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烏鴉喝水第二課時教學設計
篇一：烏鴉喝水第二課時教學設計
教學目標:
1、認識“石、辦、法、漸”4個字，會寫“辦、法”兩個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，知道遇到困難要開動腦筋。
3、抓重點詞理解課文內容，能用“漸漸”說句子。
課前準備:多媒體課件，生字卡片，圓底燒瓶，小石子。
教學流程:
一、復習導入(預設5分鐘)
1、復習詞語:小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水，這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。上課之前我們先來進行一個登山比賽吧，看看你是不是個登山高手!
出示詞語一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處，喝著水，(指名讀，開火車讀，齊讀)
你瞧!小朋友登山的本領可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎，我們一起攜起手來打敗它們吧!誰愿意第一個來挑戰(zhàn)?
出示詞語二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀，小組賽讀)
2、小朋友們可真能干，看來個個都是登山高手!
3、小朋友們，通過上節(jié)課的學習，你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。
4，現(xiàn)在呀，要請咱們的小朋友自由讀課文第1自然段，并想一想一只烏鴉口渴了，它是怎樣找水喝的?找出相關的句子。
二、學習課文第一自然段(預設8分鐘)
1、師:好的，讀完了課文，哪位聰明的小朋友已經知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。
2、指名說，出示:一只烏鴉口渴了，到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉，你想去哪兒找水喝呢?
生:池塘邊(注意引導孩子回答完整，烏鴉會飛去池塘邊找水喝)
生:石縫中
生:草叢中……
師:是呀，烏鴉這里找找，那里找找，找遍了所有有水的地方，這就是“到處”找水喝。 板書“找水喝”，烏鴉這里找找，那里找找，找得--好辛苦啊!
師:誰來當一當可愛的小烏鴉，能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)
師:老師聽出來了，你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的?(指名讀)
師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來了，誰想跟他比一比的?(指名讀)
師:咱們一起來讀一讀。(齊讀)
3、師:烏鴉到處找水喝，找遍了池塘、草叢，終于他看見了-一個瓶子，瓶子里有--水。
4、烏鴉終于找到水了，心情真好!可就在它剛想喝水的時候，烏鴉碰到了難題。
5、師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?請位小朋友再來讀讀第1自然段。其他同學找出烏鴉碰到的困難，指名說--
生:水不多。
生:瓶口又小。
師:讓我們一起來了解烏鴉的難處，來讀讀這個句子吧!
可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說--因為瓶子里水不多，瓶口又小。
師:是呀，因為瓶子里的水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
8師:那么此時烏鴉喝不著水，它的心情怎么樣?(很著急很難過)對呀，可著急可難過了，請小朋友把這句話讀一讀，讀出烏鴉很著急難過的樣子。
同桌自由讀(指名讀)，男女生賽讀。
師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。(齊讀)
10、師:面對這個難題，烏鴉一定非常地苦惱，文中那個詞語說明它很苦惱呢?
生:怎么辦呢?
師:你能把烏鴉的苦惱讀出來么?誰來試著讀一讀這個問句?課件出示，指導讀問句，指名讀，齊讀第1自然段。
三、學習第二自然段(預設9分鐘)
1、師:烏鴉口渴極了，它左思右想，忽然眼睛一亮，它看見了什么?
生:烏鴉看見旁邊有許多小石子。
師:你真會讀書。出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
2、師:這句話中有個新朋友--石，出示生字卡片，指名讀，組詞，識記，與“右”比較。
3、烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
這次烏鴉終于想出辦法來了， 板書“想辦法”，
瞧!這里還有兩個新朋友在等著我們呢，誰來喊一喊它們的名字，指名讀，齊讀，誰有辦法記住這兩個字?讓我們把這兩個朋友請到田子格中吧!寫這兩個字要注意什么呢?師引導觀察“辦法”在田字格中的位置，師范寫“辦法”，“辦”要先中間后兩邊，“法”要左窄右寬，生練寫，師巡視并強調寫字姿勢。
4、交了那么多新朋友，請一位同學來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多，誰能讀出小石子的多?指名，小組賽讀，齊讀。
5、剛才小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下，聽聽一首有關烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細聽哦!課件出示。
篇二：烏鴉喝水第二課時教學設計
1教學目標
1、引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。
2、閱讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
3、理解課文內容，明白遇到困難仔細觀察，認真思考會想辦法。
2學情分析
通過一個學期的訓練，本班學生識字能力可以，初步具備了一定的閱讀和理解能力，但朗讀能力較弱我應加強朗讀方面的訓練
3重點難點
本課的教學重點是識字和朗讀;難點：學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
4教學過程 4.1 第二學時 評論(0) 教學目標
1.通過多種方法正確，流利地朗讀課文感悟課文內容。
2.明白遇到困難應仔細觀察開動腦筋積極想辦法解決。
評論(0) 學時重點
通過多種方法朗讀，感悟課文內容、
評論(0) 學時難點
明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。
教學活動 活動1【活動】導入新課看圖學文
5教學過程
( 一)、看圖猜謎，揭示課題。
1、師：出示謎語
你們知道這是什么嗎?
你都知道哪些有關烏鴉的故事?
師：烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。
師：烏鴉在干什么?
師：這就是我們要學的內容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題。
(二)、初讀感知(隨文識字)
1、師：我們先來復習上節(jié)課學的詞語。(出示詞語)
烏鴉 喝水 口渴 瓶子 石頭
辦法 漸漸 找水 許多
2、大聲讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一個什么故事?
3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什么。
4、小組討論，把自己找到的跟小組找到的結合起來，說給小組成員聽。
5、學生匯報，出示圖片，引導學生根據(jù)圖片說課文。
(1)誰來說說第一自然段
出示圖片，引導學生根據(jù)圖片說故事。
烏鴉口渴了，到處找水喝。從“到處”一詞理解去了很多地方都沒有找到水。
想一想，烏鴉的心情會怎么樣呢?
(2)出示第二自然段圖片
師：誰能告訴大家，圖中畫了什么?
生：烏鴉找到了一個瓶子，瓶子里有水。
師：誰來說一說，這是一個怎樣的瓶子，瓶里的水多不多?
出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?”
指導朗讀：你看他說的多完整啊!他會遇到什么樣的困難?
(嘴夠不著水 ，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)
那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀，大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀
(3)師：烏鴉多想喝到水呀!怎么辦呢?我們來看看圖片，他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第三自然段。
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：烏鴉從他的旁邊就找到了石頭，這說明了烏鴉有什么特點?
(善于觀察)
(4)出示第四自然段圖片。
師：烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰來讀第4段。說說烏鴉想到了什么辦法?
生：烏鴉把石頭放進了瓶子里。
師：烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆地放進瓶子里。)從一顆一顆，你體會到了什么?
(觀察仔細，有耐心)
師：你覺得烏鴉這個辦法怎么樣呢?有沒有作用?烏鴉能喝到水嗎?我們一起把最后一句話讀一讀。
(5)點擊課件出示重點句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
(6)讀讀說說---------漸漸 ----------
(7)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進瓶子里，水面漸漸升高了
(8)請你用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉?夸夸它好嗎?你想知道老師是怎么夸它的嗎?
(9)說說你學了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?
(10)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
活動2【練習】課后練習
(三)練習背誦
這個故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!
(四)拓展練習
小烏鴉真聰明!但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎?
活動3【作業(yè)】作業(yè)布置
(五)作業(yè)布置
聰明的小朋友，請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下我也能喝到水的小故事。
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