小學語文教案《語文園地五》15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案《語文園地五》，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案《語文園地五》1
語文園地五教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關資料。
2.搜集關于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導入
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。
2.投影出示：
內容：說說自己了解到的生命現象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？
3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入，激發興趣
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的'習作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發現日積月累成語故事
復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發現
1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。
3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
小學語文教案《語文園地五》2
設計理念：
世界是多元的、五彩的，我們的思維應當是開放的、多維的、創新的。學生是獨立的人，他們要用作文去關注、參與、干預學校、家庭和社會生活，應該培養他們的實踐能力與創新意識；開發“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質功能。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強烈。滿腔熱情地創設一種能激發學生說寫欲望，不吐不快的氛圍，讓學生放開手腳，大膽想象，寫他們“夢幻生活”的同時，初步培養學生應用語言文字的意識，交往實踐的情感調節能力、自控能力，獲得成功的心理體驗，懂得寫話的意義，明白寫話的基本要求，增強社會責任感。
課前準備：
提早兩三天請學生自由寫一篇關于動物的日記，以便教師了解學生寫話基礎，掌握學生對動物喜愛率及熟悉度，確定課堂“特寫鏡頭”的動物選。
導學過程：
第 一 課 時
一、 創設情境，激發說話欲望。
1.聽歌釋疑“經紀人”。（聽歌曲《老鼠愛大米》）歌名是什么？你知道是誰唱紅了這首歌？聽說這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個叫王啟文的歌手唱的，當這首歌被大家所接受、傳唱時，王啟文站出來告楊臣剛侵權，楊臣剛忙著唱新歌，沒時間處理此事，就由他的經紀人──賈璇出面處理這事�？伎寄�，你覺得經紀人是干什么的？
2.談話激情：（觀看雞、狗、貓、鴨等動物明星的照片）是呀！經紀人對于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛的動物明星都想去參加東芝動物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動物歌手大獎賽，但，它們還沒找到合適的經紀人幫自己處理參賽事項呢！聽說咱們二（9）班的小朋友個個都能說會道，足智多謀，就委托我在咱們班公開招聘“經紀人”，愿意做他們的經紀人嗎？愿意給自己一次機會嗎？
3.提出“應聘”要求：從同學們一副摩拳擦掌的樣子，看來對做經紀人很感興趣，你準備做誰的經紀人？（指名說）動物明星說：“成為他們的經紀人很簡單，只要對自己的委托人的長相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說說你對它的了解嗎？（聽同學說，投影出現相應動物相）
二、 特寫鏡頭，定格動物明星。
1.確定人選。（從課前調查的動物喜愛率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經紀人，這是我準備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看�。ㄓ^看片斷，內容包括樣子、習性、小插曲等方面）
2.回憶片斷。大家覺得我準備的材料，能取得嘟嘟的認可，成為她的經紀人嗎？哪些地方需要改進？（樣子介紹要有順序、習性要有特色）
3.接觸“順序”。被大家這么一說，我才發現問題可真不少。怎么辦？誰能幫幫我�。ㄍ饷病⒘曅缘男薷闹刃螂S意確定）（選擇小貓頭部特寫鏡頭定格）我該從哪入手介紹？
A.指名說 B.同桌互說 C.指名說，評議 D.小結：哦，我明白了，要讓人家聽得明白，介紹別人的長相時，一定要有順序。（板書）
4.了解“習性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
5.談談“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相識，但片中沒有提及我是怎么認識它的？你能猜到嗎？
三、 自由發揮，“經紀人”大比拼。
1.動員：準備好做“經紀人”了嗎？請大家行動起來，選擇一位自己感興趣的動物明星，給它畫個相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應聘“經紀人”吧。
2.溫馨小貼士：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”當你創作遇到“瓶頸”時，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點指點。下節課咱們來個“經紀人”應聘大比拼，好嗎？
第 二 課 時
一、 成果展示
將學生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀賞。
二、 合作評議
1.給你認為會取得“明星”認可的經紀人投一票。
2.請獲勝“經紀人”現身說法。
�。�1）談談獲勝的感受，請伙伴們再次欣賞自己的作品。（讀作品）
�。�2）你還想知道關于明星的哪些事？向“經紀人”現場問一問。
3.小組合作，組內互讀，互問。（即同伴互改）
三、 激勵進取
1.小結：祝賀大家，都成功應聘為動物明星們的小“經紀人” ！“一個籬笆三個樁”，還記得大家對我的幫助嗎？要是沒有你們的幫助，我可能沒那能順利地成為嘟嘟的經紀人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽教師下水作文）
2.總結：本次應聘“經紀人”的活動雖然結束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續努力，說不定十多年后，你已經成為一名出色的“經紀人”了！等著聽大家的`好消息！
設計反思：
兒童的內心世界是豐富多彩的。寫話是兒童邁向習作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動。寫話教學的課堂，應關注兒童的心理需求，讓每個孩子都擁有“家”的感覺。為此，在本次寫話教學設計中，我主要作了以下努力：
1.營造氛圍，誘發創作熱情。
創新心理學研究表明，學生創新能力的發展，必須要有良好的氛圍環境。為此，教師借助現代教育技術手段，采取生活再現、實物演示等方式，用生活話題與充滿情感的教學語言，營造民主、平等、和諧的氛圍，誘發學生的創作熱情，讓所有學生進入“我要寫”、“我能寫好”的精神狀態。
2.放膽表達，拓展思維空間。
兒童剛起步寫話，不宜用太多的框框束縛學生的思維，讓學生在寫話時考慮較多不該是寫話方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學生自己選材立意，不規定字數、時間，學生愛寫什么就寫什么，學生愛怎么寫就怎么寫，讓他們的寫話個性得到充分張揚。
3.交流合作，噴射思維火花。
從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”心理。
蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教師�！� 教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原來“寫話”并不復雜，并不神秘！
小學語文教案《語文園地五》3
教學目標
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學重點
1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節奏，讓朗讀充滿感情。
2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、積累成語。
教學難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準備
課件。
教學過程：
一、情境導入。
同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導�，F在就讓我們去看看吧。
