孩子人際交往為何受挫？

　　生活中，孩子們常常會有這樣的困擾：和父母、同學、老師、朋友關系緊張，自己沒有知心朋友，內心孤獨，覺得人人都在和自己作對，老師偏心，同學打擊、壓制、嫉妒自己等。有的孩子一旦在交往中受挫，便會一蹶不振，自我封閉，影響了正常的學習和生活。

　　與他人交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要。交往對少年兒童的成長、個性的形成和發展具有特殊意義。一個人的個性總是在特定的社會環境下，通過與他人的交往逐步形成的。人們興趣的培養、情緒和能力的發展都離不開交往。因此，對于那些人際交往有障礙的孩子，老師和家長要循循善誘，鼓勵他們多與人交往，并教給他們一些行之有效的交往技巧。

　　與老師交往要有同理心

　　青少年兒童交往的煩惱主要來自老師和同學。其中老師的批評或誤解是最讓孩子難受和委屈的。事實上，師生關系融洽，孩子能與老師友好相處并有效交流與溝通，對促進孩子本人的學習與成長非常重要。因此，作為父母要引導孩子善于緩解自己對老師的抵觸情緒，學會與老師融洽相處并有效交流與溝通。

　　首先要教育孩子尊敬老師，主動向老師表達自己的心意。教師節或元旦、春節，作為學生可以自己動手制作小紀念品贈給老師。老師有困難或身體不適，應主動關心老師，詢問能否幫忙做些什么。還可以幾個同學一起利用節假日去看望老師，跟老師交談，聽老師教誨。

　　其次要培養孩子的同理心。同理心即作為學生要學會站在老師的角度考慮問題和處理問題，要認識到老師批評學生實際上是愛護學生的表現，是維護正常的教學秩序，從而體會老師的良苦用心，理解老師的做法，并在這個過程中逐步改善師生間的關系，減輕或避免對老師的抵觸情緒。

　　第三要鼓勵孩子多與老師交流溝通。做學生的如果不主動，那么在學習與生活中的許多問題就會成為纏繞自己的困惑。只有老師指出自己的缺點和不足，并且在和老師的溝通中找到改進的辦法，才是取得進步的最好途徑。討厭、躲避老師，只能使自己的缺點和不足越積越多，最終成為問題。當然也應讓孩子明白，對老師的尊重并不等于對老師盲目認同，不是簡單地認為老師說的做的都是對的，對老師有意見也應該指出，只是需要講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情，消除誤會。這既是一個讓老師更好地了解孩子的機會，同時也是一個真誠愛護和幫助老師的舉動。

　　與同學交往要有“三心”

　　隨著獨生子女家庭的日益增多，越來越多的孩子渴望擁有同學間的友情。高興時有人分享自己的快樂，煩惱時有人“出謀獻策”為自己解憂。然而，這種渴望并非人人都能如愿以償。不少孩子感到自己“人緣”不好，有種被友情遺忘的感覺。

　　在學校里，確實有些孩子雖然渴望友情，卻往往表現出自我封閉。比如，把同學的一句無關緊要的玩笑話當真，甚至引起打架；有時同學真的想幫助他，而他卻視為敵意，不讓同學接近，從而失去了友情。

　　對于這些孩子，父母老師應幫助他們明確樹立與同學交往的意識，可以先從自己的同桌、前后左右的同學開始交往，主動接近同學。除了面對面交往之外，還可以通過電話、上網等現代通訊手段與同學交往，逐步取得同學的了解和信任，從而獲得真正的友情。

　　孩子只要生活在一個集體中，就要和其他的同學發生交往，如何和他人交往？學會真誠、自醒、求同存異、替他人著想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個集體中，應當先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏得別人對自己好感的前提。與同學相處，關鍵要做個有“心”人，特別強調要有三“心”，即熱心、真心和關心。

　　熱心，就是要熱情地對待同學，把同學當作自己的兄弟姐妹一樣對待。要滿腔熱情地為大家做事，無論大事小事，只要是集體的事，同學的事，就該積極去做。

　　真心，是指在與同學們的交往中以誠相待每個人。在平時的學習、活動、休閑中，與同學多談談心里話，多交流，多了解，多幫助一下別人，讓大家在一點一滴中體會到孩子的真誠。久而久之，同學們就會樂意與孩子交往，并可能成為孩子的知心朋友。如果孩子還是班或團干部就更要多聽取同學的意見、建議，不斷地完善自身不足，改進工作方法，吸取好的建議。同時多向團組織，多向老師反映同學們的心聲。這樣孩子就會更受大家的歡迎了。

　　關心，是指要關心幫助其他同學。家長和老師要教育孩子細心觀察，留意身邊哪些同學有困難，有哪些困難，看看自己能否幫助他們排憂解難。同學學習跟不上，我能不能幫助補課？同學生病，和大家一起去看望，送去祝福；同學生活上有難處，主動與老師、同學商量，群策群力一起幫助解決……

　　作為家長還應告訴孩子，人都是有缺點的，在心理學中，一個沒有缺點的人是不可愛的人。教師如此，同樣的，學生也如此。這樣，孩子在與人交往中會比較放松。

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