五年級語文教學反思

時間：2024-07-01 22:54:03 學人智庫我要投稿

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五年級語文教學反思

　　語文是人類文化的重要組成部分，對學生影響深廣。下面是CN人才網小編為大家整理的五年級語文教學反思，歡迎閱讀并希望對大家有幫助~

五年級語文教學反思

　　篇一：五年級語文教學反思

　　期末復習又開始了，我們究竟怎樣做才能讓復習變得高效呢?我在這里談一下自己的一點看法。

　　就語文學科而言，我認為切忌搞題海戰術，而要堅持少做精講的原則。所謂少做，就是說要有選擇地讓學生做一些題，做一些有價值的題。所謂精講，就是說凡是讓學生做的卷子，我們都應該認真細致地去講，屬基礎知識的確保讓學生牢記，屬方法技巧的.確保讓學生掌握。比如，今天上午，我給學生講了這樣一道題：給句子加上合適的標點符號，使其成為意思相反的兩句話。

　　卷子上給的兩個句子是：1.這是批評不是表揚 2.他喜歡看電視不喜歡。班里的好學生很輕松地就說出了正確的答案，然后我又給學生講解了這種題的基本做法。

　　最后，我要求學生自己出一個這樣的題考考自己的同桌。通過最后一個環節的練習讓學生學會舉一反三，讓學生知道要學以致用。

　　在復習中，我比較喜歡穿插復習。也就是說，將各種知識穿插開復習，這樣確保學生不會疲勞。比如，我們的語文書上有很多讓學生背誦的篇目，我們可以讓學生每一天或者是每兩天復習一課，如果是兩節語文課連在一起的話，可以一節背書一節講卷子。

　　復習比較枯燥乏味，我們還可以在課堂上利用5分鐘左右的時間做一些小游戲，或者是講一些小故事，看上去是耽誤了幾分鐘，但實際上卻可以提高學生的學習積極性，增強課堂效果。

　　布置作業過多，一方面會讓學生學會應付，其次對高年級同學而言，容易讓學生跟老師搞對立，疏遠師生之間的距離。學生如果由不喜歡寫作業發展到不喜歡上課，那我們豈不是得不償失。我告訴我班學生只要你們認真寫作業，老師布置作業不會超過兩遍，學生們都很高興。在我看來，認真寫兩遍比胡亂寫五遍效果要好得多。總而言之，我們要想方設法讓枯燥乏味的復習充滿趣味，讓學生愛上復習，只有這樣，才能讓復習真正起到效果。

　　篇二：五年級語文教學反思

　　彈指一揮間，一學期教學工作已結束。面對學生們的成績，我思緒萬。一學期以來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，積極參于教研活動，認真研讀教學大綱、教材，全身心地投入到教育教學中，并順利完成教育教學任務。可成績……，現將對自己這一學期的教學工作做如下反思：

　　成功之處：

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思

　　聽課，不僅開闊了我的思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也培養了學生對語文課程學習的興趣。

　　二、積極做好學習方法的指導

　　教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。同時我還注重課前預習，舉一反三學習方法的傳授。

　　三、緊抓作業批改，注重后進生輔導

　　作業的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識。對于后進生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，激發他們對學習的熱情。

　　四、注重知識點的落實、過關

　　在每單元的教學任務之后，我都認真地結合學校的單元檢測，進行知識梳理，針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行個別指導。

　　可以說，在本學期中我嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，可以說是欣喜的一面。但于其同時，由于本人初次擔任小學教學工作，教學經驗不足，教學思想不夠成熟，因而也為本學期教育教學工作留下了許多遺憾：

　　一、沒有充分發揮學生的'主體作用

　　新課改倡導，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間，學生之間交往互動，應關注全體學生。可我在實施教學工作中，沒有做到這一點，而與其恰恰相反，我成了課堂的主體，互動幾乎沒有，也沒有關注全體學生，只是關注了幾個優生，一堂課下來，似乎豪無成就感。

　　二、“培優補差”工作做得不到位

　　雖然，我把這一項也列入了我的工作計劃，也在努力地去做，根據自己本人多年來的教學經驗，我認為我的方法很有效。可結果并非如此，對很多優生我一直采取鼓勵，說教的方式，對大部分學生來說，這種方法還可以，可也有那么一兩位學生不正視自己的缺點，不接受老師的說教，自私、傲慢、承受力相當差，這樣下去，我想別說是培優，就連原來的位置保持下來也有點困難。對于后進生我是采取了“一幫一”的方法，個別輔導，但成績也幾乎甚微。靜心想來，我的對象年齡都很小，環境優越，都是家里嬌慣的。所以，一學期下來，這項工作完成的不令人滿意。

　　三、朗讀指導不到位，具體表現在以下兩個方面

　　1、缺乏朗讀技巧的指點。課文課的主要任務就是學習語言，而朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來，由于本人朗讀水平不高，因而在方法指導上也往往忽略了，導致了學生的朗讀水平不高。

　　2、老師缺乏示范，小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里老師忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

　　四、沒有注意培養學生的自主學習

　　在課堂中，學生應處于主體地位，教師對學生的學起主導作用，教應為學服務，然而在課堂上，學生沒有足夠的個體學習自由，沒有潛心領會語言文字的時間，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團團轉。因此，很多情況下課堂上出現了“冷場”。

　　總之，一學期教學工作下來，成績有喜有憂，并不叫人非常滿意。為了取得更好的成績，針對以上失誤，在今后教學工作中，我將采取以下教學措施：

　　一、充分發揮學生的主體作用

　　認真研讀新課程標準，鉆研教材，探索方法，繼續多聽課、多評課，改變教學方法，讓學生真正成為課堂的主人。

　　二、繼續搞好“培優補差”工作

　　要徹底改變個別優生的壞習慣，即不接受現實一昧地要求各個方面都要好，稍遇挫折就垂頭喪氣，要讓他們正確對待得與失。加大力度搞好差生工作，對差生要有一份愛心、耐心，盡量發現他們的閃光點，并給予肯定，讓他們對學習感到興趣。

　　三、加大力度進行朗讀訓練

　　俗語說：“讀書百遍，其義自現”。首先要求學生讀準字音，讀通句子，讀通課文。其次，用“讀”來感悟文章，理解文章，并采取多種朗讀方式。再次，用“讀”幫助記憶，培養語感，在這方面，我會多向其他教師請教。