板書：語文園地四
二、自主學習，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？
生總結、匯報師總結：（出示課件3）
①要準確把握課文的感情基調。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調整語速、語調和節奏等來體現課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
�。�1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
�。�2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標點。
生總結，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。
逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標點：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發現可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的.時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關書法作品。
學生臨寫
點評學生作品。
4、日積月累（出示課件11）
�。�1）朗讀這些成語。
（2）借助工具書理解這些成語的意思。
�。�3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態，珍惜美好生活。
生總結、匯報（出示課件12）
師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是 板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結
同學們，這節課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。
板書設計：
教學反思：
1、在本課的教學中，我根據語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。
2、在教學中，我還注重培養學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學生借助工具書來理解其意思，讓學生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓練，對他們今后的學習很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎不牢固的同學理解不透徹。
小學語文教案《語文園地五》4
教學目標
1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2．引導學生發現利用反義詞識字的方法，開發智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
教學重點
發現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排
4課時
教學準備
課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。
教學過程
第一課時（我的發現）
一、激趣導入
1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發現反義詞幫助識字。
（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。
�。�2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區別（反義詞）
2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。
2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。
三、游戲鞏固
1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發記憶生字的方法。
2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）
3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）
2．指導發現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）
3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發現一字多意。
4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。
6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時（日積月累）
一、設置情境，引導發現
1．大屏幕：一個動態的“a”在玩耍，遇到一個動態的“A”，它們手拉手做成了好朋友。
2．它們為什么能做成好朋友呢?（都是a）
3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?
2．仔細看，哪些大小寫字母相近?
3．剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。
5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。
6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。
三、游戲鞏固
1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓�；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。
4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。
5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6．給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。
同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?
五、游戲感悟（《人有兩件寶》）
1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。
2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。
3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）
六、讀中感悟，悟中讀
1．帶著你的體會自由讀兒歌。
2．請同學自己試著讀。
3．師生共同正音，師范讀。
4．指名讀，小組讀。
5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6．讀過兒歌說說自己知道了什么。
7．選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時（口語交際）
一、創設情境
1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。
2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物（蘋果型小卡片）
2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發給小禮物。（桃子型小卡片）
3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少! 別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的'?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發給小禮物。（桔子型小卡片）
三、全員互動，口語交際
請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、評選猜謎高手
1．出示自己已經獲得的小禮物。
2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）
3．為猜謎高手頒發小紅花，并在學習園地中加紅旗。
4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。
五、課后延伸
1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發學生多留心，主動識記。
第四課時（展示臺）
一、出示實物，激發興趣
1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?
