班級管理經驗心得6篇
心中有不少心得體會時,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的班級管理經驗心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
班級管理經驗心得1
班主任是每一個教學班的組織者和領導者,班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生,抓好學生的常規教育,培養學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規,從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。
其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監督員,課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實處。
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷,得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意占優勢,學習不穩定。于是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束后比一比誰的笑臉最多,并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。
三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。
作為一名班主任,應關心愛護班里的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產生深遠的'影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。
我班以前有一位學生在各方面表現極差,尤其是學習和個人衛生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育,現在,他各方面都有了很大進步。
四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。
教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系,并通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,并轉化為動力刻苦學習,報答父母的養育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育,在上周開家長會時,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。
五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。
作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環境,接受新的挑戰,絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。
總之,班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環境,能承擔重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷總結經驗,爭取做得更好。
班級管理經驗心得2
很有幸看到了劉艷萍老師總結的班級管理經驗,讓我更深刻地領會到:“教育歸根結底是培養習慣,行為養成習慣,習慣形成品質,品質決定命運”,這是劉老師教育的深刻認識、理解和總結。我也因此受到很大啟發,下面談幾點我的體會:
要打破習慣養成的神秘感。
在一些人眼里,沒有堅韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力,是不會養成好習慣的。他們害怕吃苦,害怕受挫,不能持之以恒地堅持下去,因而沒有養成良好的習慣。久而久之,便產生出一種錯覺,只有成功人士才會有良好的習慣,而一般人不配談良好習慣的。成功的人在給向往成功的青少年介紹經驗時,往往強調他們的成功之路如何曲折,如何艱難,使青少年望而生畏。其實,在現實生活中,每個人每天都在感受著成功,如做對了一道數學難題,想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起,每個人都能成功,成功并不是想象的那么難。我想習慣養成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉,我們每個人都會養成良好的習慣。
良好習慣的養成越早越好。
正是因為習慣具有巨大的慣性,所以學生良好習慣的培養越早越好。因為在不經意間,我們每個人都可能形成一些不好的習慣,有些不良習慣無妨大礙,稍加注意即可。而有些不良習慣卻是致命的,可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習慣,經常被人找上門來,鬧得心神不定,家庭不和。壞習慣一旦養成,想矯正就變得異常艱難,它會在毫無察覺的時候表現出來,令己頭疼,讓人生厭。如一些同志鄉音很重,盡管學著說普通話,但有時一不小心,鄉音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應該制定良好習慣的養成規劃。
習慣是成功的前提
認識也好,興趣也好,方法也好,具體的某一件事也好,如果不上升為習慣的話,那么往往是前功盡棄。能力,心理學上有的'把它當成一個立體的結構,有的是七種因素、八種因素,最多的認為有一百多種因素構成的那么個立體交叉的模式圖。我也認為,能力是一個復雜的概念,復雜的個性心理品質,決不能期望有那么一次自學的指導,自學的認識之后就形成習慣,而是一次又一次的自學實踐構成一條自學的線,一條又一條自學的線構成自學的面,一面一面自學的面構成自學能力的立體。而要學生把點構成面、構成體就得培養他堅持不懈的自學習慣,所以很多事我都要求學生不做則已,一做則堅持到底,“一不做二不休”。
有人說:“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的道德資本,這個資本在不斷地增值,而在人整個一生中就享受著它的利息。”因此,許多教育家都把少年兒童的習慣養成當成教育的第一要務,不少有經驗的教師也把習慣培養當成工作重點,抓住不放,直至習慣養成,因為他們體驗到習慣養成能起到一勞永逸的作用。
班級管理經驗心得3
一、選拔和培養好班干隊伍
一個班級的集體面貌如何,很大程度上是由班干決定的。所以,要選拔和培養好班干隊伍,放權給他們,達到學生管理學生的效果,班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。
班干部不僅要選拔,而且必須精心培養:一要大力表揚班干優點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作,在教給他們工作方法的同時,更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養班干團結協作的精神,要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核,對不勝任班干工作的學生進行調整,把優秀學生選拔進班干隊伍中,破除班干“終身制”,才有利于調動學生的積極性。
二、建立健全表揚獎勵機制
