真理誕生于一百個問號之后優秀教學設計

時間：2024-09-01 22:31:59 學人智庫我要投稿

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真理誕生于一百個問號之后優秀教學設計

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文的第三篇。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，這也是課文的主要觀點。課文主要用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能發現真理。下面是一份真理誕生于一百個問號之后優秀教學設計，歡迎閱讀!

真理誕生于一百個問號之后優秀教學設計

　　教學目標：

　　1.會寫5個生字，正確讀寫“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。

　　2.能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3.理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學重難點：

　　1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、了解議論文的形式，學習課文用具體典型事例說明觀點的方法。

　　一、找出觀點，初步理解。

　　這節課我們繼續學習第20課。通過熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個什么觀點?(課件出示第一段。板書：提出觀點)

　　2、作者在提出這個觀點之后是怎么解釋這個觀點的?

　　(1)指名回答，課件出示。

　　(2)聯系實際，故事引入，理解詞語“司空見慣”

　　(3)這里的“?”和“!”分別表示什么? (“?”表示對這些司空見慣的現象產生了疑問;“!”表示經過不斷的探索，終于發現了真理。 “!”表示最終找到的真理。把“?”拉直變成“!”的意思就是解決了許多問題，找到了答案，發現了真理。)

　　(4)但是在表達上有什么不同?(直觀形象，讓別人印象深刻。)

　　(5)帶上理解，一起再讀一讀這個語句。

　　二、學習事例，體會內涵。

　　1、作者用什么來證明這是一個真理呢?請你認真默讀課文，嘗試完成表格。

　　2、交流，完成表格。

人物

司空見慣的現象

“？”

“！”

　　3、這三個事例有相同之處，那就是都是從生活中細小的、司空見慣的現象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎?

　　看來真理就在我們的身邊。老師想問一問，你發現了真理嗎?為什么我們很多人都不能發現真理，這就說明真理的發現也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢?

　　(1)科學家：敏感地發現問題、不斷地追問

　　你是從透過事例中的語言文字體會到的?

　　(謝皮羅教授敏銳地注意到;波義耳立即敏感地意識到;那位奧地利醫生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語中可以看出他們都具有敏銳的觀察力，很善于從小的地方看出大的問題的。)課件出示，指導朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點詞，讀好一個個問號。

　　(2)科學家：不斷探索

　　分別說說你從哪兒看出來的?

　　(謝皮羅教授緊緊抓住問號不放，進行了反復的實驗和研究;波義耳呢，對一連串的問題，進行了許多次的實驗;那位奧地利醫生帶著一連串的疑問，以兒子、妻子、鄰居為實驗對象，進行了反復的觀察實驗。他們都是反復試驗才得出結論的。)課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復”、“許多次的實驗”、“反復的觀察實驗”體會科學家的探索精神。并指導朗讀。

　　4、所以作者用了三個事例來證明自己的觀點“真理誕生于一百個問號之后”，又作了一個小結。

　　(1)課件出示第六自然段。齊讀。

　　(2) “打破砂鍋問到底”的人是什么樣的人?(不斷發問、追根求源、)

　　(3)文中哪些是“發現”?哪些是“發明”?發現和發明有什么不同?

　　(4)對啊!發明是一種創造，而做出重大科學貢獻的創造才稱得上“成就”。發現、發明、創造、成就，這四個詞語表明了科學貢獻的層次和大小。一起再讀一讀這個語句。

　　三、探究結論，揭示含義

　　1、經過事例論證，最后得出了一個什么結論呢?請你讀一讀最后兩個自然段。

　　2、自由朗讀后，一生讀倒數第二自然段

　　這一段告訴你，“發現真理”難不難?何以見得?

　　( “科學并不神秘，真理并不遙遠”，說明要發現真理并不像我們說的那么難。只要……就，這個句子也說明發現這里其實不太難。)

　　3、往下讀!生讀最后一個自然段。

　　這一段告訴你，“發現真理”容易不容易?為什么?