《陋室銘》課堂實錄2

《陋室銘》課堂實錄

一、導入：

老師：同學們，大家看看這張圖片，圖片里的房子給你什么樣的印象呢？（展示圖片） 學生：簡陋。

老師：這張圖片實際是一個名人居住的房子，大家知道是誰嗎？

學生：劉禹錫

老師：對，這是今天經過修復之后的新的面貌。那今天我們就來學習劉禹錫為他的陋室寫的

《陋室銘》。

老師：大家知道“銘”是什么意思嗎？有哪位同學可以給大家說說？

學生（周平）：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。

這種文體一般都是用韻的。

老師：看來這位同學預習得很好，注意到了書下的注釋。同學們，把它劃出來。

老師：現在我們來聽范讀，重點聽自己不懂的字詞，利用工具書和注釋理解文章大意，老師

不展開分析了。（播放FLASH動畫）

好，解決了字詞，理解文章大意。我們再來齊讀課文，要讀出節奏，同時思考：“讀了本詩之后，你們對陋室總的印象是什么？”

學生（春媚）：陋室不陋

老師：陋室為什么不陋呢？用文中的話表達出來。

學生（春媚）：斯是陋室，惟吾德馨

老師：這位同學把握得很好。那這八個字中哪兩個字最為關鍵？

學生（齊答）：德馨

老師：不錯，大家都抓住了本詩的關鍵詞“德馨”。那作者是從哪幾方面來體現“德馨”的？

同學們自由朗讀課文，然后分成三個小組進行討論，要緊扣文本分析。等一下老師請各小組的代表談談你們的討論成果。

老師：現在開始朗讀。好了，同學們都討論得非常熱烈，想必你們討論都有結果了吧。那我

們就一起來分享各個小組的研究成果。第一小組，哪位來說說？好，你來。

學生（玲玲）：我們小組覺得“德馨”體現在作者的居室的環境清幽。苔痕的綠，草色的青，

表現了環境十分優美；上、入這兩個動詞，以靜為動，更體現出環境的清靜幽雅。

老師：分析得非常到位，深刻得感受到了陋室的優美環境以及清靜幽雅的特點。第二小組呢？

學生（喜鳳）：我們小組認為“德馨”表現在作者的交往人物中，“談笑有鴻儒，往來無白丁”

寫出了作者的客人是學問淵博的。很形象地體現出作者具有高雅脫俗的情懷。

老師：非常好。作者寫自己的朋友是博學之士、高雅之士，以顯自己“德馨”。那第三小組又

有什么高見呢？

學生（陳淼）：我們小組是從作者的志趣方面來探討的。“調素琴，閱金經”從正面表現了作

者高雅脫俗的志趣。“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”從反面表現了作者不慕富貴、不與世俗同流合污的情操。

老師：分析得很全面。實際上就是表達了作者恬然自適的生活、安貧樂道的情趣，以及對世

俗生活的厭棄。

解讀了本文，那我們再一次齊讀課文。讀完了課文，我想大家都身有感觸吧。

在那個埋沒人才的年代里，劉禹錫這匹千里馬只得安貧樂道，甘居陋室，現在生活在幸福的陽光中的我們，又該有怎樣的理想與抱負呢？請同學們根據自己的特長，通過畫畫或訪寫《陋室銘》來體現你們的生活態度，等一下叫同學展示他的作品。好，哪位同學可以與大家交流交流？

好，這兩位同學把你的作品貼在上面與同學們交流交流。

（金憲、春玉上）

老師：大家說他們畫得好不好？寫得又怎么樣呢？（文章展示）

學生：好

老師：寫得也很好，那我們請他們說說他們畫畫或寫文章的意圖。

學生（春玉）：

學生（金憲）：我寫這篇是《學生銘》，我想說的是，斯是求學，唯苦唯勤。供大家共勉。謝

謝！

老師：非常好，畫出自己心目中的陋室，寫出了自己那種對待學習的認真、勤奮的態度。我們給點掌聲鼓勵他們。由于時間關系，沒有機會展示作品的同學，可以在課下進行交流；課后作業：同學們回去要把本文背誦下來，以及預習《愛蓮說》下節課老師接著講。這節課就上到這里，下課！

板書設計：

陋室銘

唐 劉禹錫

環境——苔痕?，草色?。（清雅） 高潔傲岸

陋室不陋 交往——談笑有?，往來無?。（博學） 不同流俗

情趣——可以調?，閱?。無絲竹?，無案牘?。（高雅）

托物言志 類比

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