省級課題開題報告范文(2)

四、創新之處

　　(一)創新理念

　　信息技術的巧妙運用將使音樂課有聲有色，表現出來的音樂形象更加生動，不僅豐富的學生的情感體驗，而且提升了學生學習與創作的能力，同時也提高了教師的教學能力，使師生在音樂的海洋里自由而快樂地遨游。

　　音樂能力分為音樂心理能力和音樂學習能力兩種。前者顯示個人差異、音樂學習的內在潛力，與個人先天素質、環境影響密切相關，包括對音樂的感受和知覺能力、音樂記憶能力、音樂的聯想和創造能力、音樂情感、音樂活動能力、音樂的創造能力。后者強調通過音樂教育達到的標準，主要包括培養對音樂的正確態度。怎樣使學生的學習本身即包含著追尋、探討、創造，這是一門藝術。如何在音樂教育和教學實踐中發揮學生自己的能動性和創造性，培養并形成綜合能力，已成為當前教育教學改革中的一項重要任務。

　　本課題的提出，使得我們在音樂教育教學中更加注重學生這個學習主體，更多地強調學生的主體性，發揮教師的主導性，根據學生學習力的表現，使信息技術有的放矢地發揮作用，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構，相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應，從而促進傳統音樂教學方式的根本變革，基于現代信息技術提高學生學習注意、模仿、欣賞、表現、想象、創造等能力，從而達到培養學生創新精神與審美能力的目標。

　　(二)理論意義

　　1.建設數字化教育環境，推進教育的信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革;

　　2.為課程改革作基礎研究，將探究出基礎教育中應用信息技術的新思路。

　　(三)應用價值

　　1.利用網絡高效、客觀、開放的特點，為課堂教學提供一個科學的平臺。信息技術在教學中的應用，標志著數學課堂教學進入了一個嶄新的數字化時代，給音樂課堂教學以生機和活力，為培養學生的自主能力開辟了廣闊前景，注入了現代音樂課堂教學的內在活力。通過互聯網，可以為學生提供豐富的資源，利用各種相關資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴充教學知識量，使學生跳出只學課本內容的局限性。從而開闊視野，發散思維，提高學習能力。

　　2010 年3月11日上午9：00在大廠區教師進修學校偕行樓三樓大報告廳隆重舉行了南京市小學音樂優秀“教學案例及課件設計”展示交流活動。參展的六位教師充分運用現代化教學手段，以三十分鐘說課與師師互動的形式來介紹各自“教學與課件”設計的創意，清楚地說明了設計的思路、目標、重難點以及為什么這樣設計、目的是什么?并將有特色的教學部分與聽課教師進行教學互動。他們的課理念領先，思維開闊，創意新穎、形式活潑、內容豐富、效果極佳。最后，與會教師開展了交流研討活動，探討課件設計的目的、意義、作用等要求!

　　2.培養學生的音樂學習力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育。利用信息技術，讓音樂與文化融會貫通，為學生探究學習創設良好的環境，引導學生自主參與探索活動。這樣，通過音樂教育教學來充分發揮學生的主體性與能動性，并在培養的過程中使學生達到并形成一種藝術能力。

　　侯姍姍老師的《水鄉歌兒多》一課中，首先運用多媒體將學生帶入水鄉情境，學生仿佛坐著小舟飄進古色古香的江南，感受到了小橋、流水、人家……看到了江南風情的藍印花布、滋潤秀麗的水鄉……學生在這樣的情境中探究水鄉歌曲的韻律。

　　五、研究目標

　　(一)通過現代信息技術與學生音樂學習力的研究，促進小學音樂課堂教學改革，推進教育的信息化的優化，促進學校音樂教學方式的根本性變革;

　　(二)運用信息技術優化教學內容，為學生開展自主學習活動創設良好的教學環境，讓學生“活學、樂學”，激發學生學習動機、培養學生良好的學習習慣，促進學生音樂素質的全面發展及音樂能力的提高;

　　(三)通過本課題研究成果的推廣，提高全市小學音樂工作者的專業素養、教育理論與教育教學的實踐能力與信息技術優化運用能力。

　　六、研究內容

　　(一)學生學習力現狀的調查分析與研究：采取抽樣調查的形式對全市學生進行調查，了解和分析新課程實施過程中學生的音樂學習力目前的狀況，為課題研究做好前測準備。

　　(二)多媒體輔助教學促進學生非智力因素培養的研究：設計音樂形象激發學習興趣;創設意境，激發學生學習動機;降低教學難度，增強自信;幫助學生行使主人的權力，增強學生音樂活動的參與性，自主地面對問題，尋求解決問題的方法。

　　(三)教學中的學生學習能力的問題及解決策略的研究：通過案例研究，發現信息技術運用于音樂課堂教學中存在的問題，并對問題進行系統分析，在實踐中找到問題解決的策略。

　　(四)基于信息技術小學生提高學生音樂學習能力的研究：分析學生的音樂學習能力包括的幾大方面，教師可從某一方面進行分析與研究，最后匯總學習力幾大方面的提升策略。

　　(五)基于現代信息技術提升學生音樂學習能力的教學模式的研究：現代教學改革的核心是使學生變被動的學習為主動的學習，我們將利用現代信息技術的優勢，通過對教師指導性活動和學生自主性學習活動的設計，確立新型的提高學生學習力教學模式，有助于學生學習力的快速提高。

