四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-30 10:57:46 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課的課文。本文講了一個(gè)叫安靜的盲女孩，心地善良。捕捉春天的故事。本文蘊(yùn)含著生活哲理。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。下面小編整理了四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考!

四年級(jí)下冊(cè)觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)理念：

　　1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。

　　2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。

　　教學(xué)方法：

　　《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流，設(shè)置情境，用游戲?qū)胝n文。

　　1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎?看來(lái)大家和老師有著共同的愛(ài)好。下面我們就來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲。(教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，用手帕蒙上眼睛，然后猜一猜后上臺(tái)的同學(xué)的性別)。

　　他猜的怎么樣?老師也來(lái)猜一猜好嗎?(一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛，依次叫兩名同學(xué)上臺(tái)，教師猜一猜)

　　2、游戲做完后，請(qǐng)同學(xué)下臺(tái)。老師做的怎么樣?可是有一位盲童做的比老師還要好。因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶。不僅如此，她還用她的靈性觸摸到了春天。讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的安靜一起觸摸春天吧。(板書(shū)：觸摸春天安靜)。【古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。”做游戲是小學(xué)生非常喜歡的，能夠調(diào)動(dòng)他們積極的參與意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。】

　　一、讀課文，回顧課文內(nèi)容，找出奇跡

　　1、這么動(dòng)人的故事，你不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?安靜在觸摸春天的時(shí)候創(chuàng)造了那些奇跡?你一邊聽(tīng)課文一邊找一找好嗎?

　　2、學(xué)生接讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，畫(huà)出找到的句子。

　　3、匯報(bào)交流。學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　(2)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。是啊，這確實(shí)是一個(gè)奇跡。

　　(3)她慢慢的伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换êＤ阏业暮軠?zhǔn)確。

　　二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界

　　1、圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)感受奇跡。多美的語(yǔ)言啊，請(qǐng)你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡，你是從哪些詞語(yǔ)中知道這是奇跡的?圈出這些詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下你的感受，做好旁注。

　　2、匯報(bào)交流：

　　安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡?

　　句子一：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。學(xué)生通過(guò)圈劃、表演，理解“穿梭”，感受奇跡。并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　(1)、你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡?穿梭什么意思?這里指什么?你能表演一下嗎?你來(lái)當(dāng)一次安靜吧，蒙上眼睛再穿梭一下。還能穿梭嗎?盲人走路是怎樣的?可是安靜卻能在花叢里穿梭，你有什么感受?為什么安靜能在花叢里穿梭呢?(因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連)，你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。“流連”怎么理解?跟流連意思相近的詞有哪些?安靜整天在花叢里流連，那么舍不得離開(kāi)，你體會(huì)到什么?(安靜熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活。板書(shū)：熱愛(ài)生活)

　　(2)、再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎?

　　接下來(lái)，安靜又創(chuàng)造了什么奇跡

　　句子二：她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

　　通過(guò)圈劃詞語(yǔ)，聯(lián)系下文，對(duì)比句子，體會(huì)奇跡，感受安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。

　　(1)你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡?(極其準(zhǔn)確)

　　出示句子：

　　a、她慢慢伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花。

　　b、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。學(xué)生讀句子，感受句子的不同，進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡。

　　(2)極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確，為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置?(有花香引導(dǎo);用靈性感受)你能聯(lián)系下文理解課文，也非常會(huì)學(xué)習(xí)。你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎?

　　后來(lái)又有什么奇跡發(fā)生?

　　句子三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　通過(guò)圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)，找近義詞，積累詞語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，感受奇跡，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，感受安靜的心情。

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡?“竟然”什么意思?有哪些意思相近的詞語(yǔ)?出乎誰(shuí)的預(yù)料?你從中體會(huì)到什么?你能讀出作者的驚訝嗎?你能讀出你的驚訝嗎?(指名讀課文)

　　你抓過(guò)蝴蝶嗎?容易抓到嗎?可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受?是啊，這真是一個(gè)奇跡。

　　她是怎么抓住蝴蝶的?(用靈性抓住蝴蝶的)“神奇的靈性”來(lái)源于哪里?(安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài))

　　⑷　是啊!與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。看到這樣的情景，大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng)，此時(shí)此刻，如果你就是那只蝴蝶，你會(huì)對(duì)安靜說(shuō)些什么呢?安靜整天在花叢流連，蝴蝶整天在花叢中飛舞，也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契，已經(jīng)惺惺相惜，此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對(duì)安靜說(shuō)(你那么熱愛(ài)春天，我們交個(gè)朋友吧。)你真是一只充滿愛(ài)心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜也許從來(lái)不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候，你充滿同情的對(duì)安靜說(shuō)(你觸摸一下我，感受一我的樣子吧)，你可真是一只富有同情心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜只能聞到花香，觸摸到花朵，感受到的春天并不完美的時(shí)候，你情不自禁地說(shuō)(摸一下我吧，感受一下生命，讓你的春天更加完美。)你真是一只善解人意的花蝴蝶。

　　(5)指導(dǎo)朗讀：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，此時(shí)安靜的心情怎樣?(驚訝)她為什么感到驚訝?(這是她它第一次抓住蝴蝶)僅僅是驚訝嗎?(驚喜;激動(dòng);高興。。。。。。)此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么?(春天)感受著什么?(生命)同學(xué)們說(shuō)得真好，你分明已經(jīng)走近了安靜。

　　你能讀出她的驚訝嗎?(指名讀)

　　你能讀出她的驚喜嗎?(指名讀)

　　你能讀出它的激動(dòng)嗎?(指名讀)

　　這段文字觸動(dòng)你了嗎?(指名讀)

　　你感受到那份震撼了嗎?(指名讀)(教師可以適當(dāng)范讀)

　　讓我們一起再感受一下安靜的心情吧。(齊讀)

　　接下來(lái)發(fā)生了什么事?

