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中學教師讀書筆記大全
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中學教師讀書筆記篇一
中學青年教師寒假讀書筆記
做一個快樂的語文教師是我職業生涯的追求。有一句俗語說的讓人哭笑不得：上輩子殺了豬，這輩子來教書，上輩子殺了人，這輩子教語文!現實生活中語文教師的慘淡處境凄涼心情，使“快樂”成為我們的奢侈理想!翻開《優秀教師的九堂必修課》，自序中“做一個快樂的優秀教師”的標題就深深吸引了我，“快樂”多么誘人的字眼!
九堂必修課是哪九堂?讀書修身——讀書是教育之母;自我反思——無愧于知識分子的稱號;教育科研——從特色教師到特級教師;大愛厚生——教育就是愛;積極寫作——我寫故我在;鍛煉口才——口才是教師的第一能力;注重細節——細節就是力量;家校合作——家庭教育比學校教育更重要;追尋快樂——享受幸福的教育人生。九堂課內容之豐富，讓我嘆為觀止，感觸頗豐。這九門課是職業攀升的九個臺階，也是人生和事業成功的九個生命密碼。其中給我感觸最深的是第六堂課鍛煉口才——口才是教師的第一能力，現在就來談談自己的體會!
書上說，如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛;如果一個孩子生活在歡樂之中，他就學會了去創造幸福。一樣的事情，不同的話語，結果就是不一樣的。比如代洪霞老師的例子，同樣都是對待差生，一般老師也許劈頭蓋臉的教訓甚至“勸退”，弄得學生生氣老師自己也一肚子氣，快樂無從尋找。而代洪霞老師以她善解人意的寬厚之心，站在學生的角度“一時粗心”“正生自己的氣”一下子為學生解了圍，大好了讓學生自我認識和反省的“梯子”，同時說學生發脾氣是重視學習，用反面文章正面看的心智鼓勵這位差生，為他的改變營造了一種寬松的集體氛圍。老師的大愛圣心化為蓮花巧舌，真的讓人佩服，學生的改變也在情理之中，教師的智慧語言使師生都獲得了快樂與幸福的密碼。著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”那么，我們教師應該充分利用好自己的這一源泉，用自己的智慧去開啟學生的智慧，尤其應該以自己智慧的語言引領學生開啟他們智慧的心靈。
什么樣的語言是智慧的語言呢?書中的大量事例告訴我充滿愛心的語言，幽默的語言是智慧的語言。
陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育�！薄皭坌摹笔抢蠋煿ぷ髦胁豢扇鄙俚牡赖虑椴伲彩墙處煿ぷ鞯闹餍伞４橄祭蠋煹膶捄駩坌�，讓我感受到，一個有愛心的老師，需要去了解學生，知己知彼百戰不殆，了解學生需要我們加入他們，進入他們的世界，體會他們的感受，要做到一視同仁，兼顧不同層次的學生，不能因為哪些成績不好或者是壞學生就區別待遇，要讓全體學生在付出一定的努力后，都能實現自己的目標，獲得成功的喜悅;同時也能看到自己跟別人的差距，這樣學生就會在學會競爭的同時學會合作，進行相互的取長補短了，總得來說要想真正的了解學生就得先尊重學生。熱愛學生，是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現。愛是人類最美的語言，作為教師，愛心更是我們做好工作的基礎。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。李連杰說：“世界上最強大的武力，或者說武功的最高境界是友愛和微笑�！背錆M愛心的語言可以沖破任何障礙抵達學生的心田，盛開出快樂幸福的花朵。
教育家思維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的.助手是幽默�！庇哪�、輕松的語言可以讓你的課堂充滿智慧與和諧。為什么“相聲、小品”這些語言藝術能夠吸引人?我認為，主要是這類藝術形式是語言的藝術，其語言的表達抑揚頓挫，聲情并茂，生動活潑，而語言中充滿了智慧，富于詼諧，具有感染力。美國學者鮑門在《幽默教學：一門表演的藝術》一文中指出：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學生興趣，使學生學得更好。”幽默是提高課堂教學效率促使教學活動更精彩的一個法寶。教師的幽默能影響學生的心理機制，利于融洽師生關系，利于學生掌握知識，利于弘揚學生個性，促進學生自主學習、探索創新。幽默能使教師在教學中化解內容難度，提高學生思想認識，將深奧的知識外顯化，將深刻的道理趣味化，讓學生在歡笑中思考，在領悟中歡笑。教師需要正確處理好教師、學生、教學內容之間的關系，尋求它們與幽默的切合點，充分運用幽默語言，借助其特點，發揮其作用，就能平添教學生活樂趣，在教學中充分發揮其知識性與教育性的作用，達到潤物細無聲的境界。