如何促進年輕教師的快速成長

摘 要： 年輕教師樹立正確的教育理念，建立長久的競爭意識。只有多看多學多思多做，才能汲取新的思路，新的方法，新的經驗，促進年輕教師成長的步伐。

關鍵詞： 實踐經驗；教育理念；骨干教師；幫帶

年輕教師是學校教師隊伍的新生力量，她們有著與時代同步的思想與活力，她們的到來可以使學校更有朝氣和活力。但同時也面臨著，年輕教師對教育教學的各項業務不熟，沒有實踐經驗，不能順利得進行教育教學。

通過兩周來聽年輕教師的“家常課”，可以看出她們也竭盡全力地去鉆研教材、慎重地選擇適合本班學生的教學方法、全身心地去鼓勵、調動學生學習積極性……但始終讓大家覺得她們的課，還是不夠成熟，如：有的教師對知識的重難點講得不夠透徹；有的教師教學方法還不夠新穎，不能調動學生的學習興趣，不能充分體現學生的主體位置；還有的教師心理素質、應變能力差……諸多的現象，說明了這些年輕教師還需要學校領導去認真地指導、熱心的幫助和時刻的關注，從而才能促進她們快速地成長起來。這也使我這個剛剛上任主抓師訓、干訓和工會工作的新領導，覺得迫在眉睫。我們必須馬上解決這個嚴峻的問題：怎樣才能讓這些年輕的教師迅速地投入到教學中，能真正的深入研究教材、研究學生、研究班級，使她們快速健康地成長起來。

我認為：首先，要使年輕教師樹立正確的教育理念，建立長久的競爭意識，走出“鐵飯碗”的誤區。

從宏觀方面去講，教育的目的是為了每一位學生的發展。教師的任務就是把學生培養成能適應新時代發展的接班人，任重而道遠。我們教師不能有半點松懈和放任。既然選擇了這一光輝的職業——教師，就必須熱愛她，做好她，不能誤人子弟。

從自身來說，我們的工作也是來維持自己的生計，這也是一輩子的事情，隨著時代的發展，對教育的要求越來越“苛刻”，不然我們就會淘汰，丟失“鐵飯碗”。想明白了，工作不是給學校干的，也不是給領導干的，其實是給自己干的。只要你靠著這份工作來生活，你就得好好去珍惜、好好去努力。

其次，要做好年輕教師與骨干教師的幫帶工作，骨干教師做好楷模效應，讓她們掌握課堂教學的基本模式、學習調動學生興趣的技巧，提高管理學生的能力。

年輕教師還不能完全掌握課堂教學的基本要素，不知道怎樣去分配這40分鐘；運用什么樣的方法來激發孩子對探究知識的積極性；怎么才能讓他們隨從教師的思路去用不同的方法學習……憑空的理論說教，不如楷模效應，所以學校可以安排骨干教師或有經驗的教師帶領她們成長。首先要做引領課，聽課后進行評課。在評課中，領導要帶領年輕教師從課堂教學的每一個環節上進行分析：如何處理和運用教材、如何組織教學、如何調動學生學習的積極性、如何體現師生平等、和諧的關系……從而讓年輕結合自己的課進行反思查找差距，學習技巧，學習經驗。

學校還要多為這些教師創造學習的機會，只有多看多學多思多做，才能汲取新的思路，新的方法，新的經驗，促進年輕教師成長的步伐。

最后，學校領導或幫帶的骨干教師要對年輕教師進行跟蹤聽課、指導，關注她們教師的每一個進步點。

年輕教師通過觀摩骨干教師或“老”教師的引領課之后，查找自己的不足之處，學習骨干教師的教學長處，邊揣摩邊實踐。這時，學校領導或幫帶教師要對這些教師的課進行多次的聽課、評課、指導，發現一個進步點，都應給予鼓勵和表揚，為教師繼續努力增強信心，讓年輕教師明白：她們就是領導的“學生”，領導允許她們有不足之處，給她們足夠的時間讓她們不斷地去努力，不斷地去完善自己；讓她們體會到學校時刻關注著她們的成長。希望她們能堅信自己的能力，能快速地成為合格的教師。我相信，在學校領導的關懷下和年輕教師的努力鉆研下，她們會快速健康地成長。

總之，作為學校的中層領導要想把自己的本職工作做得更好，確實是一件不容易的事情。既要抓好工會工作，又要促進年輕教師快速健康地成長，其策略不是一層不變的，針對不同性格的人，素質水平不同的教師，要采用不同的方法。

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收稿日期：2013-06-16

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