《圓柱的側面積》教學設計

　　教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面，小編為大家分享《圓柱的側面積》教學設計，希望對大家有所幫助!

　　教學目標：

　　1、在觀察、交流、操作等活動中，經歷圓柱側面展開圖的過程。

　　2、通過小組合作學習、自主探索，能夠推導出圓柱側面積的計算方法。

　　3、能運用所學知識解決生活中的實際問題，體驗生活中處處有數學，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：圓柱側面積的認識及計算

　　教學難點：1、圓柱的側面與其展開長方形的各部分之間的關系。

　　2、推導圓柱側面積的計算方法。

　　教、學具準備：教師準備長方體、正方體、圓柱體等幾種不同的實物模型;學生每人準備一個手工制作的空心圓柱。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，復習導入

　　師：同學們，咱們上一節課學習了一種新的立體圖形，是什么呢?我找個同學配合我做的小游戲，某某同學請閉上雙眼，從老師給你準備的物品當中摸出咱們上節課學習的物體(出示課前準備的幾種不同的實物模型)

　　生：摸出來了，圓柱。

　　師：請你說一說你是怎么判斷出這是圓柱的?(同時板書課題“圓柱”)

　　生：根據圓柱的特點判斷。

　　師：那么圓柱到底有那些特點呢?

　　生：圓柱的上下兩個面是圓形的，側面是一個曲面。

　　師：非常好，那么誰又能說出圓柱的各部分名稱呢?(找學生到前面來指出)

　　兩位同學對上節課的內容掌握非常好，此處應該有掌聲。

　　二、 新課教授

　　(1) 讓學生談談自己的夢想，可能有同學將來愿意當設計師。

　　(2) 師：現在大家看到老師這里有兩個圓柱，一個很漂亮，另一個卻很遜色，現在請咱們的設計師同學幫我給他設計一個漂亮的包裝紙，你怎么設計?

　　生：包裝紙的大小其實就是圓柱體的側面積。

　　師：一語中的(板書“側面積“將課題補充完整)

　　生: 把原來的商標紙剪開再展開，然后測量它的大小就行。

　　師：說說具體怎么剪開?

　　生：沿高剪開。

　　師：好，我們來親自驗證一下，你們猜展開之后會是什么形狀呢?

　　生1：正方形

　　生2：長方形

　　師：大家注意，我們見證奇跡的時刻到了(展開包裝紙)，什么形狀呢?

　　生：長方形。

　　師：還會有其他情況嗎?(讓學生把自己準備的圓柱按照此方法剪開)

　　有的學生會得到正方形，然后讓學生小組討論思考課本23頁的兩個問題，找出展開圖與圓柱之間的關系。找學生回答，教師給予表揚。

　　師：我們現在知道了他們之間的關系，那到底該如何計算圓柱的側面積呢?(小組討論，推導計算方法)

　　生：圓柱的側面積等于底面周長乘以高。(師板書)

　　師：咱們同學們都會自己推導計算方法了，真了不起。

　　三、 課堂練習

　　師：現在請你們發揚一下小組合作精神，拿出各小組準備的實物體圓柱，測量數據，計算側面積，看看哪個小組合作的最好，計算的既快又準確 ?

　　四、 課堂總結

　　回頭看看我們今天的收獲，你們記住了嗎?我認為通過自己的智慧和勞動獲得知識是人生最大的樂趣，你們同意嗎?

　　教學反思

　　本課是在認識圓柱的基礎上進行教學的，主要讓學生通過自己動手操作去理解圓柱側面積與長方形的關系，為下面的推導作好鋪墊。

　　在推導方法時，放手讓學生操作，符合學生的認知規律，也體現了新課標的精神，從而使學生順利的掌握了本節課的內容。本節課的不足之處在于：教師的引導不到位，有些學生還不敢大膽去嘗試，還需要平時多加鍛煉。

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