實用的小學語文教案精選[10篇]

　　作為一名教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　2.學習本課生字生詞。

　　3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

　　教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。

　　教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解

　　教具準備計算機、錄像

　　課時分配三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。

　　2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　3.學習本課生字生詞。

　　提出問題自學課文，尋找答案。

　　歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

　　一.出示課件,創設情景。

　　同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。

　　這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。

　　要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？

　　（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。

　　你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

　　一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。

　　二、自學課文，尋找答案。

　　1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

　　三、匯報預習成果。

　　1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的'區別。（課件）4、質疑。

　　（學生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）

　　第二課時：

　　教學目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。

　　2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱

　　關系

　　二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知

　　識，并解決上節課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。

　　三、學習第一段

　　1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

　　⑴生讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

　　2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。

　　3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）

　　板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

　　4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發現最多。

　　5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。

　　6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。

　　7、朗讀第一段。？

　　四、學習第二段

　　太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

　　2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

　　3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。

　　4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑

　　5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。

　　6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。

　　7、朗讀。

　　第三教時：

　　教學目的：

　　1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。

　　教學過程：

　　7、出示最后一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

　　小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹啊！

　　五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。

　　這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學

　　技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。

　　人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

　　這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。

　　誰還有要跟大家介紹的知識？

　　如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，和一個多音字。

　　2、朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得小朋友之間要互相幫助。

　　教學重點：

　　認識14個生字和一個多音字。

　　教學難點：

　　通過朗讀課文了解課文內容。懂得小朋友之間要互相幫助。

　　教學準備：

　　字詞卡片，課件。

　　教學過程：

　　1、激趣導入。

　　今天，我們要學習一個關于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”

　　2、初讀課文學習生字。

　　(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準。

　　(2)聽教師范讀課文，學一學自己不認識的字。

　　(3)自讀課文，在課文中找到要求會認的字，并畫出來，再讀一讀。

　　(4)檢查學生的自學情況，進行“愉快闖關”游戲。

　　出示課件：

　　第一關：讀詞語。

　　第二關：開火車式讀字。

　　第三關：加偏旁組成新字。

　　3、朗讀課文，了解課文內容。

　　(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?

　　(2)指名讀，你從中感受到了什么?

　　(3)請學生再讀一讀，讀出主人公的'心情。

　　(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會怎么想？你能從文中找出表達自己心情的句子嗎？

　　(5)學生練習有感情地朗讀課文。

　　(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什么？這時，我的心情是怎樣的？

　　(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。

　　(8)小組練習分角色朗讀。

　　(9)師生合作分角色讀。

　　(10)讓學生演一演。

　　4、學生用自己喜愛的方式背誦課文。

　　5、課后積累。

　　讓學生把本課的好詞佳句記下來。

小學語文教案 篇3

　　一、情景導入

　　1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配圖配樂朗讀。

　　3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

　　4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課， 我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單 母愛）

　　二、 品味故事

　　1、 出示閱讀提示，學生自由讀文。 認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語、句子、 段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？

　　2、 小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　3、 全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。

　　三、 追憶往昔

　　1、 師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時， 母親卻在漸漸老去。

　　2、 播放配樂圖片，感染學生心靈。

　　3、 師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、 教師講述往事，引發學生共鳴。

　　5、過渡：看完我們的成長經歷，讀完老師寫的關于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？

　　6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

　　四、課堂小結

　　1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的`飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在

　　2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。

　　4、 有感情地齊讀《今生今世》。

　　五、布置作業

　　回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。

小學語文教案 篇4

　　【教學目的】

　　１、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

　　２、在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

　　３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

　　４、掌握本課生字新詞。

　　【教學重點、難點】

　　感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯系。

　　【教學方法】

　　自讀感悟，討論交流，寫話。

　　【課時布置】

　　３課時（展示第二課時）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，板書課題

　　交流課前搜集的故事背景資料。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　三、初讀課文，同學自悟

　　１、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

　　２、速讀課文，討論交流：

　　⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要講了一個什么故事？

　　３、理清脈絡，概括段意：

　　⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

　　⑵討論交流。

　　４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時

　　一、導入新課

　　１、板書課題后提問：通過上節課的學習，俺們已經初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

　　２、俺廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個下不了臺！

　　⑴你從這句話中都讀明白了些什么？

　　⑵誰來讀一讀這句話？

　　３、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當這個重任嗎？

　　二、解析“完璧歸趙”

