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關于軍犬黑子的教學設計
導語：教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學目標：
1 知識目標：
(1)學會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語。
(2)讀懂課文內容，了解動物也有尊嚴。
2 能力目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標：
(1)通過學習，激發學生愛護動物、善待生命的美好情感。
(2)引導學生與生命對話，在對話中獲得精神生命的提升。
教學重點：
引發學生的思考，與生命展開對話。
教學準備：
教師準備有關軍犬的多媒體；學生查閱有關軍犬的資料。
教學過程：
一、導入：
知道老師最喜歡的小動物是什么嗎？猜猜看。（小貓、小狗……）對，小狗，誰和老師有同感？舉手示意給我看，在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養的小寵物狗，而是軍犬。誰查找到軍犬的有關資料了？（在部隊或者公安部門服役的狗就是軍犬），（播放視頻）是呀，不僅在戰爭年代，在和平時期的邊境管理、武裝看押、警衛重要的目標勤務中，在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭中，軍犬都立下了赫赫戰功。今天我們就要學習的這篇課文就是有關軍犬的故事。（板書課題）想認識它嗎？那就請你們輕聲的呼喚它的名字，讓它來到我們的教室里。（出示）
二、研讀課文
1 自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，把課文讀熟練。
2 標注生字詞，讀一讀，對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。
4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬？（生1：黑子是一只忠于職守的狗；生2：我讀到了黑子是一只機警聰明的狗；生3：我讀到了黑是一只情感豐富的狗……）
5、是的，黑子如此聰明又如此自尊，課文以事情發展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事，請同學們默讀課文小組合作，完成大屏幕的學習任務：
（1）馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話。
（2）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪線劃出相關語句。
（3）黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。
6、匯報：
馴導員共四次否定了黑子：
A 第一次否定。
重點理解：兩個“很快”說明了什么?
(黑子訓練有素、業務純熟、充滿自信。)
黒子反應，迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?
B 第二次否定。
重點理解：謹慎辨認，說明了什么?
(黑子恪盡職守，不想再次被否定。)
黑子的反應：“只好”又回去找。
黑子又會想些什么?(極不情愿。)
C 第三次否定。
重點理解：“回頭望”的表情。
(指導朗讀，體會黑子的別無選擇和無可奈何。)
D 第四次否定。
重點理解：“沮喪”。
黑子的反應是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。
7、（出示）大家看看這幾句話，意思都是相同的，通過我們剛才的理解、體會，你們應該用臬的語氣讀出來呢？（學生練讀），老師將提示語氣的詞去掉之后，你還能用自己的朗讀方式讓大家體會到不同嗎？
8、這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天里的一盆盆冷水，馴導員的話即使是一個玩笑也深深的傷害了黑子，在得知事情的真相后，黑子會有什么樣的表現，誰愿意給大家讀出來？（朗讀課文第十自然段）
9、黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說它在流淚，不如說是它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲，如果你對它有許多同情，你一定能聽懂這只靈性的狗在說什么？（生1：我聽懂了黑子在說，你是我最信任的人，你為什么要欺騙我呢？生2：我聽懂了黑子在說，我是真的被你傷透了心……）
10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情練習讀這一段（放《悲愴奏鳴曲》，生齊讀）
11、面對黑子痛苦的離去，馴導員的反應如何？找出相關的語句讀一讀，從“無動于衷”一詞里，你感受到了什么？（體會到黑子被重重地傷害了……）指導朗讀（帶著哭腔讀）
12、黑子的出走讓人們認識到了什么？（生齊讀）你是怎樣理解這句話的呢？（哪怕是條狗也是有尊嚴的……）
三、拓展延伸，升華生命意義
1 教師小結：聽了這個故事，作者陷入了沉思……想想這省略號背后會有哪些沉思？（小組討論）
2、是啊，在千世界的人們，卻時時謀劃各種欺騙，編織各種謊言，制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復歸，人與動物、植物及至世界萬物都是有尊嚴的，是絕不容許隨意踐踏和愚弄的，現在我們來進行一次生命與生命的對話，你想對馴導員叔叔、黑子說點什么呢？（先在小組內說一說，然后全班交流）
3、是啊，每個生命都是有情感的、有尊嚴，而我們要學會尊重，這不僅僅是對待自己的同類，更包括對待那些無言的生命，從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！試想，如果生命之間能和諧相處，多一些信任，多一些真誠！我們這個世界是多么美好啊！
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