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漢語國際教育本科論文參考選題
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的漢語國際教育本科論文參考選題，希望能夠幫助到大家。
漢語國際教育中涉及理論研究方向
例如：
1 第二語言教學(xué)理論研究
2 中介語中的“石化”現(xiàn)象研究（原因、表現(xiàn)、對策）
3 國別中介語研究（韓漢、英漢、日漢、俄漢等）
4 遷移理論研究（語音遷移、詞匯遷移、語法遷移、文化遷移）
5 認(rèn)知理論研究
（1）語法認(rèn)知研究（架構(gòu)、句型）
（2）詞語認(rèn)知研究（多義詞、同義詞、反義詞）
漢語國際教育中課程教學(xué)方向
例如：
1 初級階段教學(xué)研究
（1）初級階段語音教學(xué)研究
（2）初級階段詞語教學(xué)研究
（3）初級階段語法教學(xué)研究
（4）初級階段漢字教學(xué)研究
（5）初級階段基礎(chǔ)漢語課程研究
（6）初級階段聽力課教學(xué)研究
（7）初級階段口語課教學(xué)研究
（8）初級階段漢字課教學(xué)研究
（9）初級階段視聽課教學(xué)研究
2 中高級階段教學(xué)研究（詞語、語法）
（1）中高級階段詞語教學(xué)研究
（2）中高級階段語法教學(xué)研究
（3）中高級階段基礎(chǔ)漢語課教學(xué)研究
（4）中高級階段聽力課教學(xué)研究
（5）中高級階段寫作課教學(xué)研究
3 語言要素教學(xué)研究
（1）語音教學(xué)研究
聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、語調(diào)
（2）詞匯教學(xué)研究
詞匯擴(kuò)展、詞語比較、詞語等級、詞語組合、同義詞、反義詞、同音詞、感情
色彩詞、語體色彩詞、外來詞
（3）語法教學(xué)研究
教學(xué)語法特點(diǎn)、語法比較、詞類教學(xué)、句型教學(xué)、句型比較
（4）漢字教學(xué)
漢字特點(diǎn)、漢字形音義關(guān)系
4 單一國別班教學(xué)研究
（1）國外單一國別班教學(xué)研究
（2）國內(nèi)單一國別班教學(xué)研究
長期班、短期班
5 混合國別班教學(xué)研究
6 教材編寫特色研究
7 教材練習(xí)研究
練習(xí)對比、練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)難度、練習(xí)類型
8 課堂練習(xí)研究
練習(xí)方法、練習(xí)組織
9 教學(xué)方法研究
漢語國際教育教學(xué)個(gè)案及教學(xué)設(shè)計(jì)方向
例如：
1 學(xué)生個(gè)案（個(gè)體、國別體）
2 教師個(gè)案
3 課堂個(gè)案
基礎(chǔ)漢語、聽力、口語、寫作、漢字課課堂個(gè)案 4 教學(xué)設(shè)計(jì)
初級、中級、高級教學(xué)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)漢語、聽力、口語、寫作、漢字課教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語國際教育中文化問題研究方向
例如：
1 文化導(dǎo)入
2 文化教學(xué)的重要性
3 漢語國際教育中的文化差異/沖突
4 文化詞語教學(xué)
5 習(xí)慣用于教學(xué)
6 成語教學(xué)
漢語國際教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查方向
例如：
1、留學(xué)生情況調(diào)查（學(xué)習(xí)原因、學(xué)習(xí)情況、就業(yè)去向）
2、私立學(xué)校調(diào)查（生源、師資、教學(xué)組織、考核）
3、高校教學(xué)調(diào)查（生源、師資、教學(xué)組織、考核、發(fā)展空間）
4、師資情況調(diào)查
漢語國際教育論文題目
(1) 漢語國際教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程實(shí)踐體系的構(gòu)建
(2) 論漢語國際教育古代漢語課程師資素質(zhì)培養(yǎng)
(3) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語教學(xué)改革初探
(4) 淺析高校漢語國際教育專業(yè)漢語語法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(5) 面向漢語國際教育的“現(xiàn)代漢語語音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(6) 面向漢語國際教育的“現(xiàn)代漢語語音學(xué)”教學(xué)改革芻議
(7) 漢語國際教育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與國際漢語教師培養(yǎng)
(8) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語課的實(shí)踐性教學(xué)法研究
(9) 淺析高校漢語國際教育專業(yè)漢語語法教學(xué)課程的特點(diǎn)
(10) 新建本科院校漢語國際教育專業(yè)《現(xiàn)代漢語》教學(xué)探微
(11) 有關(guān)漢語國際教育專業(yè)“漢語寫作”教學(xué)的幾點(diǎn)思考
(12) 漢語國際教育專業(yè)古代漢語課教學(xué)探討與實(shí)踐
(13) 漢語國際教育國別化教學(xué)設(shè)想之對日留學(xué)生漢語語音教學(xué)研究
(14) 漢語國際教育視域下商務(wù)漢語教學(xué)改革探討
(15) 培養(yǎng)漢語國際教育碩士 提高對外漢語教學(xué)師資力量
(16) 漢語國際教育碩士：讓漢語熱透全球
(17) 試論漢語國際教育課堂中的認(rèn)同感
(18) 漢語國際教育專業(yè)的定位問題之我見
(19) 地方高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才建設(shè)探究
(20) 淺談漢語國際教育漢字教學(xué)
(21) 山西省所屬院校漢語國際教育專業(yè)本科培養(yǎng)模式調(diào)查分析
(22) 高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(23) 高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
(24) 漢語國際教育信息化教學(xué)的思考
