培養興趣,寫一手美麗的漢字

時間：2023-05-01 07:28:11 資料我要投稿

相關推薦

培養興趣,寫一手美麗的漢字

摘要：在素質教育的今天，寫字教學沒有被重視，當成語文教學的配角。文字是中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史，更凝聚民族精神。要通過多種渠道，激發興趣；言傳身教，養成習慣；時間保障，家校共管。讓學生愛上寫字，并能寫出一手美麗的字。

關鍵詞：寫字興趣；習慣；競賽方法

《義務教育語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段。對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好基礎。”寫字不僅可以鞏固生字，而且可以陶冶情操，增強審美意識，提高語文素養。俗話說“良好的開端是成功的一半”。小學一年級是學生學習寫字的啟蒙階段，也是為寫字水平打基礎的階段。因此，教師要從一年級開始就嚴格要求，重視寫字教學。

一、多種渠道，激發興趣

寫字并非一朝一夕之事，關鍵在于持之以恒，而低年級學生生性活潑好動，要讓他們養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。“興趣是最好的老師”，對于寫字教學來說，興趣同樣是關系到教學成敗的關鍵因素之一。如果學生自身對寫字沒有興趣，是很難把字練好的，所以教師就必須激發學生的寫字欲望，使寫字教學多些趣味。只有把學生的寫字興趣激發起來，學生才會喜歡上寫字。

1.欣賞名家作品，激發學生興趣

“使學生熱愛祖國文字，繼承和弘揚中華民族優秀文化”是寫字教學的目標之一。漢字有著漫長的演變過程，這中間涌現出了眾多名家和作品。在第一節寫字課上，我帶著幾本名家字帖進入教室，在欣賞過程中，學生被深深地吸引了。欣賞好的作品，既可以培養學生的審美觀，又可以激發學生學寫字的欲望。

2.巧用多媒體，激發學生興趣

低年級學生生性好動，注意力不易集中，而寫字教學又相對比較枯燥。在寫字教學過程中，寫字輔導只能挨個兒來，難以照顧到全體，教學效率不高。在寫字教學中適當運用多媒體輔助教學，給學生以具體、生動的形象，會使寫字教學增色不少。有一次寫字教學時，我運用一個寫字的簡單課件，動態地演示字的結構、筆順及書寫規律，當屏幕上顯示一筆一畫書寫過程的時候，學生的學習興趣被極大地激發起來。

3.開展各種活動，激發學生興趣

（1）生動有趣的故事

在我國的歷史長河中，涌現出許許多多的書法家，到今天還流傳著他們的奇聞軼事。如，王羲之每天臨池學書，清水池變“墨池”的故事，柳公權勤奮練字的故事，唐寅賣字助窮人的故事等等。給學生講這樣的故事，不僅可以讓他們明白“梅花香自苦寒來”，而且可以調動學生寫字的積極性。

（2）以賽激趣

競賽是激發學生寫字積極性的重要手段。適當地開展競賽可以激發學生的斗志，調動學生的積極性，又能鼓舞他們積極向上，克服困難，還能培養同學之間互相合作的精神。教學中，要給全體學生營造一種人人參與、競爭、奮發學寫字的良好氛圍，可以采用以下幾種競賽方法。

①小組互賽

在一周一節的寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽，將各組的作品互相交換，讓學生集體評議打分，獲勝的小組每個成員獲一面大紅旗貼在“你追我趕”爭章欄里。除了書寫的比賽外，還可以在小組內開展寫字習慣的評比，每一節寫字課都要表彰寫字姿勢正確的小組，用照相機拍下學生寫字的習慣，張貼在學習園地中進行學習。通過小組與小組比賽、小組合作學習，同學之間不僅增強了合作精神，而且使寫字教學多了趣味。

②班級互學

在教學中可以經常展出學生寫字作品互相學習，可采取“每日競賽法”和“每月競賽法”進行。

首先，利用語文課學習生字的機會每天進行生字抄寫的比賽，堅持將優秀的、進步的、獲得“三星級”的作品以接龍形式進行開火車傳遞欣賞、評比。這樣不僅每個學生都有機會學習其他同學的書寫，而且，學生興趣盎然，寫字積極性也就高漲了。

其次，我們在教室開辟了一塊“涂鴉墻”，（即學習園地）每月挑選進步的學生作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣，學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學的建議。這樣，學生會看到自己的進步，增強自信心。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天。

二、言傳身教，養成習慣

教師的一言一行、一舉一動，無時無刻不在影響著學生，起著潛移默化的作用，教師無論在什么時候、什么場合、什么情況下，只要有學生存在，都要注意自己寫的字，只有這樣才能給學生做示范，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中使學生養成良好的寫字態度和習慣，也才能有效地指導學生練字。

1.端正書寫姿勢

寫字姿勢對于練習寫字非常重要，正確的書寫姿勢不但能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平而且能促進兒童健康發育，預防近視，脊椎彎曲等多種疾病。如，在一年級剛入學時，在講解完正確的寫字姿勢和握筆方法后，教給學生一首兒歌《寫字歌》：“頭擺正，肩放平，挺起胸來兩腿平，眼離書本一尺遠，胸離桌邊要一拳，手離筆尖要一寸，看誰姿勢最端正。”在寫字前經常讓他們念念或背背兒歌，反復提醒和認真檢查糾正，養成正確的寫字姿勢。

2.仔細觀察習慣

在寫字教學中，經常會發現這樣的問題：教師教得很認真、很標準；學生學得也很努力、很認真，然而學生寫字的質量總提不高。仔細究其原因，發現低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣。例如，教學“一、二、三”這三個字時，我讓小朋友仔細觀察后，還要比較這三個字的每一橫在田字格的哪個位置，“一”字是貼著橫中線，“二”字的第一筆在橫中線上面，第二筆在橫中線下面，“三”字的三橫分別在橫中線的上、中、下。學生進行臨摹，我巡視并個別指導，發現一些不正確的書寫時，立刻寫在黑板上讓學生和范字比較，在比較中學生很容易看到自己的不足，并加以改進。

三、時間保障，家校共管

切實提高寫字水平，教師和家長必須充分保證訓練所需時間，按新課標的要求，每節課10分鐘的寫字時間要保證。在不影響其他學科學習的前提下，課后每天的20分鐘練字時間要保證。

“鍥而不舍，金石可鏤”；“世上無難事，只怕有心人”。只要大家齊抓共管、常練不懈，我堅信：每位學生都能寫一手漂亮的字！家校一起努力，讓學生寫一手美麗的漢字！

參考文獻：

[1]劉月華.書法學習的“三忌”“四要”[J].科技信息，2009（3）.

[2]唐艷麗.語文教學中低年級寫字教學淺探[J].中小學電教：下，2011（7）.

[3]趙冬俊.尋找書法啟蒙的最佳路徑[J].小學教學設計，2013（4）.

[4]孫小青.一年級寫字教學之我見[J].小學語文教師，2010（10）.

編輯薄躍華

【培養興趣,寫一手美麗的漢字】相關文章：

培養幼兒閱讀興趣07-29

淺析體育興趣培養04-28