怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-05 18:33:40 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo):

怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、整體感知課文，概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。

　　2、了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力。

　　3、品詞析句，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

　　重點(diǎn):了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河，體會(huì)光未然人物特點(diǎn)。

　　難點(diǎn):品詞析句，體會(huì)歌詞的感染力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，查找相關(guān)資料。

　　2、教師查找相關(guān)資料，作好補(bǔ)充和拓展的準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)程序:

　　(一)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí):

　　1、課文主要講了什么?

　　老師寫個(gè)詞“相持”，你認(rèn)為“相持”是什么意思?(了解當(dāng)時(shí)的背景)

　　2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段，在這種情況下，我們最需要的是團(tuán)結(jié)，是堅(jiān)持，是決不屈服的精神。為了鼓舞中華兒女抗日的斗志，許多愛國(guó)文人和藝術(shù)家，創(chuàng)作出了許許多多振奮人心的文學(xué)作品和歌曲戲劇。今天，我們就一起來(lái)了解《黃河大合唱》是如何創(chuàng)作出來(lái)的。

　　(二)品讀課文:

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，以“體會(huì)光未然創(chuàng)作的靈感與激情”為目的進(jìn)行閱讀:(你體會(huì)到了什么?相機(jī)指導(dǎo)理解課文與有感情朗讀)

　　(1)體會(huì)“眼中的黃河”:氣勢(shì)磅礴

　　引讀:光未然眼中的黃河是這樣的--

　　這樣的黃河讓我們覺得--(生說(shuō))指導(dǎo)讀出這種感情。

　　(2)體會(huì)“心中的黃河”:象征中華民族。(民族精神的象征)

　　體會(huì)反問句的表達(dá)效果:誰(shuí)來(lái)?yè)Q個(gè)說(shuō)法，意思不變。我們來(lái)合作讀，我讀反問句，你們讀陳述句。(換任務(wù)再讀一次)

　　你們覺得哪種表達(dá)好?為什么?(這樣寫更能體現(xiàn)出……)當(dāng)你寫文章想要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí)，不妨用上反問的`手法，效果會(huì)更好。讓我們?cè)俅锡R讀感受光未然心中強(qiáng)烈的情感。

　　(3)體會(huì)創(chuàng)作意圖:你從中體會(huì)到了什么?(愛國(guó)情、創(chuàng)作目的)他的詩(shī)會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?(歌頌、贊美、訴說(shuō)、控訴、描繪)

　　3、“詩(shī)中的黃河”:下面我們來(lái)看看光未然詩(shī)中的黃河是怎樣的，與我們的猜想是否相符。(出示八個(gè)樂章的簡(jiǎn)介)這就是《黃河大合唱》的八個(gè)樂章，每個(gè)樂章的歌詞都具有不同的感情色彩，使人聞之蕩氣回腸。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5自然段，細(xì)心體會(huì)歌詞的魅力。(自由匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀。)

　　(1)“他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，……”

　　A、你從中感受到了哪些情感?指導(dǎo)朗讀每個(gè)分句(激動(dòng)、悲傷、歡喜、悲憤)

　　B、師生合作讀，體會(huì)比喻和排比的作用。

　　完成練習(xí):

　　A、搏擊長(zhǎng)空的蒼鷹翱翔 B、凄風(fēng)冷雨中飄散的花香

　　C、氣貫長(zhǎng)虹的寶劍長(zhǎng)槍 D、夕陽(yáng)中寧?kù)o的霞光

　　他的聲音時(shí)而低沉柔和，充滿溫馨，如同 ;時(shí)而激昂悠揚(yáng)，無(wú)比自豪，如同 ;時(shí)而悲切婉轉(zhuǎn)，如泣如訴，如同 ;時(shí)而灼灼逼人，攝人心魄，如同 ……

　　C、讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀感受這段文字的精妙。(齊讀)我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)展示你的朗讀(先按順序，再隨意排序讀)你從老師耍的花招中發(fā)現(xiàn)了什么?(這就是分號(hào)的用法--并列關(guān)系的句子之間就用分號(hào)。)

　　(2)歌詞的感染力:是的，優(yōu)秀的作品往往能引起人們思想與情感的共鳴，《黃河大合唱》的歌詞表達(dá)了人民的心聲，喚醒了人民的靈魂，激起了人民的斗志。所以，它就有著極強(qiáng)的感染力。不信，你從文章中找找看。

　　①光未然的詞感染了抗敵演劇隊(duì)的隊(duì)員們:對(duì)比。

　　②感染了他的老朋友冼星海:激動(dòng)地、一把……抓、斬釘截鐵、兩個(gè)感嘆號(hào)。

　　(三)布置作業(yè):

　　1、仿寫第四自然段的排比句。(可以寫朗讀聲音，也可以寫別的內(nèi)容。)