2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優勝小組。
五、頒獎典禮
為優勝小組發紅旗，為“識字小英雄”發“獎品”。
六、課后延伸
下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。
小學語文教案《語文園地五》5
教學目標
1.學習課文借助具體事物抒發感情的方法；
2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；
3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學重難點
1.學習本文借助具體事物抒發感情的方法；
2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；
3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。
教學準備
1.收集有關“一詞多義”的詞語；
2.學生查找相關詩人李白的資料。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們將學習語文園地一的內容。（板書：語文園地一）
2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發作者深深的思考）
二、交流平臺
1.既然同學們已經發現了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發作者深深的思考，那么現在，請同學們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發感情的。把你的發現與周圍的同學交流一下。
2.交流完畢，請學生自由發言，說出自己的發現。
�。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習性，表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經過，表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發了人與動物之間的美好情感。）
三、深入探究
1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）
2.學習完【交流平臺】這一板塊的內容，現在，我們來研究一下修辭手法。請同學們看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。
�、倬渥佑惺裁聪嗨浦帲浚ㄓ媚撤N事物與其他事物作比較）
②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）
�、圻@種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）
�、苷堄脤Ρ鹊男揶o手法造一個句子。
四、小結
通過這節課，我們回顧了本單元的課文內容，我們學習了如何通過具體事物抒發感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。
板書設計
語文園地一
通過具體事物抒發感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）
修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點）
第二課時
一、回顧舊課，導入新課
1.同學們，上節課我們學習了如何通過具體事物抒發感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節課，我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文p14【詞句段運用】的第二題。
2.比較例題中的加點詞語，你發現了什么？學生交流。
（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）
3.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�開辟是開創的意思，第二個開辟是開發的意思）
�、谧x第3、4句，說說這兩個“姿態”的意思有何不同？
�。ǖ谝粋�姿態是指物體呈現的樣子，第二個姿態是風格、氣度的意思）
4.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做“一詞多義”（板書：一詞多義）
二、結合理解，深入運用
1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結合不同的詞義。學生完成練習，自由發言分享。
2.那么在我們學習語文的過程中，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請同學們回答交流。
�。寄浚哼@個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）
�。ㄒ庾R：我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊，最后暈了過去。）
�。ㄋ阗~、舒展、究竟等）
三、循序漸進，日積月累
1.通過上節課和這節課的學習，我們發現語言中蘊含的內涵真是博大精深，而在文學中，有一種文學體裁，正是語言高度凝練的體現，這種文學體裁，就叫做——詩�，F在，就讓我們一起來學習日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請同學們一起齊讀這首古詩。
2.（板書作者）請同學們分享所搜集的關于詩人李白的相關資料；
3.初步了解什么是七言絕句，一般情況下七言絕句的朗讀節奏是什么樣的；（指導學生有節奏地朗讀）
4.結合寫作背景，分析詩題：
①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首——送別詩。
�、诶斫庠婎}。黃鶴樓是地點，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動詞，意思是去、到，廣陵即揚州。詩題僅有10個字，就把地點、人物、事件全部表達出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題）
5.讀中有感，從讀中悟：
①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？
�。ㄗ髡吆兔虾迫皇抢吓笥眩⿵暮蔚弥�？（故人）不錯，還有呢？（孟浩然在三月要去揚州，所以在黃鶴樓與作者告別）
討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導理解：三月是什么季節？這個季節的花有什么特點？）
那么，這兩句詩就交代了：（時間、地點、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚州。）從內容上看，這是描寫（板書：送別時）的.情景。
②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠影、碧空、長江），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠去，心里空蕩蕩的）不錯，還有沒有同學有更深一層的發現？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）
思考：從這一細節我們體會到了什么？（學生各抒己見，師引導理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時的依依不舍；詩人送別朋友后內心的孤獨……）
結合我們的理解，這兩句詩應該怎么解釋？（孤帆的影子遠去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。
�、墼俅锡R讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學交流一下。
�、軐W生匯報交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時也體現出兩人深厚的友情。）
�、菰囍痴b全詩。
四、小結
中華文化源遠流長，語言藝術更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學們應注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學習語技巧。
