘梅話,尋蟬蛻。在下問中他是多么的向往著以前在百草園里的.快樂生活啊!

  這就是魯迅先生的童年生活,字里行間透出了他對快樂生活的向往,熱愛大自然和對私塾教育的不滿。童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不管是百草園,還是到三味書屋,給魯迅先生的童年生活都留下了深刻的印象,也給我們讀者留下了一個(gè)非常美好的想象空間!

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