　　(六)基于現代教育技術學生音樂學習力健康評價標準的研究：教學效果的分析與評價，是本課題用于調控實驗過程的重要手段，也是開展教育科研的重要標志。運用現代信息技術促進學生音樂學習力的提高是否科學有效，可通過教學信息的反饋和學生的學習力評價的標準等方面來收集有關資料及數據進行定性、定量的分析，最后對這些資料、數據進行判定，從而得出相應的結論，便于指導教師教育教學。

　　七、研究方法

　　(一)文獻研究法：閱讀有關的理論書籍，研究相關“信息技術與學習力”的理論基礎、內涵、特點、策略、方式。搜集整理運用國內外與課題相關的教育理論，為課題研究提供科學的理論依據。

　　(二)行動研究法：該研究的方法論應遵循從實踐中來到實踐中去的方法，通過激勵、培訓、指導、實踐、展示等多種路徑，促使師生反思自己的行為和經驗，在實踐中形成和積淀實踐性教學或學習能力。

　　(三)案例分析法：案例的收集與研究為教育工作者提供了一個參考對比的平臺，讓更多的師生分享到其他的案例知識以及相應的策略知識以運用信息技術進一步提升學生的學習力。

　　(四)經驗總結法：總結課題實踐案例，提煉經驗，梳理方法，為課題的研究提供典型的范例，使之上升到理性高度。

　　八、實施步驟與成果形式

　　(一)準備階段：

　　2009 年10月～2010年5月，組織課題組活動，進行音樂學習力培訓。認真學習“學習力”相關的教育教學理論書籍，學習信息技術教育科學研究方法;采取抽樣調查的形式對全市學生進行調查，了解和分析新課程實施過程中學生的音樂學習力目前的狀況，確立課題，收集資料，申報立項。提交成果：開題報告、相關課題理論學習感想、小學生學習力現狀調查報告等。

　　(二)研究實施階段：

　　1. 2010年5月～2011年3月，在小學生學習力現狀調查的基礎上，進行跟蹤調研，第一學期的教學研究工作，初步積累運用信息技術激發學生學習動機，培養學生學習習慣，提升學生學習興趣與學習動機的教育教學課例。根據各年級、骨干教師的教學風格進行子課題的分類與研究，總結解決教學問題的策略，并根據教學案例設計有效的教學課件，用于教學實踐。提交成果：中期研究報告、教學論文、案例、設計、課件、錄象等。

　　2. 2011年4月～2011年12月，繼續進行第二學期的教學研究工作，進一步積累教學課例，進行分類與分析，并著重在學生音樂學習能力方面進行研究，包括學習注意、模仿、欣賞、表現、想象、創造等能力的研究。出臺基于信息技術提升學生學習力的評價體系，在總結兩年來的解決教學問題方法的基礎上，提煉出解決教學問題的策略，用于指導教學實踐。提交成果：教學論文、案例、錄象、學生音樂學習力評價體系等。

　　(三)總結驗收階段：

　　1. 2012年1月～2012年2月，子課題組收集、整理課題研究資料，總結研究經驗，準備研究成果展示會，提出結題申請，撰寫結題報告。

　　2. 2012年3月～5月，總課題組總結、概括課題研究成果，并在全市展示，完善結題報告，開結題現場會。提交成果：案例與論文集，錄像、課件光盤，總課題結題報告等。

　　九、完成課題的條件和保證

　　本課題由市教研員、江蘇省音樂特級教師陳萍飛老師主持，陳老師曾在一線從事多年的音樂教育教學研究工作，有著豐富的科研理論經驗與實踐指導策略，在“十五”、“十一五”課題研究中取得突出的成就，所研究的課題和相關論文多次在全國、省、市獲獎。不僅如此，陳萍飛老師還帶領全市小學音樂教師積極投入音樂教育教學科研中，為南京市小學音樂教育教學做出了貢獻。次課題研究過程中，有一批各區教研員和青年音樂骨干教師參與課題研究，無論在課題理論研究中還是實踐研究方面，都有較深造詣，利于課題順利進行。

　　本課題的研究成員都是南京市的教研員與青年骨干教師，他們有著有強烈的敬業精神，較高的信息能力，過硬的教學基本功，大多參與“十五”課題和“十一五”電教課題的研究工作，表現較出色，在“十一五”期間共有五十余篇論文在各級比賽中獲獎，有二十多篇文章發表。

　　為了營造良好的現代教育技術的工作環境，各實驗參與實驗的學校加大基礎設施建設力度，并組織開發、制作了大量的專題網站、錄音、錄象、課件等。課題組將認真組織，精心安排，積極計劃，大膽實踐。緊緊圍繞課題研究基本內容，同時借鑒省內外的成功經驗，努力讓課題研究具有一定的實效性。課題期間，老師們將利用網絡進行交流研究經驗、困惑，商討課題研究的進展、相互介紹經驗、幫助解決困惑，并定期例會，有效地、科學地進行課題的實驗與交流。

　　對于此課題，市、區教研室以及參與課題研究的學校非常重視并給予支持，實驗經費能夠得到保證，有利于實驗順利進行。

　　十、課題研究組織

姓名 職稱 工作單位 教育特長 課題研究任務 陳萍飛李 歡謝 麗張 雯陳 萍宋 芳李 鼎胡研研孫 莉張 見王 娟 中學高級教師中學高級教師中學高級教師中學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師小學高級教師 南京市教研室玄武區進修學校南師大附小天妃宮小學浦口實小致遠小學建鄴進修學校游府西街小學小西湖小學六合進修學�，樼鹇沸�學 音樂教育信息技術音樂教育音樂教育音樂教育音樂教育音樂教育信息技術音樂教育音樂教育音樂教育 課題主持組織實施實施實施實施實施實施實施實施實施實施

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