五、布置作業
1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語，并根據不同的語境造句；
2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會作者與友人之間真摯的情感；
3.你是否也有感情深厚的朋友呢？請寫一段話，表達你們之間的深情厚誼吧。
小學語文教案《語文園地五》6
學習目標：
1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。
教學課時：
3課時
教具：
課件、課本
第一課時
學習目標；
識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；
教學準備：課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？
二、趣味識字（第一次先學后教）
1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？
5、男女同學合作讀
6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？
�。ㄗ筮叺钠源磉@字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）
你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。
小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的.發現（第二次“先學后教”）
1、自讀，你有什么發現？
2、說一說你的發現。
3、小結：相同偏旁的字是一排�？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練：背誦《趣味識字》
板書設計：
第二課時
學習目標：
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。
二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）
1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2、請學生讀，觀察，再說出來。
3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典（第二次“先學后教”）
1、查頁碼：比一比誰最快？
2、查字方法：
小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。
4、比賽：查字典，我第一。
四、日積月累：（第三次“先學后教”）
1、自讀歇后語，你發現了什么？
�。ㄐ笳Z前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）
2、小組交流：你讀懂了什么？
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇后語？
五、當堂訓練：1、背誦歇后語。2、查字典訓練。
板書設計：
第三課時
學習目標：
培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。
二、自讀故事（第一次“先學后教”）
1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？
二、感悟故事：（第二次“先學后教”）
1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。
2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉？為什么？
3、從這個故事中你懂得了什么？
三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。
板書設計：
教學反思：
小學語文教案《語文園地五》7
教學目標
1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。
2.通過朗讀,理解古詩《鳥鳴澗》,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。
教學過程
一、談話導入。
本單元,我們走進四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經艱難,惜紅樓夢殘�，F在,我們一起來回顧梳理一下吧!
二、交流平臺。
(出示“交流平臺”內容)
1.本組課文不同于現代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學習課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)
2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復琢磨,只要知道大概意思就好)
3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結合電影、電視劇等影視資料)
掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。
三、詞句段運用。
1.在學習本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。
(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?
榜文:古代指文告。
客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。
印信:官府的印章。
驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方。
伙計:舊時指店員或長工。
郎中:古代的醫生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅館。
貨郎:古代指賣東西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點詞語的意思?
(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。
(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。
(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。
(通過聯系前后文可猜出詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)
3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。
(1)孫悟空。(重點詞:金箍棒)
(2)諸葛亮。(重點詞:頭戴綸巾)
(3)武松。(重點詞:萬夫難敵)
四、日積月累。
1.(出示相關資料)走近作者王維。
2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)
3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)
4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚婉轉的曲調,一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的.歌聲吧!
5.從詩的描寫中,你發現了什么?(詩中有靜態景,也有動態景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)
6.這首詩中,作者想要表達什么呢?
(想要表達對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)
7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。
五、小結。
從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們去發現、去探究。
教學反思
1.引導學生有效交流,使學生掌握了更多閱讀名著的方法與技巧,為學生進一步閱讀名著打好了基礎。
2.分析了名著的語言特點和人物形象,讓學生初步體會了名著的魅力。
小學語文教案《語文園地五》8
