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人教版五年級上冊教學設計《釣魚的啟示》(5)
齊讀。(3)6自然段：往下看，兒子說了什么?父親是怎么說的?6段：“你還會釣到別的魚的�！备赣H平靜地說。
師：面對兒子急切的問話，父親為什么表現得如此平靜呢?父親的平靜中還透著點什么呢?學生交流想法，并相機讓其讀。
指名分角色朗讀4—8自然段，一人讀描寫父親的地方，一人讀描寫兒子的地方。
當生讀到7自然段時，師：盡管此時我大聲爭辯著，但是父親卻用它的聲音告訴我這件事情是不容—爭辯的，不容爭辯是什么意思?學生匯報，繼續讀文。
(4)讀完后出示8自然段中的最后兩句話：我再次把祈求的目光投向了父親。父親沉著臉，沒有看我，也沒有再說話。
師：我再次把祈求的目光投向了父親，我想對父親說什么?學生匯報。
師：父親呢?父親為什么沒有看我?生匯報�？墒歉赣H卻沉著臉，也沒有再說話，這說明了什么?此時此刻他的心里在想些什么呢?
學生交流想法。
師生分角色朗讀，師讀描寫兒子的地方，生讀描寫父親的地方。
(5)小結：現在大家理解父親的做法了嗎?你喜歡這樣的父親嗎?為什么?
學生交流。
三、總結升華。
師：兒子當時理解父親的做法嗎?不理解。后來理解了嗎?從哪看出來的?
生讀第11自然段，師再次出示11段中的句子，師：在人生的旅途中，哪些誘惑人的“魚”會使我心動?當面臨道德的抉擇時我會做出怎樣的決定?生交流。
師總結：是啊，道德只是簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難。但父親的教育卻使我獲得了道德實踐的勇氣和力量。最后，老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他︱在知道沒有人發覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”(課件出示)齊讀名言。
師：讓我們一起努力，都做有道德的人，好嗎?我希望同學們也能把自己的對于道德的理解寫下來，成為我們的名言。
板書設計： 釣魚的啟示
釣魚：
啟示：自覺遵守 講道德
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