在教學實踐中,我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現,其目的只有一個,那就是為了得到老師的'表揚和獎勵。所以,建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如,我在班級建立了一套表揚獎勵機制:一是精神獎勵,對成績進步和綜合表現好的學生,給予加分表揚,特別突出的給予提拔(原來是一般學生的,提拔當小組長;原來是小組長的,提拔進班委)。二是物質獎勵,對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵,雖然是極其普通的獎品,但因為是老師獎勵的,所以也激發了孩子們的上進心。
三、激發學生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調,這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭,激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么,怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設立定期評價制度,對學生個人和小組的各種表現定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點何在,在班上居何位置,從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等),促使差生進步,實現個人、小組與集體奮斗的目標。
四、協調好與科任老師及家長的關系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑,所以作為班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗,可以談教改的方向,談本期教學內容及要求,談本期整體情況,進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性,配合學校教育好孩子,班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑,建立起豐富的信息網絡,隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
五、對學生評價要講究策略
對學生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評”的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保證學生健康地成長。
六、做好班主任工作總結
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識到工作中不足,吸取經驗教訓,努力使今后的工作更加完善。
班級管理經驗心得4
去年,我擔任五年級(2)班班主任,班級作為學校教學活動的基礎單位,其管理水平的高低,對學生健康全面地發展,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。我花了大量的時間和精力去接近他們,研究他們,走進他們的心靈,使班級管理工作嚴而有序。具體說來,我從以下幾方面進行班級管理。
一、合理編排座位
學生的一切人身權利不受侵害,學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重,學生的求知欲應該得到保護和張揚,學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可,這樣,學生與班主任之間的距離就會拉近,教育效果就會更好些。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生,做到優生、問題學生一視同仁;男生、女生一視同仁。在編排座位時,有的老師會按成績編位,讓所有的同學都到教室外面,按分數冊點名,前十名的先進教室,任意選自己的座位,接著是前二十名,三十名……一直往后排。這種做法最容易傷學生的自尊,挫傷學生的積極性。我的做法是,先將視力、聽力有問題的學生挑選出來,讓聽力不佳的同學坐中間;讓視力有問題的同學從最后面往前走,一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下;然后按個子大小編排,不偏愛任何一個同學,在班級營造一種平等的觀念。
當然,我非圣賢,更食人間煙火,更懂得人情難卻,所以在編排座位前,我向學生申明,座位只是個動態平衡,為了有利于班級管理,隨時可以進行部分調整。這樣讓學生有個心理準備,也給其他授課教師行個方便,同時也給自己今后工作留有余地。
二、關愛問題學生
受應試教育的長期影響,老師們無一例外地都在優生身上投入了大量的智慧和精力,這種行為對問題學生來說是極不公平的,對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。小學生還處于長身體階段,生理、心理的發育還不夠成熟,自我約束能力普遍較差,思考問題難免幼稚,生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了。看見問題學生成績不好、表現也差,就歧視他們甚至放棄他們。我認為,學生犯錯誤并不可怕,可怕的是找不到幫助學生改正缺點的方法。班主任要把學生當孩子看,冷靜地辯證地看待學生的錯誤,寬容學生的過失,少給學生犯錯誤的機會,多給學生一些改過的機會,用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的,客觀上還得有嚴的一面。我剛接手的兩個班,第一次開班會時,幾個問題學生就有意違反課堂紀律,試探班主任對他們的態度,在以后的一個星期里,可以說所有學生犯的錯誤他們都犯下了并且是一犯再犯,每一次突發事件后,我都是找一個小辦公室首先請他們坐下然后開始談話。在批評他的錯誤時對他的這一行為表示理解,用提建議的口吻指出當時應該怎么做更好。學生接受處理后我又開始我的善后處理,那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋,要求他們每天寫500字左右的日記,記錄自己一天所作所想。我給他們提的要求是允許犯錯誤但要減少錯誤,誰減得多誰就是好學生,并把這一條規定拿到班委會上去討論,成為一條特別的班規。一個學期下來,這幾位同學逐漸地改掉了身上的一些壞毛病,我在班會上對他們大加贊賞,期末還評他們為有顯著進步的學生,我不以犯錯誤多少而是以改正錯誤的多少來對他們進行評價。
三、共同管理班級
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:"班級像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個家庭,走向了社會。"如何把班集體這個家庭管理好,使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體,我的做法是:讓全體同學都來參與班級管理。要真正搞好民主管理,首先要使同學們從思想上樹立起集體意識,樹立"我與班級共榮辱"的觀念,時時事事處處想到集體,想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。我有意識地讓大家共同來管理班級,著重培養學生們的集體意識和自我管理能力。在平時的觀察,同學的推薦中,建立一個強有力的班委會,讓學生進行自我管理,這樣,不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔,而且增進了同學之間的團結友愛,鍛煉了每個人的工作能力,同時也增強了他們自我管理能力,自然而然地進行集體主義教育。但這樣做,并不等于撒手不管,一切由學生作主,相反班主任一定要扮演好自己的.角色,讓自己既成為班級管理的組織者、領導者,又成為班集體中的普遍一員,與全體學生融為一體,同喜怒,共榮辱。
四、取得家長支持