比方說我們可以通過說笑話或自我解嘲等方式來增加課堂的幽默元素。說笑話是指在教學中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。自我解嘲是指老師難免在教學中出現這樣那樣的漏失，引同學發笑。若直言給以批評，反顯得不夠大度，若不聞不問，也不是關心學生成長的正確處理方式，自我解嘲則不失為既可顯示教師的機敏風趣，又使學生受到一定的教育的良方。引而不發。在有的時候學生并不知道自己已經違反紀律，老師不妨不去點破，而通過巧妙的曲折方式讓同學自喻。這樣既不給學生以正面批評，又能起到正面批評所達不到的效果。據中外教育調查顯示，學生喜歡富于幽默感的老師。幽默是教師人格魅力的展示、是教師的教育機智與創新能力的展示，幽默的談吐是教師才華與智慧的閃耀。
大愛厚生，大德無形。常常詩意的棲居在古今中外的經典中的語文老師應當是快樂的，請用我們的愛心去澆灌，用我們幽默的語言去撫慰，讓他們隨著我們的教學語言展開激情的雙翼，在語文的碧海藍天中自由地翱翔。
中學教師讀書筆記篇二
中學教師讀書筆記
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《初中數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名初中數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《初中數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數學教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《初中數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋找到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的`學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。
比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教。
中學教師讀書筆記篇三
高中英語教師讀書筆記
shut the light.
i'm shutting the ****** have shut the light.
when i was shutting the light you watched me carefully.
i said would go to shut the ****** now i shut the light.
我表演后，叫學生表演，用門、窗等直觀教具融行為和語言為一體，這樣許多學生通過直觀教學對時態不再陌生。通過情景、直觀教學，培養學生的思維想象能力，使他們能觸景生情，脫口而出，既活躍了課堂氣氛又輕松、愉快地學到了知識，使他們感覺到學習不是一種負擔。
所以這時候不能只考慮到自己的教，而且還要考慮學生的學，學生情況千差萬別，如不注意教與學的關系，那么教的再好，學生所獲得的知識和技能也將是很少的，正如營養與食料，學生認識能力就好比胃的吸收功能，學生學習的積極性就如人的食欲，學生的興趣愛好就如人對食物的選擇，對就餐者來說，他的胃的健康狀況、吸收功能及食欲，還有對食物的選擇等都是廚師在設計飯菜時必須考慮的。
備課質量的高低與學生獲得知識的`多少緊密相關。學生獲得知識的多少自然可以從成績中得出答案。我十分注重學生的作業與考試中出現的錯誤，因為這些錯誤往往是我們在備課或講課時，無周密考慮或忽視了的問題，所以我認為凡是與學生知識出現錯誤多的教案都不是好教案，應該加以修改和完善。作為教師要多看課外知識，多觀察每篇課文句與句的聯慣性，以及在高考中應如何出題，學生又如何解答題，要向學生多問幾個為什么。
此外，采取課內、課外相結合也是我在英語備課中進行教案設計的重要內容。我把英語教學延伸到課外去，充分利用英語角創設語境。英語角是我們英語教學的生命線，是課堂英語教學的重要延伸。英語角不該僅僅是少數學生的舞臺，它應該是全體學生實踐英語、感知和體驗生活的重要平臺。教師可開展豐富多彩的英語角活動，活動內容應具有實際意義，貼近學生生活、學習活動和社會實際，去激發學生的參與愿望，讓學生在實踐中充分運用英語，在實踐中掌握英語，堅持以聽說為主，盡力拓寬練習的面，增加聽說的活動量，以滿足學生自我實現、企求成功的心理需要，這樣學生的積極性高，樂于參與。
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