教學目標
1、學習交流“按照一定順序寫景物”的方法。
2、學會按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。
教學重點
懂得怎樣按照一定順序寫景物的方法。
教學難點
學會按游覽的順序或景物變化的順序寫景物。
教具準備
課件
教學設計
新課教學xx分鐘
交流平臺
1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序寫下來呢？聽聽下面同學們是怎樣討論的吧：
出示：
小敏：寫游覽過的一個地方，可以按照游覽的順序來寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來寫的，游覽經過清楚明了。
小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點來寫。如，《記金華的雙龍洞》重點寫了外洞和內洞之間的孔隙。
小麗：如果景物發生了變化，可以按照變化的順序來寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽變化的順序來寫的。
2、探究討論
（1）誰能說出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？
�。�2）指導：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序寫，還要抓住重點景物寫，做到詳略得當。
3、學生結合本單元課文說一說描寫景物順序的問題。
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出時、日出后太陽變化的順序來寫的。
（2）《記金華的`雙龍洞》是按照游覽的順序寫的：洞口--外洞-孔隙--內洞--出洞。
4、指導講解
（1）學生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？
�。�2）教師指導：要抓住重要景物寫，寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內洞的景物詳細些的。
初試身手
（一）星期天，你要帶一位同學參觀植物園，根據下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。
1、分組討論
�。�1）學生分組討論以上問題。
�。�2）小組推薦一名同學做匯報。教師把各組意見不一致的地方記下來，和全班同學一起來分析。
2、出示參觀路線。
�、倌祥T-芍藥園-松林-天鵝湖-紀念館-望湖亭-郁金香園-東南門
�、跂|南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀念館-松林-芍藥園-南門
③北門-紀念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門
3、用一段話按順序介紹。
示例：
�、倌祥T進入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過松林，繞過北門，往東走，來到紀念館，繼續往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續往南走，從東南門出去。
（二）觀察附近的一處景物，和同學交流看到了什么。想一想，按什么順序說別人才能明白。
1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。
2、相互交流，提出建議。
3、學生匯報，師生評價。
4、示例：
我的家鄉在新余，它是一座現代化新型崛起的工業城市，更是一個風景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。
仙女湖是國家級重點風景名勝區，總面積約298平方公里，其自然風光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你若不信，就跟隨我去看看吧！
走進仙女湖，一路迎著春風，隨著樹木，坐著小舟來到“蛇島”。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢，乍看一眼一定會被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內也是隨處可見，紀念館內還陳列著各種名目的蛇標本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島”的稱號。
再接著往前走，我們就到達了“愛情島”的“愛情林”。沿著一條又窄又長的石子路向前走，就到達了“愛情林”，一字排開的茂盛的樹林綠的發光。微風吹過，樹枝蕩漾，給人無限的遐想。綠的樹伴著綠得沒有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺，讓人如入仙境。有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。
之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。
是啊，碧水環繞著綠樹，綠樹陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿。
（三）布置練筆
以“美麗的_____”為題寫一篇作文，注意選材合理，重點突出，中心明確。
教學反思
成功之處：
“交流平臺”中主要講了兩層意思，一是學習交流“按照一定順序寫景物”的方法，二是要抓住重點景物去寫。教學這一部分時，先讓學生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導，學生收獲不小，特別是與課文結合來理解指導的內容環節，更具有實際意義。
不足之處：
教學“初試身手”欄目時，放手讓學生分組后討論時，部分學生反應不積極，未參與到小組活動中去，我并未針對此現象及時給出解決的辦法，后期我會引導學生積極參與小組活動，用鼓勵性的語言給出正面的引導。
小學語文教案《語文園地五》9
教學目標
1.認識帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運用形聲字的構字規律識字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個字組成的詞語。
2.熟讀《弟子規》片段，積累語言。
3.閱讀《好天氣和壞天氣》，學會從不同角度看問題。
課時安排
二課時
教學過程
1.出示相關圖片，朗讀詞語：廚房、廁所、車廂、大廈
老師小結：大家發現這些生字有什么相同點？
2.引導學生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關。
3.再次朗讀詞語，正音：廁
4.出示相關圖片，說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區別
5.朗讀詞語：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：窄，要讀翹舌音。窿，讀第二聲，在窟窿中要讀輕聲。
6.比較這組生字的相同點。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關。
（設計意圖：利用圖片喚起學生的生活記憶，再感知偏旁的含義，使學生獲得自主識字的.方法。）
1.出示描寫笑的詞語，指名讀，齊讀
2.這些詞語都是描寫笑，但有些不同，請任選一個，為大家表演。
學生表演之后，引導學生辨析詞語含義的區別。
3.再次齊讀詞語。你還知道其他關于笑的詞語嗎？
4.剛才我們通過表演理解了詞語含義的區別，現在老師要提高難度了，請大家不用表演只用聲音和表情來表現下列詞語的含義。
出示詞語：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色
指名讀詞語，評析。
現在我們把詞語放回句子。指名讀。齊讀。
小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�
老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
小結：朗讀人物對話時，可以根據提示語，讀出合適的語氣。
5.找到生字的結構規律，可以幫助我們更好地學習生字。找到詞語的構詞規律，就能更好地理解積累詞語。請大家看下面的詞語：
教誨尋找伙伴災難明亮柔軟
與同桌討論一下，這些詞語內在的規律是什么？
小結：這些詞語都是由兩個意思相近或者相同的字構成的。所以，詞語的意思就是字的意思，只是程度更深。