學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。學生報到注冊后,我就收集學生信息,特別是學生家的電話或家長的手機號碼,便于與家長取得聯系。我班有位女同學長期放學不按時回家,與社會上"小黃毛"混在一起,不想上學,養成了許多不良習慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學后由家長親自到校接她回家,以杜絕她與壞人接觸的機會,平時注意關心和提醒她,稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學期,該生的學習和行為習慣有了很大的進步。當然,與家長取得聯系還有個策略問題,特別是有問題的學生,不要讓他們自己回家去找家長,這樣很容易出偏差。引出許多不必要的麻煩。對于這樣的學生,我的做法是,先電話聯系家長,由家長到學校將自己的孩子領回家,教育一周再送回學校。班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,我將在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階,班級管理經驗點滴。
班級管理經驗心得5
時光飛逝,不知不覺來到談崗小學已有大半年的時間了。大半年里我和孩子們幾乎朝夕相處,看他們漸漸的不太依賴父母,逐漸的適應了校園生活,覺得我的付出有了回報,我愛他們,和他們相處的半年我收獲了很多快樂,同時在班主任的工作上也收獲很多,就這半年的收獲,我寫下如下心得,希望和大家分享:
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由于年齡小,表現為活潑好動,自覺性很差,凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上,首先是利用晨會課、思品課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如:每天中午給學生布置了一定的作業,讓學生養成先做作業再去玩的習慣。另外我利用班級的讀書角,讓他們做完作業一起看看課外書,這樣既保持教室安靜,也可以使學生增加課外識字量,對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣,我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書,不可以離開自己的位子,而且每天都有班長和副班長管理。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。我帶領學生積極參加學校的各項活動,這主要就是學校的四項競賽,結合學校的各項規章制度,我結合一年級的.學生實際,通過每天的晨會課不斷地向學生滲透在校的一日常規,讓他們知道哪些事情能做,那些事情不能做,經常給他們講講班級的集體榮譽,比如:讓他們看看四項競賽的展示臺的紅旗,哪個班級最多,我們班做得怎么樣,哪些地方不足,是誰損害了我們班級的榮譽,我們應該向哪個班級學習等等,使學生形成熱愛班級的感情,而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、培養有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手,選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小,能力強的也不多,所以我著重培養了3個班干部:班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個值日組長,他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學參與到班級管理,鍛煉他們的能力。
4、平時加強與家長的聯系。
本學期我把學生的聯系電話全部存進自己的手機,以便隨身攜帶,家長打來電話也一目了然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長,讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時,我總是耐心地和他們講解,溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時、主動地和家長聯系,向他們了解情況,取得家長的理解和配合,共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作,我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。
一學期很快就過去了,班里的孩子基本上都適應了學校生活,對學校的各項規章制度也已十分了解,大部分也能夠做到,應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課,作業大都能按時完成,個別調皮的慢慢適應了上課的節奏,能跟上班集體的步伐。班級這個集體運作的還不錯。我會把這樣的狀態保持下去,在工作經驗上會不斷總結,更好的為可愛的孩子們服務,因為他們是祖國的未來!
班級管理經驗心得6
小學班主任特別是低年級的班主任,是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時,班主任應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他的不足,并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。
做了一年的班主任,嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣,班級什么樣;伴隨班主任的成長,班級也在成長。回首這一年來的風風雨雨,感慨萬千。身為班主任,以下兩點是我覺得做的不錯的地方:
一、 嚴格管理,養成習慣
突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家,那班主任就是這個家的家長,家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學生面前的“威嚴”,只有讓學生對老師有了一種敬畏,才能真正落實班級的各項規定,做到令行禁止。
所以在我們班,有嚴格的教學和管理制度。比如:家庭作業方面,早讀前由小組長收齊,沒交作業的把名字報給班長,班長專門記在一個本子上,當超過5次就可以上報給我,我來處理。沒寫作業的學生,班長會進行督促,在午休前補齊去辦公室找我批改,沒補完家庭作業的學生,什么時候補完什么時候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業要求,可以杜絕不寫作業的壞習慣。作業是對當天所學知識的'鞏固,尤其是低年級,每天重點學習的都是生字和詞語,所以家庭作業占的分量比較重,在我們班杜絕不寫作業。
二、 關愛學生,尊重學生。
“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”因此,我想,要做一個問心無愧的班主任,就要善于接近學生,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
我利用課間和課余時間與學生做朋友,多交談溝通。互相談談自己家中的趣事、自己的興趣愛好,甚至是學習上、生活中的煩惱,觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學生對老師充滿了敬畏和好奇,如果老師們走近孩子們的圈子,和他們聊聊天就會發現,他們多么的活潑、天真,不要當一個高高在上的老師,要做一個大孩子,這樣才能從教育中感受幸福。有了學生的信賴和擁戴作為前提,開展班級工作就等于有了堅實的基礎。
總之,小學班主任工作是一項很繁雜的工作,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
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