傳承文化塑造未來

自2006年下半年以來，我校在中央教科所《傳統文化與語文教學》中心課題組的熱情關懷和科學引領下，在縣教研室的親切指導和精心扶持下，設計實施了子課題《傳承創新發展母語教學》的實驗研究，我們按計劃完成了各階段工作，達到了預期的目標。 　　一、課題研究的目標和意義 　　該項實驗以弘揚中華民族傳統文化為宗旨，以推進素質教育、改革語文教學為目標，實現語文教學的理念創新、內容創新、方法創新，為學生構建和諧、寬松、自主的學習環境，培養他們熱愛母語的情感，正確理解和運用祖國語言文字，形成聽說讀寫的基本能力，實現語文教育工具性和人文性的統一。 　　二、實驗的主要做法 　　1.培訓。在學校課題組成立之初，我們組織全體教師學習了中心課題組專家、教授關于傳統文化與語文教學的專題論述，學習了《傳統文化與語文教學》實驗方案和建立實驗學校的通知。教師明確了傳統文化在語文教學中的意義和地位，了解了課題研究的內容、方法和程序。大家達成了一個共識：傳統文化教育是學校教育工作中的重要內容，是推進素質教育的需要，是語文教學返璞歸真、傳承歷史的需要。 　　學校課題組每學期逐月安排了實驗教師培訓學習的內容、目標與方式。內容主要有三個方面：一是中心課題組推薦訂閱的課題選修教材，二是古詩詞品讀、經典名著閱讀、地方文化瀏覽，三是中心課題組編印下發的各期實驗輔導材料。采取定期集中組織學習與教師個人自學相結合的方法，引導實驗教師自覺學習祖國傳統文化，走進經典，豐富和積累母語文化，讓閱讀與實驗同行，與教學同步。 　　2.教學。我校子課題實驗堅持“服務教學、優化課堂、提高素養”的主旨，堅守課堂教學主陣地，實實在在為推進素質教育服務。每學期，每位實驗教師上好一堂實驗示范課或匯報課。學校組織觀摩、研討活動，同時積極倡導教師之間自由聽課與交流。 　　在教學內容上，以優秀的經典文化為主體，包括現行語文教材里的傳統德育、禮儀、文學、藝術、體育、醫學、歷史名人、民俗風情、珍貴文物、名勝古跡、民間故事、神話故事等，結合《古典詩詞讀本》的內容，聯系地方特色文化——江西、泰和的紅色旅游、歷史事件、名人事跡、文化遺產、民風民俗、自然風光等，引導、鼓勵教師去尋找、挖掘社會生活中的優秀經典，將傳統與現代結合，繼承與創新結合。 　　在教學方法上，既傳承“循序漸進、溫故知新、舉一反三”等行之有效的教法，又依據新課改“三維目標”，以情感、價值觀教育為導向，以教材中的經典詩文為范例，合理拓展學習內容，引導學生從學會到會學，進而樂學。 　　在教學手段上，將傳統的表現手法與現代信息技術、多媒體有機結合。傳統的圖片、板書等表現手法具有示范性、直觀性、實效性，在此基礎上，利用網絡信息資源，通過下載、刻錄等方式，運用多媒體技術把網絡信息轉化為教學資源，為實驗教學增添了魅力與活力。 　　3.科研。在中心課題組科學方法的指導下，結合我校子課題研究內容，我們吸納了系統的實驗理論，支撐實驗的各個環節、各個層面，并在實踐中運用、發展和完善。在馬克思主義關于人的全面發展、科學發展理論指導下的實驗教學中，著眼于學生的可持續發展和終身受益，積極培養學生的問題意識、求異思維和合作精神，實施學法指導，追求“自能讀書”“學會學習”的境界。如古詩詞教學，我們從實驗教學中總結出指導學生學習古詩詞的方法：知背景、順句意、補空白、調詞序、明意境。同時，鼓勵學生探求適合自己的學習方法。這樣，一法帶多法，一篇帶多篇，不斷生成，日臻完美。 　　課內聯課外、校內聯校外等方式的教學實踐活動，極大豐富了實驗教學內容，鍛煉了學生的實踐能力，有力推進了素質教育，營造了大語文教育的科研氛圍。我們利用學校圖書館、閱覽室、班級“小書屋”， 組織學生廣泛閱讀，開設了讀書活動課，舉行了讀書匯報會、故事演講會、詩詞朗誦會和戲曲音樂會等專題活動，師生共同參與，共享文化滋養。 　　三、實驗的收獲與感想 　　在三年來的實驗研究中，我們突出了以傳統文化“樹人立品”的特色，堅持“文道統一、重在育人”的原則，在傳授文化知識的同時塑造學生美好的心靈。在綜合性學習活動中，引導學生把眼光投向社會，在實踐中長見識、增才干、強體魄，使他們既習得傳統文化知識，又受到人文精神教育。 　　這項實驗取得了較為可喜的成果：學校連續三年被中心課題組授予“全國優秀實驗學校”稱號；在實驗中期總結評估中，被評為“優秀”，獲得中心課題組表彰；組織開展了“區域性實驗成果展示交流”活動，審閱編輯了實驗成果性資料。這些成果獲得中央教科所和中心課題組專家的好評，并在延安舉行的課題總結交流大會上獲教科研成果一等獎。 　　我們開展《傳承創新 發展母語教學》這項實驗，工作是艱辛的，靠的是勤奮認真、合作探求的團隊精神；收獲是喜悅的，靠的是兢兢業業、潛心鉆研的求實精神。 　　責任編輯：徐純軍

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