6.你還知道哪些這樣的詞語？再次齊讀詞語。
�。ㄔO計意圖：本板塊通過多樣朗讀、比較、討論、拓展積累等形式幫助學生了解詞意差別，詞語的情感色彩，構詞規律，為學生在今后自主理解詞語打下基礎。）
1.教師示范朗讀《弟子規》片段。討論：你們聽出老師是怎么讀的嗎？再次示范朗讀，引導學生注意朗讀韻文時要注意停頓和節奏感。
2.指名朗讀。正音。齊讀。變化節奏讀。輪讀。
3.討論：有哪些內容讀不懂？有哪些內容讀懂了？
4.完整講解選段意思。
帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣紐好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊，這樣全身儀容才整齊�；丶液�，脫下來的帽子和衣服應當放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
5.再次齊讀。
6.讀了這段話，你想到什么？
�。ㄔO計意圖：《弟子規》是韻文，所以先組織學生多形式地誦讀。然后組織學生討論文句含義，引導學生互相交流，用學生教學生。最后，啟發學生聯系自己的日常生活，將生活經驗與《弟子規》中講述的道理關聯起來，形成思想品質方面的認知。）
1.輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》
2.分享：你覺得這個故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？
3.這個故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？
4.為同學們朗讀你比較喜歡的段落。
小學語文教案《語文園地五》10
教學內容：
人教版《語文》第三冊
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？
二、我的發現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、交流發現：每一行的字都有一個相同的'偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
小學語文教案《語文園地五》11
㈠、導入
語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現：運用反義詞認字
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的`眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什么，然后發表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？
4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？
8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思
1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、�、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
小學語文教案《語文園地五》12
教學目標
1.學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學重點
1.學會把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學難點
學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入。
同學們，語文園地里面包含著豐富的知識�，F在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養吧。
板書：語文園地八
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
生總結，匯報（出示課件2）
①找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
板書：由一個故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
5.詞句段運用。（出示課件3）
�。�1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
①大聲朗讀書中的句子。
�、谒伎�，這幾句話用了什么修辭方法。
�、圻@種修辭方法的作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結，匯報。（出示課件4）
師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
示例：書是人類進步的`階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。
�、诟鶕馑寂帕羞@幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
師：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。
6.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
7.日積月累
學習《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
（1）朗讀這兩首詩。
（2）簡介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育史上繼孔子后的又一人。
�。�3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）
�。�4）學生讀讀背背。
�。�5）當堂測試背誦。
三、課堂小結
這節課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進行了寫字指導，積累了古詩，可以說受益匪淺。
板書設計：
小學語文教案《語文園地五》13
教學目標
1.學習觀察、欣賞景物的方法,并能將看到的、聽到的表達出來。
2.能描寫出景物的動態美和靜態美,并體會景物的獨特魅力。
3.積累描寫景物的古詩詞,養成發現身邊的美的習慣。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
1.(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文。今天,我們來學習“語文園地”的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的3篇課文,想一想:每篇課文介紹的是什么?
二、交流平臺。
1.朗讀“交流平臺”的內容,思考學了這些課文后你有哪些體會,與周圍同學交流。
2.學生思考交流,教師點撥指導。
3.小結。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一個自然段既描寫了戲院散場后人們擁出來坐小艇離開時的熱鬧景象,又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景,動靜結合,讓我們體會到了威尼斯夜晚的獨特之美。
(2)《牧場之國》中,描寫了荷蘭牧場風光的悠閑、寧靜,也描寫了人們的繁忙。動靜結合,為我們呈現了一幅幅和諧優美的牧場風光圖。
三、詞句段運用。
(一)朗讀“詞句段運用”中的第1題,說說你有什么發現。與同學交流體會。
1.提示:第一組句子通過寫戲院散場后人們擁出來坐小艇離開,以及遠處傳來的嘩笑和告別的'聲音,為我們描繪了戲院散場后小艇開動的熱鬧場景。
第二組句子通過描寫傍晚時環境的變化,以及狗、牛、馬等動物的行為,寫出了傍晚牧場的寧靜。
2.情景展示。
(1)放學后的校園。
放學后,校園里十分安靜。教室里沒有了朗朗的讀書聲,操場上沒有了奔跑的身影。夕陽的余暉靜靜地灑在校園里,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶和花朵似乎已進入了夢鄉,只有兩棵又高又大的白楊樹靜靜地守護著校園。(靜態美)
(2)群鳥飛過的湖面。
清晨,朝陽升起,一群鳥兒從南邊飛來。它們一會兒貼著湖面疾飛;一會兒直沖云霄,并發出高亢的叫聲,好像是在交流一路上看到的好風景;一會兒盤旋飛翔,百囀千鳴。寧靜的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引,漾起細細的波紋,向鳥兒微笑致意。(動態美)