　　2、背誦描寫黃河的詩(shī)句、俗語(yǔ)各三條。

　　怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“呂、濤、駭、禹、摯、窯”6個(gè)生字，會(huì)寫“階、陜、壺、呂、濤、駭、嘯、禹、鏗、鏘、窯、濁”12個(gè)生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪”，理解“如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看”等詞語(yǔ)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　查閱《黃河大合唱》的資料及光未然、冼星海的資料。

　　教學(xué)課時(shí):

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　3.學(xué)習(xí)1--3自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽，(放《黃河大合唱》的錄音)這部音樂作品，以其磅礴的氣勢(shì)，

　　激發(fā)起人們澎湃的抗日斗志。你們想知道這樣一部作品是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的嗎?今天讓我們走進(jìn)《怒吼吧，黃河》，了解這部作品的創(chuàng)作經(jīng)歷，感受詞、曲作家對(duì)祖國(guó)的深厚情感。

　　二、新課

　　1.檢查自學(xué)情況:

　　(1)檢查生字詞的自學(xué)情況:

　　昨天，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了19課《怒吼吧，黃河》。我們先來(lái)看生字詞。

　　①出示:

　　階段、陜西、驚濤駭浪、虎嘯龍吟、大禹、鏗鏘有力、窯洞、濁浪

　　②自己讀、指名讀。

　　把生字變紅。你認(rèn)為這些生字中，哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò)，需要提醒大家;如果老師聽寫，哪個(gè)字的字形需要提醒大家注意;哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你不懂?

　　③同學(xué)交流:

　　字音:濁浪(zhuó)混濁、污濁

　　字形:

　　最容易寫錯(cuò)的是:

　　窯:易與窖混。窯(穴字頭。表洞穴)

　　形近字組詞:

　　駭()嘯()壺()窯()

　　咳()蕭()壹()窖()

　　詞義:

　　在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)你不明白?(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)

　　虎嘯龍吟:

　　你能說(shuō)出幾個(gè)用動(dòng)物打頭的詞語(yǔ)嗎?

　　如:虎頭蛇尾、牛頭馬面、狼心狗肺等

　　拓展學(xué)習(xí)

　　(1)關(guān)注詞語(yǔ):

　　文中還有不懂的詞語(yǔ)嗎?

　　課文中還有一些四字詞語(yǔ)，快找出來(lái)讀一讀，積累下來(lái):

　　如:如雷貫耳、心潮澎湃、刮目相看、震天動(dòng)地、竭盡全力、

　　披荊斬棘、所向無(wú)敵、低回婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)頓挫、斬釘截鐵、意氣風(fēng)發(fā)等

　　(2)關(guān)注句子:

　　關(guān)注標(biāo)點(diǎn)

　　首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂--陜北公學(xué)禮堂。

　　“--”在這句中的作用?

　　關(guān)注表達(dá)

　　A.“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?”這句話有什么特點(diǎn)?

　　反問句表達(dá)肯定的意思。

　　換成陳述句:

　　那隆隆的巨響，正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴。

　　朗讀。體會(huì)兩種表達(dá)方法在表達(dá)方面語(yǔ)氣的不同。

　　B.出示:

　　那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

　　這兩句話放在一起，有什么特點(diǎn)?(排比句)

　　感受排比句在文中的作用。

　　文中還有排比句嗎?(找到文章第4自然段的排比句，讀一讀。)

　　2.整體把握課文內(nèi)容，提出不懂問題。

　　(1)讀課文，思考這篇文章講的是什么?

　　(2)捋出思路:

　　①課文圍繞《黃河大合唱》這部作品，介紹了哪些內(nèi)容?

　　光未然在黃河目睹船夫與狂風(fēng)巨浪搏斗被震撼，產(chǎn)生寫長(zhǎng)詩(shī)歌頌祖國(guó)，描繪斗爭(zhēng)與光明的想法，并希冀與冼星海再度合作。(1--3)板書:震撼

　　光未然朗誦自己的《黃河大合唱》歌詞，冼星海異常興奮,只用六天就完成這部音樂史詩(shī)。(4--6)板書:充滿激情、異常艱苦。

　　這部作品正式公演，引起巨大反響。(7--8)板書:巨大反響

　　(3)默讀課文，思考:光未然、冼星海是怎樣的人?(旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。)你從哪些語(yǔ)句中感受到的?

　　3.學(xué)習(xí)課文第一部分(1--3自然段)

　　從這部分那些介紹中，你感受到光未然旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷?

