怎樣把信息技術應用到教學中

抓住機遇，迎接挑戰。 教育的信息化正督促每一位教師將信息技術應用到自己的教學中，信息技術在教學中的運用提高了教師的工作效率和工作質量，并且有助于教師創設生動逼真的問題情境引導學生自主的學習。讓信息技術成為學習者最強大的認知工具，最終達到使用信息技術改善學習的目的。

　　這幾天我看了《教育技術應用（小學）1-1--“教學設計”基礎知識》的視頻講座，講座里有這樣一個事例，某學校的張老師可以自字處理軟件備課，用演示文稿軟件輔助教學，用電子表格跟蹤學生成績、可以上網查找各種教學資源，并在網上與其他教師溝通和交流，張老師認為自己是信息技術應用型的教師，但隨著新課程的推進，張老師感到了困惑????·····

　　張老師應該怎么辦呢？我覺得張老師在將信息技術應用于完成個人計劃，在成為信息技術應用型教師發面邁出了可喜的一步，但是在界定信息技術應用型，張老師忽略了關鍵的一環，學生不僅要學會知識，還要學會動手動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教育改革的內容，解放學生不是去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動腦的時間。讓他們在協作中去探索，達到自己的學習目標，他面臨的挑戰：既要按照新課標完成規定的內容，又要想辦法激發學生的學習興趣！

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著小學新課程改革的不斷發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。

　　我覺得張老師應該這樣做。

　　1. 教學要做到以教師為主導，以學生為中心的教學。

　　2. 對學生進行多重感官刺激。調動學生的眼睛、耳朵、手腳和思維！

　　3. 有學生單方面的進步到多方面的進步。

　　4. 多媒體信息展示，交流。

　　5. 培養學生的合作意識，讓其主動的探究，基于問題的學習。

　　要想做到上述幾點，必須根據實際情況制定教學方案，進行教學設計。（1、.情境創設：創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的情境。2、信息資源提供：提供與當前學習相關的信息資源。3、自主學習策略設計：誘導學生自主學習，調動學生的主動性，積極性！4、 協作學習環境設計： 設計協作學習環境的目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。）實施方案后進行課例分析，及時進行教學反思，評價！然后根據出現的問題及時進行調整！

　　作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。信息技術的支撐，是傳統教學煥發了青春，為網絡教學提供了可能，信息技術與學科教學整合在不同的教學模式下（課堂講授性和網上學習型），實現了研究性學習，并凸顯了協作學習和教師引領的重要性。

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