　　句子四：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句“張望”體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)飛翔的渴望。指導(dǎo)感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)安靜內(nèi)心世界的理解。

　　(1)“許久”怎么理解?你體會(huì)到什么?(安靜很喜歡這只蝴蝶，這是她第一次籠住蝴蝶。)為什么她又把蝴蝶放了呢?(因?yàn)楹菍儆诖禾斓?同學(xué)們說(shuō)的真好。這說(shuō)明他幼小的心靈充滿著對(duì)生命的熱愛(ài)，它不僅熱愛(ài)自己的生命，也熱愛(ài)他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。(板書(shū)：熱愛(ài)生命)

　　(2)“張望”是怎么樣的?安靜在張望什么?你能張望一下嗎?安靜可是一位盲童呀。(學(xué)生閉上眼睛張望)，同學(xué)們做的真好你望到了什么?(黑暗，什么也望不到)，可是安靜望到了么?她是用什么張望的?(用靈性，用心靈張望的。)她為什么張望，她想看到什么?(她想看到蝴蝶飛舞的樣子)，是啊，她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望，對(duì)生活的渴望。你能把安靜對(duì)飛翔的渴望讀出來(lái)嗎?

　　(3)你聽(tīng)到她的心里話了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎?

　　預(yù)設(shè)：老師，我覺(jué)得這里用張望不合適，盲人看不見(jiàn)東西，怎么還會(huì)張望呢?

　　對(duì)啊，這里為是么用了一個(gè)“張望”呢?

　　老師，我剛開(kāi)始也這樣想，但后來(lái)我覺(jué)著雖然安靜看不到，但是張望一詞卻形象的寫(xiě)出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情。

　　是啊，安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子啊!她是怎么張望的?你能張望一下嗎?安靜可是一位盲童呀。(學(xué)生閉上眼睛張望)。

　　同學(xué)們做的真好，你張望到了什么?(黑暗，什么也張望不到)，可是安靜張望到了么?她張望到了什么?她是用什么張望的?(用靈性，用心靈張望的。)

　　她為什么張望，她想看到什么?(她想看到蝴蝶飛舞的樣子)。

　　是啊，她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望，對(duì)生活的渴望。你聽(tīng)到她的心里話了嗎?你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎?向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語(yǔ)地說(shuō)(蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天);因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī)，他禁不住要對(duì)蝴蝶說(shuō)一聲(謝謝);春天不光有鮮花，還有許許多多可愛(ài)的小生命，安靜情不自禁的要大聲贊嘆(春天真美啊!)

　　(4)：相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界。有人說(shuō)，上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門(mén)，又為他開(kāi)啟了一扇窗，心靈之窗。安靜用心靈感受到了什么?(用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子)僅僅是看到了蝴蝶嗎?(還看到了花和草)還會(huì)看到什么?(小鳥(niǎo);流水。。。。。。)

　　是啊，她用她的心靈，用她對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)之情感受到了生機(jī)勃勃的春天，那么，安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎?(是多姿多彩的)。

　　(5)指導(dǎo)感情朗讀。

　　同學(xué)們說(shuō)的多好啊，你們都說(shuō)出了安靜的心里話。看來(lái)你們都被安靜熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的情感所感動(dòng)。

　　你讀出來(lái)好嗎?(指名)

　　你體會(huì)到安靜的心情了么?(指名)。

　　看到這動(dòng)人的一幕，老師也感動(dòng)不已，也想讀一讀了。(教師范讀)

　　我們一起來(lái)感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧。(齊讀)

　　【通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義，同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。】

　　三、總結(jié)拓展、升華情感

　　1、故事讀到這里，你覺(jué)得安靜是一個(gè)什么樣的孩子?

　　2、所以說(shuō)：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　3、你理解這句話的意思嗎?讀了這句話讓你想到了哪些人?(安靜;你;我;想安靜一樣的殘疾人;所有的人)還有嗎?比如在巖石下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草;(比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花;比如安靜放飛的那只花蝴蝶。。。。。。)一切有生命的東西，都有生活的權(quán)利，都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界。

　　4看到安靜這么熱愛(ài)生活和生命，你有什么感受?用一句或兩句話寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)們分享一下好么?

　　5、交流。

　　大家說(shuō)得真好。這讓我想起著名作家海倫凱勒說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心去看世界。安靜就是用一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

　　師旁白：在我們的生活中，身體患有殘疾的人有很多，一個(gè)盲童在陽(yáng)光下?tīng)N爛地微笑;不屈服于命運(yùn)的張海迪;身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員。還有很多很多人，他們都在頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡。這一切的一切都在告訴我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。(齊讀)

　　板書(shū)： 17、觸摸春天

　　安靜：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命

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