怎樣提高初中語文課堂教學效率

在當今課改大潮的影響下，課堂教學改革已成為學校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學“費時，費力，收效低“的尷尬現象已是眾所周知。同時，傳統的課堂教學中，教師主體地位，演員角色，制約著學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的交互作用和創造能力。正所謂：語文學與不學一個樣，教與不教一個樣，語文課是休息課……面對這些現狀，不僅學生對學語文提不起興趣，就連老師們也心有余而力不足，只能是處于完成教學任務的狀態。尤其是初中語文處于一種高不成，低不就的窘境，課堂教學效率更是無從談起。而我們所追求的是一種有效的課堂教學，即通過有效的教學措施使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使其語文素養得到提升，并親身經歷學習過程和掌握學習方法。要提高語文教學的有效性，教師在明確三維教學目標的前提下，必須從以下幾方面在有效的教學措施上下工夫。 　　一、明確語文教學目標，做到胸有成竹 　　語文課堂教學首先要有明確的目標，這是提高語文課堂教學效率的前提，語文教學目標從縱向看有四個層次：《大綱》要求；年級要求；單元要求；課文要求。這四層目標之間的關系是：課文目標必須在課堂教學中一一落實，緊扣單元目標，體現階段目標，關聯總目標。這就要求教師深入鉆研大綱、教材，摸清學情，提高教學藝術水平，真正把大綱吃透，做到心中有數，高屋建瓴，同時在備課時既要備教材，也要備學生，同時多備方法指導，這樣在課堂上才能有的放矢，游刃有余，才能保持師生感情的溝通，雙向交流才能順利完成。課堂的效率才能夠得到提高。 　　二、改變教育觀念，改進教學方法 　　長期以來，由于受中考的影響，有的教師講得面面俱到，全面開花，唯恐漏掉一個知識點，因而也就使課堂教學呆板，沉悶，陷入“少慢差費”的怪圈；有的教師搞題海戰術，致使學生負擔過重，苦不堪言，而語文能力同樣得不到培養、提高。因此教師的教和學生的學必須向提高學生學習能力轉變，必須從學習方法上尋求突破，必須體現教為主導，學為主體的原則。我的教學思路是：以教法滲透學法作為指導思想，以改進學生學習的方法為突破口，以打好基礎，培養能力，減輕負擔，提高學生綜合素質為最終目的，把課堂還給學生，以學生的學來促進教師的教，以教師的教來指導學生的學。那么怎么改革傳統的教法呢？我認為，要改革教學方法，必須拋棄舊有的模式，建立新的高效的教學體系，具體地我在語文課上往往采用以下四個步驟進行教學： 　　1.勤動腦，想一想自主先學。 　　2.勤動口，說一說合作探究。 　　3.勤動耳，聽一聽展示點評。 　　4.勤動手，試一試檢測提升。 　　當然，語文課的教學方法還有很多，但不管采用哪種教法，關鍵是要擺正教師和學生的位置，處理好教和學的關系。即以先學后講，討論交流，展示反饋，當堂訓練為主線。 　　三、加強學習方法指導，培養學生自學能力 　　我們知道“方法比知識更重要”，作為教師我們要不斷學習，提高自身素質，多多發現、總結學習的方法傳授給學生，讓學生真正體驗到老師教給他們的不是有限的一點知識，而是在學習中解決疑難問題的金鑰匙，這樣學生才會“親其師，信其道”，我們的語文教學才會走出目前的困境。我在語文教學過程中也積累了點方法，在此與大家共勉：首先，課前預習。其次，重在閱讀。教師要幫助學生掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀能力。教師要在教學中過程中具體的教給學生課文閱讀的方法，教給學生如何理清文章結構，概括段落大意，總結文章中心等的方法。要從自己的教學中不斷摸索，指導學生閱讀的各種方法。最后，加強寫作訓練。把作文與生活實踐聯系起來，敢于說真話，訴真情，寫出有真情實感的文章。加強師生課堂互動，鼓勵更多的學生參與到課堂中來，這樣，我們的語文課堂定會充滿活力，師生互動，學生掌握方法的同時，課堂教學效率也自然得到提高。 　　四、營造和諧的課堂氛圍，培養合作探究精神 　　“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，我們各有一個蘋果，你有一個思想，我有一個思想，相互交流，我們各有兩個思想”。這正體現了課堂上小組合作交流的重要性，通過交流同學們既掌握了知識，又解決了疑難，同時培養了能力，更養成了一種合作精神，真可謂一舉多得。因此，教師在授課時，要注重營造互學氛圍，讓學生大膽參與，勇于表達。營造和諧氛圍，實則是在教學中為學生創設和提供相互交流、相互沖擊、相互補充的智慧碰撞機會，為實施合作探究教學提供環境，更有利于課堂中師生合作，實現目標。 　　合作探究教學徹底改變了過去由教師帶著學生走向教材或由教師帶著教材走向學生的狀況，使語文教學轉變成為學生帶著教材走向教師的新型教學。合作探究過程中的爭論與共鳴，個性的表達，精彩的展示，智慧的閃現、創意的匯集，使學生在合作探究中享受求知的愉悅。 　　五、運用多媒體技術，激發學習興趣 　　我們知道“興趣是最好的老師”。只有激起學生的興趣，才可減輕教師負擔，提高課堂效率。在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《尋覓春天的蹤跡》這堂作文課，教師在教學中，可借助網絡展示與春天有關的圖片，文字，通過創設視聽情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。 　　六、讓學生體驗成功，感受學習樂趣 　　每個人都渴望成功。對學生而言，同樣不例外，每當學生在學習上取得成績，得到老師的肯定表揚時，他們會興高采烈，心里像喝了蜜一樣，反之，則會泄氣掃興。對什么都提不起興趣，從而產生厭學心理。成功，像一支興奮劑，讓學生保持強烈的求知欲望，激勵他們積極進取。 　　總之，只有目標明確，理念更新，教法科學，學法正確，手段先進，興趣濃厚，感覺自己能行，才能提高初中語文課堂教學效率。在新課改下，我們初中語文教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養和文學修養，才能適應現代教育的需求，才能把課上得有魅力，深深吸引學生，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學要求，把初中學生的語文素養提到一個新的層次。

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