　　抓他的`想法，感受光未然的愛國(guó)精神。

　　“那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?他腦海里突然閃過(guò)一個(gè)想法:他要寫一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出:

　　軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。

　　結(jié)合時(shí)代背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)陷入深重的災(zāi)難之中。日本帝國(guó)主義在中國(guó)燒殺搶掠，犯下重重罪行。中國(guó)人民奮起反抗，不屈不撓。光未然要寫這樣一首詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，表現(xiàn)了詩(shī)人熾熱的愛國(guó)精神與強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　自己讀，指名讀。

　　教師引讀。

　　小結(jié):黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，深深打動(dòng)了光未然，使他產(chǎn)生了寫一首詩(shī)來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書寫民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明，讓我們感受到詩(shī)人旺盛的革命激情與熱愛偉大祖國(guó)、熱愛中華民族的革命情懷。

　　作業(yè):讀書、寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2.理解含義深刻的句子。引導(dǎo)學(xué)生感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　感悟光未然、冼星海熱愛祖國(guó)、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　上節(jié)課，通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們感受到光未然、冼星海的愛國(guó)情懷。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、新課:

　　1.學(xué)習(xí)第二部分:

　　①重點(diǎn)學(xué)第4自然段，感受光未然的愛國(guó)

　　他的聲音時(shí)而鏗鏘有力,充滿激情,如同噴薄而出的朝陽(yáng);時(shí)而低回婉轉(zhuǎn),無(wú)比哀傷,如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥;時(shí)而行云流水,歡快流淌,如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪;時(shí)而氣勢(shì)雄偉,蒼涼悲壯,如同那濁浪排空的怒吼中的黃河……

　　出示:鏈接的文章《黃河大合唱》的第八章《怒吼吧，黃河》。讓學(xué)生自己讀，感受光未然的情感變化。他讀的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇魰?huì)發(fā)生這么大的變化?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者用噴薄而出的朝陽(yáng)、暴風(fēng)中折翅的小鳥、黎明中穿越暮靄的林間小溪、濁浪排空的怒吼的黃河……表現(xiàn)出光未然時(shí)而慷慨激昂，為中華民族而自豪;時(shí)而無(wú)比悲傷，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)飽受日寇的侵略而無(wú)比痛苦;時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)中華民族不屈不撓精神的贊美，表現(xiàn)我們民族的五千年歷史蘊(yùn)含的偉大精神和不可戰(zhàn)勝力量。

　　朗讀。指名讀

　　②讀中感悟5、6自然段

　　A.教師引讀，學(xué)生接讀，并對(duì)文本補(bǔ)白。(“--”后為學(xué)生齊讀內(nèi)容)。

　　在一間寬敞的窯洞里，擠滿了人。光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶的土炕上，面前擺了一張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而--時(shí)而--;時(shí)而--;時(shí)而--;時(shí)而--(補(bǔ)白，可以多叫幾位同學(xué)。)抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞--。掌聲中，一直坐在門邊的--，斬釘截鐵地說(shuō)--(如學(xué)生讀得態(tài)度不夠堅(jiān)定，再次強(qiáng)調(diào)“斬釘截鐵”，體會(huì)詞語(yǔ)意思，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，--(讀到第6自然段完)

　　B.想象當(dāng)時(shí)的情景，在這短短的六天中，冼星海是怎樣克服重重困難，譜寫出這部中國(guó)音樂史上的著名作品的全曲?

　　學(xué)生可以想象體會(huì)“異常艱苦”:

　　他趴在一盞昏黃的油燈下，時(shí)而凝思苦想，時(shí)而奮筆疾書，時(shí)而低吟，時(shí)而振臂高歌……

　　他顧不上吃飯，顧不上喝水，頭發(fā)蓬亂，全身心地投入到創(chuàng)作中，一干就是六天。

　　沒有鋼琴，他就想象著和聲的效果，一遍又一遍地修改著，一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地反復(fù)吟唱，直到和諧、達(dá)到滿意的效果。

　　……

　　教師:為什么他能如此投入?(愛國(guó)激情)

　　指名讀第6自然段。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　角色換位，對(duì)話中體會(huì)《黃河大合唱》的作用。

　　現(xiàn)在，我們來(lái)到陜北公學(xué)禮堂，親眼目睹這一盛況，親耳聆聽這激動(dòng)人心的樂章。(放一段《黃河大合唱》的片斷。)在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，聽著這《黃河大合唱》，你們有什么感受?(指多名同學(xué)回答)

　　齊讀課文最后一段。

　　總結(jié):聽著著激動(dòng)人心的《黃河大合唱》，無(wú)數(shù)民眾拿起武器，沖向抗日的戰(zhàn)場(chǎng)，用鮮血與生命，換來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最后的勝利。同學(xué)們，在這篇課文里，作者又是怎樣表現(xiàn)光未然、冼星海的人物品質(zhì)的呢?(在具體事例中展現(xiàn)人物品質(zhì)。)學(xué)了課文，你覺得這課的民族魂指的是什么?

　　板書設(shè)計(jì):

　　19.怒吼吧，黃河

　　震撼充滿激情

　　光未然時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而…… 旺盛的革命激情

　　愛國(guó)、愛中華民族

　　冼星海異常艱苦六天

[怒吼吧黃河教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：

1.《馬說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)