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炎帝創市教學設計
教學目標
1. 指導學生朗讀課文，了解炎帝創市的故事，感受炎帝關心百姓生活.處處為百姓著想的精神。
2. 引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養主動積累語言的良好習慣。
3. 學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較 欣喜。
重點難點
重點是引導學生了解炎帝創市的經過;難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學過程
一. 談話激趣 導入新課
1.了解現代市場給人們生活帶來的方便;
2.了解山區趕集的交易形式;
3.你想知道山區這種“集市”的交易形式是誰最初創立起來的嗎?相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創市的。
4.出示課題，引導學生明確課題意思。
二.初讀課文 整體感知
1.引導學生針對課題質疑。
2.學生帶著疑問自讀課文。
要求：(1).借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順;
(2).把不認識的字.不懂的詞語畫下來。
3.讀后想一想議一議：炎帝創市后給人們帶來了什么?
4.指導學生自學生字.詞語。
三.細讀課文 理解感悟
1.讀課文第2.3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產生創市想法的緣由。
(1).指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質。
(2).討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西?
a.農家：只會種莊稼，不會打獵.捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b.獵人家：打獵，并用獸肉與農戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c.炎帝從中受到啟發：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法!應該鼓勵大家都這樣做。
2.讀課文第.4.5.6自然段，了解炎帝創市的經過。
(1).讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題?
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
(如果規定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎?)
(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午?
a.冥思苦想靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎?
b.這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
(3).讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規定交換地點的?
(經過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產品。)
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