化繁為簡談背誦

復習備考：

化繁為簡談背誦

復習備考應認真關注“默寫常見的名句名篇”這一考點。

高考默寫有何特點呢？筆者通過2005年高考語文多套高考試卷發(fā)現(xiàn)，名句絕大多數來自于教材；涉及范圍為古詩詞和文言文；默寫內容既注重思想性，又重視情感表達，并強調文學色彩。因此，復習要盡可能地與之相適應，以簡化背誦內容。即，不要求整篇整首的背誦默寫，只需要尋找并記住可能考試的“名句”。筆者認為有以下五類：

1、哲理性強的句子

哲理性強的句子為我們的生活提供了指導和借鑒，有警策人生的價值意義。如，全國卷3：“句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。”重慶卷：“既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟以往之不諫，知來者之可追。”其余如：

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”（歐陽修《伶官傳序》）

“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”（蘇軾《石鐘山記》）

2、描寫生動的句子

古詩文中的名句常常是聊聊數語，簡潔明快，卻生動細膩，最能打動人心，給讀者美的熏陶。如上海卷：“江流天地外，山色有無中。”廣東卷：“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” 其余如：

“三五之夜，明月半墻；桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。”（歸有光《項脊軒志》）

“蒼山負雪，明燭天南，望晚日照城郭，汝水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。”（姚鼐《登泰山記》）

3、感情真摯的句子

真摯的感情最能打動人心，沒有情感的語句是沒有生命力的。如全國卷1：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 ”浙江卷：“流水落花春去也，天上人間。”課文如：

“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”（柳永《雨淋鈴》）

“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”（杜甫《蜀相》）

4、講求對仗的句子

對仗工整的語句，增強了文章的詩意、氣勢和表現(xiàn)力，讀來瑯瑯上口，鮮活有趣。如江西卷：“漁舟唱晚 響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。” 湖南卷：“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”課本如：

“句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。”（劉勰《文心雕龍》）

“云無心以出岫，鳥倦飛而知還。”（陶淵明《歸去來兮辭》）

5、表達主旨的句子

每篇文章或詩詞都應該表達一個主旨，但有的隱含其中，需要歸納，有的卻表露于外，表達了作者的思想。直接表達中心的名句有助于我們理解課文內容并受到教益。如全國卷2：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。”湖南卷：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”其余如：

“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”（曹操《短歌行》）

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”（李白《夢游天姥吟留別》）

經過這樣一番化繁為簡，背誦數量將大大降低。何況，在一篇文章或一首詩詞中，這些句子往往又是交叉關系，如哲理句往往與主旨句一致，描寫句與對仗句相同，且都飽含著深摯的感情。歸納記憶后，背誦的難度也會大大降低，應對高考的能力也會大大加強。

當然，從真正學習知識的角度，我們應該拋棄這種功利主義的撈分心理。筆者更愿意看到，學生都能把學過的文言文和古詩詞背誦完整，從而更好地理解前人作品的藝術技巧、神韻、旨趣和風格，得到知識和身心的陶冶。優(yōu)秀的古代詩文是我們寶貴的文化遺產，背誦大量的優(yōu)秀詩文才能真正使我們終生受益，使我們生活的趣味更加高尚，情感體驗更加豐富，文筆更加生動細膩，也才真正體現(xiàn)了素質教育的目的。

（發(fā)表：《教育時報》2005年10月29日第2024期）

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