　　１、自讀故事，感悟人物特點：

　　⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發現藺相如的過人之處。

　　⑵自身就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的`比較，你發現了藺相如的哪些過人之處，依據是什么？

　　２、集體交流，深化認知：

　　⑴藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結論？

　　⑵點撥要點：

　　①趙王接到了信非常著急……

　　Ａ、趙王為什么非常著急？

　　Ｂ、播放課件，同學體會秦趙雙方實力差異。

　　Ｃ、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自身學過的詞語形容一下？

　　②藺相如想了一會兒，說：“俺愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　Ａ、藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有數，讀一讀這句話，想想強調哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

　　⑶教師小結。

　　⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結論？

　　①生論述結論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點，要言之有據呀！

　　②同學自由回答，師相機點撥。要點：

　　他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城。現在璧在俺手里，您要是強逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　Ａ、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　　Ｂ、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

　　Ｃ、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　　藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　這句話中有一處細節充沛體現了藺相如不只膽大而且心細，發現了嗎？

　　③體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽，絕口不提十五座城的事。

　　秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

　　秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　Ａ、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句。）

　　Ｂ、認為這樣布置不合適的請舉手，認為這樣布置挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個小型爭辯會，請大家各抒己見。

　　Ｃ、同學討論。

　　Ｄ、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　　⑸讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

　　三、解析“澠池會見”

　　藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

　　澠池會見時廉頗并不在現場，你能不能給他講一講當時都發生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節選了一段《史記》中關于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

　　同學根據發言提綱準備發言，師巡視。

　　集體交流。

　　這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？為什么？

　　你能用自身學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

　　四、小結全課

　　這節課，通過同學們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　〖板書設計〗

　　將相和

　　嘴？

　　膽識過人舍生忘死忠君愛國

　　第三課時

　　一、復習檢查，導入新課

　　通過上節課的學習，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

　　二、講授新課

　　１、學習“負荊請罪”：

　　默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處──顧全大局。

　　讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

　　引導同學看插圖，書上只說：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

　　藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

　　同學寫作，交流。

　　２、理清課文條理：

　　課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯系是怎樣的？它們與全文的關系又是怎樣的？

　　三、總結提升，課后延伸

　　學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么？

　　感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？

小學語文教案 篇5

　　[教學目標]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調

　　3、讀一讀對韻歌。

　　4、給下面的文字加上標點符號。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背小詩《問到底》

　　7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

　　[教學重點難點]

　　口語交際：給家鄉環保提建議

　　[作業設計、安排]

　　[課內]

　　習題二~四題

　　[課外] 練習冊

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、練習用鋼筆描紅。

　　2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

　　4、加標點，學習頓號的用法。

　　一、教學第一題

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

　　對重點字進行指導

　　3、練習描紅

　　反饋、評點、強化訓練。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

　　（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

　　（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

　　（4）再讓全班同學讀一讀。

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。

　　（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

　　（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

　　四、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

　　（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號

　　（3）分小組討論正確答案。

　　（4）指導，歸納。

　　（5）讀一讀。

　　3、練習

　　今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

　　要開學了我來到商場的`文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

　　4、反饋

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀成語。

　　2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　一、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

　　（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

　　（3）再請學生正確朗讀。

　　（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成

　　語請教別人。

　　（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

　　（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

　　二、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

　　（2）討論這首小詩的意思。

　　（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

　　（4）全班學生有感情地齊讀。

　　3、練習

　　4、反饋

　　第三課時

　　教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

　　教學口語交際

　　一、課前準備

　　到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

　　二、審題

　　（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議

　　（2）學生自讀課題要求。

　　3、指導

　　（1）引導學生閱讀書上的要求

　　（2）指導學生說說書上的要求。

　　（3）指名說說調查到的情況

　　4、練習

　　（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

　　（2）請小主持人來主持討論交流。

　　（3）小組進行討論交流

　　（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。

　　（5）學生交流發言。

　　5、強化。

　　（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。

　　（2）寫一份建議書。

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

　　３、讀懂課文內容，激發關愛他人、協助他人的情感。

　　【教學重點】

　　引導同學了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

　　【教學過程】

　　一、名言導入，激發情感

　　１、直接揭題：

　　師：上節課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節課我們再來學習一篇體現關愛之情的文章──卡羅納。