(25) 面向朝鮮半島的漢語國際教育與中國文化傳播研究
(26) 財(cái)經(jīng)類高校漢語國際教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
(27) 文化因素對漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置的影響研究
(28) 漢語國際教育專業(yè)文化類課程的教學(xué)探索
(29) 漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探討
(30) 漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調(diào)查研究
(31) 漢語國際教育專業(yè)碩士課堂控制性管理能力的培養(yǎng)
(32) 《左傳》外交辭令的特色對培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的啟示
(33) 語伴模式在漢語國際教育中的實(shí)踐與思考
(34) 淺談漢語國際教育推廣和發(fā)展過程中存在的問題
(35) 漢語國際教育專業(yè)男女比例對男生心理健康的影響①
(36) 探索應(yīng)用于漢語國際教育的多媒體教學(xué)
(37) 漢語國際教育碩士選拔中的近義詞辨析探究
(38) 漢語國際教育專業(yè)“語言學(xué)概論”課程教學(xué)反思
(39) 針對漢語國際教育課堂教學(xué)中文化教學(xué)的研究
(40) 漢語國際教育初級階段漢字書寫糾正案例分析——以泰國中學(xué)生為例 培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學(xué)生良好的教學(xué)語言能力
(41) 關(guān)于漢語國際教育專業(yè)實(shí)施雙語教學(xué)的思考
(42) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力調(diào)查研究
(43) 漢語國際教育的幾個(gè)關(guān)鍵問題
(44) 漢語國際教育與中華文化國際傳播
(45) 淺談漢語國際教育中的文化教學(xué)
(46) 關(guān)于編寫漢語國際教育專業(yè)古代文學(xué)專用教材的幾點(diǎn)思考
(47) 翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)漢語國際教育中的作用機(jī)制
(48) 游戲活動(dòng)教學(xué)之于漢語國際教育的必要性與核心思考
(49) 漢語國際教育專業(yè)潛分流教育模式研究
(50) 關(guān)于應(yīng)用型高校漢語國際教育專業(yè)特色化發(fā)展的思考
(51) 論漢語國際教育教師的雙文化意識(shí)和基本素質(zhì)
(52) 論漢語國際教育推廣及發(fā)展中的問題
(53) 關(guān)于從政府層面推動(dòng)海南漢語國際教育發(fā)展的思考
(54) 論漢語國際教育詩歌教學(xué)的意義與策略
(55) 論留學(xué)生漢語國際教育碩士專業(yè)教學(xué)中文化經(jīng)典課程教材的編寫
(56) 探析“體演文化”教學(xué)法對漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力培養(yǎng)的作用
(57) 漢語國際教育專業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)
(58) 從網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)看未來漢語國際教育方向
(59) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇與模式研究
(60) 貫穿全程的“漢語國際教育”專業(yè)實(shí)踐模式探究
(61) 漢語國際教育與公共外交
(62) 漢語國際教育中的文化因素
(63) 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶框架下新疆高校中亞漢語國際教育發(fā)展問題及對策研究
(64) 漢語國際教育專業(yè)文學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及改革
(65) “三型一化”漢語國際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索
(66) 漢語國際教育中的文化差異
(67) 漢語國際教育課堂教學(xué)案例分析
(68) 關(guān)于漢語國際教育專業(yè)綜合改革的幾點(diǎn)思考
(69) 漢語國際教育碩士就業(yè)核心競爭力調(diào)查研究
(70) 漢語國際教育本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題及策略
(71) 從學(xué)位論文看漢語國際教育專業(yè)碩士的培養(yǎng)
(72) 漢語國際教育課堂中詞匯的背景教學(xué)法
(73) 漢語國際教育專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式研究
(74) 漢語國際教育人才培養(yǎng)模式研究綜述
(75) 淺談多媒體教學(xué)手段在漢語國際教育中的應(yīng)用
(76) 漢語國際教育專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)的問題和途徑
(77) 漢語國際教育專業(yè)進(jìn)行雙語教學(xué)的問卷分析
(78) 理工科院校漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革
(79) 漢語國際教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
(80) 漢語國際教育專業(yè)學(xué)生普通話現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
(81) 談漢語國際教育專業(yè)課程設(shè)置的合理性
(82) 淺談漢語國際教育的發(fā)展
(83) 漢語國際教育中的規(guī)范沖突問題
(84) 漢語國際教育碩士課程體系構(gòu)架
(85) 漢語國際教育中文化教育的滲入探討
(86) 提高漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量之對策分析
(87) 電視綜藝節(jié)目助推漢語國際教育
(88) 論留學(xué)生漢語國際教育碩士專業(yè)的課程設(shè)置
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