中班烏鴉喝水教案

烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為:"一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。"告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。中班烏鴉喝水教案，歡迎閱讀。

中班烏鴉喝水教案一：

活動設計背景

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學小實驗。孩子們有了新的發現。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發現是否正確，我親自進行了實驗，發現烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發現的現象，設計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學習活動——烏鴉喝水。

活動目標

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發現烏鴉能否喝到水與水量的'多少的關系。

3、學習小組合作探索，體驗與同伴合作學習、互相交流的樂趣。

教學重點、難點

1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

活動準備

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

3、紙剪的石子、沙子堆積圖

4、4、實驗記錄表一張

活動過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導入活動

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導

2、交流實驗結果。

師：實驗后，你發現了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發現?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導。

3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發現了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

(四)比較兩次實驗結果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

(五)教師小結

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學的結論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎?

中班烏鴉喝水教案二：

中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們去感知理解。對于中班的孩子來說，這個問題確實有點難，而且對于教師也是如此，怎么把抽象的數學概念，轉化成生活用語，讓孩子們來理解呢?

本次活動，執教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數學活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數學活動的難易度該如何來把握呢?本次活動中，王老師很好的通過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動中孩子們通過探索活動，感知了這個抽象的'概念。

我們全體觀摩了中班教研組的研課現場展示后，提出兩點小建議：

1、 操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環節，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數量的物體投入到水瓶中，從而得出結論：小結：因為冬棗比較大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。

中班烏鴉喝水教案三：

活動目標:

1、 理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、 運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識。

3、 知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：

理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的.困難。

活動難點：

表達故事情節，用語言描述出來。

活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導入。

孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

[中班烏鴉喝水教案]

【中班烏鴉喝水教案】相關文章：

烏鴉喝水教案（通用13篇）10-26

新烏鴉喝水的故事08-30

烏鴉喝水的故事原文08-15

烏鴉喝水的故事（精選10篇）09-04

烏鴉喝水教學設計及反思08-12

小學烏鴉喝水教學設計及反思05-10

續寫烏鴉喝水的故事作文（通用32篇）06-08

一年級烏鴉喝水教學設計10-29

烏鴉喝水第二課時教學設計10-08

人教版語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計06-22