　　（課件出示課題。）

　　２、名言激情：

　　師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關母親的感言，我們一起來感受一下。

　　（課件出示名人名言。）

　　師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發生一個怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內容。

　　（課件出示。）

　　２、同學自由朗讀，教師巡視。

　　３、同學說課文大意，教師適時引導并指導概括大意的方法：

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他。卡羅納來到學校，傷心地哭了，大家到很關心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

　　三、細讀課文，交流感受

　　１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內心悲哀的句子和體現大家對他關愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。

　　（課件出示。）

　　２、同桌交流：

　　讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

　　３、全班交流：

　　師：讀完課文，每位同學肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內心悲哀的句子，并說說自身心里的真實想法。

　　⑴ 請四位同學讀、說，其他同學補充。

　　板書：

　　悲哀

　　通過朗讀，表示卡羅納當時悲哀的心情。

　　師：當卡羅納如此倒霉，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

　　⑵ 請幾位同學讀、說，其他同學補充。

　　板書：

　　關愛（神態、動作、語言）

　　深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的.語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現身邊人關愛卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、內化拓展

　　１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　２、請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和協助。

　　同學選擇寫信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學課外閱讀，讓同學進一步感受愛。

小學語文教案 篇7

　　【學習目標】

　　1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　*解題導入

　　1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　*初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1。小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4。在預習的.過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內容

　　1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　*默讀課文，理清思路

　　1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　*布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　*回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　*細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

　　1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2。充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

小學語文教案 篇8

　　第一課時

　　一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

　　《春》這篇優美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊展開聯想和想象，聽后，談談你的感受。

　　二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

　　三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可根據聽錄音時的記憶，也可。

　　四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發音。

　　五、全班齊讀課文。

　　六、教師指定一位同學讀課文。

　　第二課時

　　一、按下列分工朗讀課文。

　　第1段：全班齊讀。

　　第2段：第一小組朗讀(值日小組)

　　第3段：第二小組朗讀。

　　第4段：第三小組朗讀。

　　第5段：第四小組朗讀。

　　第6段：第五小組朗讀。

　　第7段：第六小組朗讀。

　　第8段：女生朗讀。

　　第9段：男生朗讀。

　　第10段：全班齊讀。

　　二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。

　　(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

　　1．教師課前準備好按照圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

　　(1)東風來、腳步近

　　(2)山朗潤、水漲、太陽紅

　　(3)春草

　　(4)春花

　　(5)春風

　　(6)春雨

　　(7)迎春

　　(8)新

　　(9)美

　　(10)壯

　　2．請同學們給課文自然段標序號。然后看圖，對照課文，每——個空白圓里應該填寫什么字。(可二人小組討論。)

　　3．教師將12個寫好字的圓紙片，分發給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

　　4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當的空白處。教師指名陸續到臺前來貼。各組比賽，看哪組貼得準確無誤。如果有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學生討論哪個正確，貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調整。

　　三、請同學們根據圖，劃分文章結構(畫在書上)。

　　教師組織全班討論文章的結構劃分，允許同學有不同意見，只要言之成理，教師應予以肯定。討論后，請同學們把圖轉換成結構提綱，把圓紙片上緊縮的詞語展開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不可強求一致，只要真正理解了文章的結構，允許同學們有創造性的歸納整理。教師發現好的，要當堂予以表揚。

　　四、帶著如下的問題深入閱讀。

　　1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續反復和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

　　2．第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的`植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發。)

　　3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生

　　第三課時

　　4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

　　5．春風，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們，又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給子的振奮。)

　　6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。}

　　7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。)

　　8．作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力量。)

　　(以上各小題，在學生準備的基礎上，教師指導全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)

　　五、教師指導朗讀。

　　1．朗讀本文的感情基調，是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音越自然、質樸越好，切忌拿腔拿調。

　　2．朗讀的層次要清楚，參考結構分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停頓時，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

