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《詹天佑》教學設計與反思推薦版
教學目標：
1、學會本課生字，積累詞匯;聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師;激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。
教學重點：
引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。
教學時間： 兩課時
課前準備：
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料
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教學過程：
一、導入：建構閱讀話題
1、板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2.詹天佑是誰?──京張鐵路(板書)的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年?(1905年)，距現在有多少年了?(一百多年)(出示資料)
3.同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要?我們為什么要如此隆重地紀念它呢?就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
(設計意圖：創設情境，談話引入，把學生帶進角色，這是情感的誘發。)
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎?
現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)讀課文把相關語句劃下來。
現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么?
3、現場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：(勘測線路、開鑿隧道、設計線路)。
(設計意圖：在閱讀過程中，要讓學生獨立發揮，讀出個性，尊重學生個人的獨特感受和體驗。)
三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計
1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。
(設計意圖：抓中心句展開教學，體現訓練的整體性。這對全文來說起到了居高臨下，總攬全局的作用。)
四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請同學們再一次讀課文。
現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關語句。
現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
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