(3)火車進站之后。
“嗚——”一聲長長的汽笛聲過后,一列火車徐徐進站了。火車停穩后,背著大包小包的乘客魚貫而出。不一會兒工夫,下車的乘客和準備上車的乘客就擠滿了站臺,有急匆匆向出口走去的,有停下來整頓行李的,還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,站臺上頓時熱鬧非凡。(動態美)
(二)閱讀“詞句段運用”中的第2題,說說這些語句分別描寫了怎樣的情景,體會它們在表達上的特點。
教師點撥提示:第一組句子通過列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物,為我們描繪了一幅金色夕陽照射下的美景。作者抓住景物的色彩特點對金字塔的美麗景色進行了描寫。
第二組句子描寫了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界。作者抓住了景物的色彩特點進行描寫,并融入了自己的感受。
第三組句子為我們描述了潭水奇異、鮮潤、醉人的綠。作者通過寫北京什剎海拂地的綠楊太淡,杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃,西湖的波太明,秦淮河的太暗,襯托出潭水的特點。
四、日積月累。
1.趣讀,體會音韻美。
教師引導學生練習趣讀:可以加上詩里的動作讀,搖頭晃腦地讀,還可以和同學合作讀。
2.聽讀,想象畫面美。
過渡:“詩中有畫,畫中有詩�！钡诺奶飯@詩不但是一首動聽的歌,還是一幅秀美的畫!來,請閉上眼睛仔細聽老師朗讀這首詩,透過詩里的文字去想象畫面。(配樂)
(1)聽讀,想象畫面。
請閉上眼睛,用心聆聽,想象畫面。(配樂范讀)
(2)匯報展示。
提問:誰來描述一下你想到的畫面?(出示圖:白滿川)還有誰想描述一下?
(3)齊讀,帶著你的想象和感受,一起來讀這首詩。
3.背誦,感悟情感美。
五、小結。
本單元我們主要學習了描寫景物的方法,希望同學們在日常生活中善于發現身邊事物的美,愛自然,愛生活,愛國家。
教學反思
1.通過本節課的學習,學生學到了描寫景物的方法,懂得多去欣賞身邊事物的美。
2.以句子訓練為中心,引導學生搜集、整合資料,描述心中所喜愛的景物,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦描寫景物的古詩詞,豐富語言積累,提高審美情趣。
小學語文教案《語文園地五》14
【學習目標】
�。薄⒘私鈽它c在句子中的作用。
�。�、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。
３、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
�。�、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
【課前準備】
�。�、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
�。�、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。
�。场⒆匀唤绲奶撍凭W站課件制作。
【教學設計】
〖我的發現
學習這部分內容，要借助學習伙伴的.話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。
�。�、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。
�。场⑼卣�。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
１、讀讀認認：
�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。
�、� 小組交流識記生字的方法。
�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。
�、� 變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
２、我會連：
⑴ 明確。
�、� 動手連一連。
⑶ 同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
４、讀瀆背背：
⑴ 看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
⑵ 讀節氣歌和二十四個節氣。
�、� 借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
⑷ 背誦“節氣歌”。
〖口語交際
本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
１、進入動物王國:
播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。
２、學做解說員：
�、� 示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
⑶ 分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
⑷ 小組推薦代表比賽交流：
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
３、學生從不同方面展示才能：
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
小學語文教案《語文園地五》15
學習目標
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。
3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。
4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。
課前準備
1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網站課件制作。
教學設計
我的發現
學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：
1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。
2.全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的`意思就不同。
3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：
下雨天，留客天，留我不？留。
下雨天留客，天留我不留。
日積月累
本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。
b.讀節氣歌和二十四個節氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
口語交際
本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。
c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話
寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。
展示臺
這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自
己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。
1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網
教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。
3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。
“經紀人”在行動
【小學語文教案《語文園地五》】相關文章：
小學語文教案《語文園地五》01-12
小學《語文園地五》的優秀教案08-26
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文教案《語文園地五》(15篇)02-05
小學語文教案：《語文園地三》01-18
小學語文教案《語文園地七》02-05
《語文園地四》小學語文教案02-05