　　3．朗讀時，頭腦中要出現一個一個的圖案，把握住形象的特點。

　　4．教師指導一位學生(有朗誦基礎的)，讓他(她)朗誦成功，其他同學聽教師指導和這位學生朗讀，從中得到啟發。

　　六、做文后練習二、三。(當堂做完，當堂討論。)

　　[家庭作業]

　　背誦全文。在背誦的基礎上，練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給教師。教師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學的朗誦能力和分析能力

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準備：收集中國著名的神話傳說。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎么補？（經過）補后如何？（結果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

　　2、學習生字詞：

　　（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？

　　（3）這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

　　指導書寫帶火字旁的字。

　　（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內容。

　　三、品讀課文，體驗“慘景”

　　1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關語句）

　　4、現在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關語句：“……天哪，太可怕了！遠遠的.天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　　（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價

　　（3）男女生讀。

　　（4）當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

　　（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請同學們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　　（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會有哪些神奇的事發生呢？我們下節課再學習。

　　四、板書設計：

　　女媧補天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過 著急

小學語文教案 篇10

　　知識能力目標：

　　1. 會認15個生字，學會其中13個。能聯系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語；學會用“首先……然后……最后”寫句子。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會師生間的深厚情誼。

　　4. 培養按順序、有重點地觀察事物的能力。

　　人文教育目標：

　　圖文對照理解課文內容，體會師生之間的深厚情誼。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字、生詞卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時，你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長，傾心培養我們成材。他們的無私贏得了學生衷心的愛戴。今天，我們來學習一個故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。

　　板書課題：師生情

　　二、引導看圖，感知圖意。

　　1、圖上畫了哪些人，他們在干什么？

　　2、看圖時，你還注意到什么？

　　指導學生看圖時，一要有序（可以按照先人后物的觀察次序），二要有重點（著眼于人）。（通過觀察，讓學生了解圖上主要畫了什么）

　　三、自主讀書，讀通課文。

　　1、范讀，邊欣賞邊畫出生字。

　　2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。

　　3、默讀課文，邊讀邊想，做好學習筆記（圈畫關鍵詞句，在課文空白處寫上讀書感受），為交流做準備。

　　（1）分辨清楚課文哪些是圖上畫的內容，哪些是寫作者觀察圖畫后聯想到的內容。

　　（2）通過自讀，你明白了什么？

　　自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學生合作學習。

　　4、填空練習，了解句式。

　　用“首先……然后……最后”造句子。

　　四、學習生字。

　　1、認讀生字卡片，對學生拼讀不準確的生字要正音。

　　2、指導書寫要求學會的字，要細心觀察，認真書寫。

　　五、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、檢查讀書。

　　學生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的或讀書不夠好的學生朗讀。

　　二、圖文對照，讀懂內容。

　　1、自由練讀，說說課文的哪些內容最讓你感動？

　　2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語，說說原因，并引導學生體會理解詞語的方法。

　　3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。

　　4、讀第三自然段，邊讀邊通過文字想象畫面。

　　5、感情朗讀。

　　三、深入探究，體會感情。

　　思考以下問題，學生任選一題討論交流：

　　（1）文中的“心意”指什么？

　　（2）“她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。”說說她們在祝愿什么？

　　學生自讀自悟，并就自己感興趣的問題在一起討論，然后推選代表匯報。

　　四、拓展活動。

　　教師節到了，給老師寫幾句心里話，以表達對老師的'熱愛感激之情。

　　五、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

　　教后小結：

　　在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時，我發現兩個問題：

　　一、意思過于簡單。如：“我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”三年級了，說話意思應該更充分一些。于是，我問：“什么時候，你這樣做的？”

　　學生繼而改進：“來到教室，我先放下書包，然后拿出書、文具盒，最后出去玩。”這就好多了。就這樣，學生逐漸把意思說充分了。

　　二、思路較窄。大多數學生只是說在學校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領域運用這樣的詞來表達。于是，我提出這樣的問題：你能不能用上這些詞說說怎樣澆花？你還能用它說做哪些事？學生的思路一下子就打開了。

　　我想：課堂上，教師有時就是一把鑰匙。

【小學語文教案】相關文章：

《小學語文》教案01-26

小學語文的教案01-10

語文小學教案01-12

小學語文經典教案01-08

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地三》教案10-10