- 相關推薦
《將心比心》課文教學設計
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
二、教學重、難點：
讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶；同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。
三、突破重、難點的措施及方法：
通過對人物外貌、動作、語言的學習，理解穩重重點詞句的意思，體會人物的品質。
四、教學準備：
多媒體課件、生字卡片
五、學習準備：
收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
六、教學課時：
一課時
七、教學過程
一、故事導入，揭示課題。
1、師講述故事 有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨無悔。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端水洗腳，這儼然已成為家中一道溫馨而又特殊的風景。 有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到非常驚訝，這時，孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心，懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。
2、聽了這個故事你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事。請大家打開課本翻到第八課，用自己最甜最美的聲音來朗讀課文，看看課文給我們帶來了哪兩個感人的故事。（板書：8、將心比心）
（1）、檢查多音字：扎血
（2）、生回答講了哪兩件事？（幫助推門，理解過失）
（3）、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（溫暖、幸福）
三、感悟課文，品味語言
你說的正是我想的，如果你親身經歷著這兩件事，你的心里一定也會感到幸福溫暖與幸福？那么，事情的那些地方溫暖了你的心，令你感動呢？
（一）交流第一件事 1、描寫阿姨動作的句子：
（1）學生自由談體會 （從這里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，溫暖了我的心）。
（2）這位阿姨幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
（3）面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助，讓我們大家一起來讀一下這個句子，讀出暖暖的感覺。
2、描寫阿姨語言的句子：
（1）學生自由談體會 （是啊，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
（2）從阿姨的話中讓我們結識了一位 的阿姨，同時也讓我們明白了：要想獲得別人的關心和幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。
（二）、交流第二件事 1、“母親被連扎兩針，還對護士說：‘不要緊，再來一次！’”
（1）、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是責備，而母親為什么還那么平靜，難道不痛，你猜猜她當時是怎么想的？
（3）、你認為這是一位怎樣的母親？
2、有關母親說的話
（1）、學生談感動原因。
（2）、師：這位母親很愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子，他想讓自己的孩子得到別人的寬容和鼓勵，就必須 。
（3）、聽了母親的話，“我”的心情是溫暖的、幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？ 練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡:同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。“感動中國”十大人物之一林秀貞三十年如一日，克服了常人難以想象的困難，義務贍養了六位孤寡老人，她的兒女以她為驕傲，她的事跡令九州動容。同學們，在我們身邊你是否發現了將心比心的事例？誰能說說。
2、學生自由回報。
3、一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊的依偎，一聲深深地安慰，都是“將心比心”的表現。所以文中的阿姨會這么想：（齊讀小黑板上阿姨和母親的話）
[《將心比心》課文教學設計]相關文章：
1.《將心比心》教學設計
2.將心比心教學設計
3.關于將心比心教學設計
4.《將心比心》教學設計與反思
5.將心比心精彩的教學設計
6.《將心比心》教學設計（兩篇）
7.將心比心優秀教學設計
8.課文《窮人》教學設計
9.課文《散步》教學設計
10.課文《黃山奇石》教學設計
【《將心比心》課文教學設計】相關文章：
小學課文美麗的小路教學設計06-15
語文課文出塞的教案設計（精選10篇）10-08
課文學弈的教學實錄（通用10篇）06-08
杞人憂天教學設計07-27
《位置》的教學設計03-25
花臉教學設計08-09
《詠柳》教學設計08-20
《匆匆》教學設計08-07
養花教學設計10-21
《草原》教學設計09-19