蘭蘭過橋教學設計

時間：2024-11-20 07:09:41 優文網我要投稿

蘭蘭過橋教學設計推薦度：
蘭蘭過橋教學設計推薦度：
蘭蘭過橋教學設計推薦度：
蘭蘭過橋教學設計推薦度：
蘭蘭過橋教學設計推薦度：
相關推薦

蘭蘭過橋教學設計(錦集11篇)

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的蘭蘭過橋教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

蘭蘭過橋教學設計(錦集11篇)

蘭蘭過橋教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　3、通過拓展閱讀、創編故事，培養學生運用語言的能力和邏輯思維能力。

　　教學重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。

　　教學難點：

　　指導學生理解句子，培養學生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學策略：

　　1、引導學生通過創設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。

　　2、運用講授式、啟發引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。

　　3、在理解課文內容的過程中，激發學生創新表達，培養學生的語言表達能力，積累語文素養。

　　資源準備：

　　演示文稿。小試卷

　　教學過程：

　　一、復習舊知導入新課：

　　1、橋字導入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？

　　生：總結這個字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

　　板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。

　　這節課我們繼續學習《蘭蘭過橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：

　　蘭花架設特別驚奇輕巧（開火車）

　　工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩又薄又結實

　　橋梁專家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　突出橋梁專家朗讀

　　突出會變魔術朗讀

　　體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

　　[設計意圖：通過質疑，導入新課，讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。]

　　二、精讀課文品味語言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學習課文 1-4段。

　　（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？

　　有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

　　師生合作讀。師讀爺爺的做法，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。

　　請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學生觀察。

　　（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

　　（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。

　　通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。]

　　潛水橋（名稱）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長長地房子（什么樣）

　　使用特別結實的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結邊出示，然后讓學生連起來讀一讀。

　　是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

　　蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

　　指導朗讀。

　　我們同桌之間加上動作互相讀讀。

　　你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

　　（1）出示文中的句子，學生讀一讀

　　（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學生再讀一讀（一定要有動態變化消失的過程），問：通順嗎？

　　（3）繼續追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。

　　（4）試著背一背，填空。

　　這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

　　檢查背誦：蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

　　（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？

　　是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？

　　爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　[設計意圖：通過對比讀句子，啟發學生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。]

　　（6）小結板書：潛水橋結實透明

　　3、學習7-9段。

　　過渡：蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？

　　朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么樣）

　　—————（什么造的）

　　你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

　　塑料橋(名字)

　　小河上（在哪）

　　像一起大大的氣墊（什么樣）難點

　　又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點

　　在學生回答問題的時候，教師相機點撥：

　　這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

　　輕巧是什么意思？（板書：輕巧）

　　塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學們想想辦法，看看誰的辦法最好？

　　你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？

　　原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩的，真得很神奇。

　　我們再來讀讀這句！

　　潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

　　塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）

　　是啊！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。

　　[設計意圖：抓住神奇這個特點，引導學生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的.特點，初步培養學生品讀句子的能力。]

　　4、學習第十自然段.。

　　過渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們為什么喜歡這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關系呢？同學們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學們齊讀最后一段。

　　（1）齊讀第10自然段。

　　爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

　　板書（神奇）

　　（2）爺爺真地會變魔術嗎？

　　不，這不是魔術而是科技的力量，現在隨著科學技術的發展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時隨地的建橋，希望同學們將來通過自己刻苦學習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學的發明創造：

　　[設計意圖：進一步加深學生對橋梁專家的認識，內化自己的情感，從敬佩爺爺的聰明能干到激勵自己努力進取，激發學生向橋梁專家學習，好好學習科學文化知識，將來攀登科學技術的高峰的決心。]

　　三、拓展閱讀積累語言

　　防撞橋

　　橋梁的前方

　　像一個大大的橫梁

　　是用橡膠桿制成的

　　防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

　　升降橋

　　大河的上方

　　像一個能過升降的電梯

　　是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

　　可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩通過，不用爬很高的坡路。

　　拓展閱讀可與聽力練習相結合，如以上兩張圖片可先出示，對應右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學生通過認真傾聽來嘗試說一說。

　　[設計意圖：通過加大閱讀量，幫助學生進一步理解課文內容，進一步激發學生努力學習的熱情，加強語言的積累。]

　　四、自主創編運用語言

　　你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？

　　________(名字)

　　________（在哪）

　　_________（什么樣）

　　—————（什么造的）

　　你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。

　　[設計意圖：讓學生根據自己的興趣及生活經驗自主選擇一個自主創編，設計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養學生的語言表達能力，激發學生利用科學知識熱情。]

　　大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學都能夠從現在做起，努力探索科學文化知識，把自己設計的作品變為實際的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。

　　[設計意圖：課堂小結，激發學生學習科學文化知識的熱情，鼓勵學生勇攀科技高峰。]

　　五、生字學習

　　1、學習“坐” 直接引入，讓學生說說記字的方法。

　　2、學習“座”

　　觀察書寫，區分于“坐”

　　分別組詞：坐下請坐

　　一座山一座橋

　　座位座椅

　　3、觀察，書寫，個別糾正。

　　板書設計

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋結實透明

　　神奇

　　塑料橋輕巧方便

蘭蘭過橋教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、猜謎語：樣子像船不是船，永遠停在河中央。火車汽車都能載，光載東西不開船。——橋

　　1、師：小朋友，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導學生自由談談橋的形狀、材料等等。

　　2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學技術的發展，橋的家族增添了學多新成員。今天我們就要去認識兩座高科技的橋。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、認識橋名，梳理課文

　　1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。

　　2、生讀課文，師巡視指導

　　3、交流反饋：

　　1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋

　　2）、1~4節寫的是潛水橋，5~9節寫的是塑料橋

　　3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語，說說課文講了哪兩件事情

　　三、學習潛水橋，品奇妙處

　　師：爺爺可真有本事，設計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！

　　1、指名輪流讀1~4節，并評議

　　2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？

　　造橋地點：水里橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界

　　3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風光吧！

　　重點句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。

　　我們看到了什么？（大大小小的魚）指導朗讀魚兒的悠然自得

　　（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌

　　師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）

　　四、識字

　　1、讀帶有拼音的字，讀無拼音的字

　　2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞

　　五、書寫指導：坐、座

　　1、區別二字的使用方法：（）下（）位請（）讓（）

　　2、觀察老師寫：先寫兩個人，再寫土。

　　3、生自己寫，師巡視指導。

　　第二課時：

　　一、復習生字詞

　　1、請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。

　　2、師：上節課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？

　　二、學習“塑料橋”，探究奇妙

　　1、師：欣賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文５～９節，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點。

　　2、學生讀文畫句后交流。３處（別急，我帶著橋呢……就成了一座輕巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動折疊起來）

　　3、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的.地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。

　　4、進行交流：

　　不用的造橋地點：小河上

　　不同的造橋材料：又薄又結實的.塑料

　　造橋的特殊方式：打進空氣

　　最大的優點：輕巧，體積小，可以隨身攜帶

　　５、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個性化的贊美

　　６、師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現出來吧。

　　三、夸爺爺，設計新橋

　　１、小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？

　　隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。

　　2、師：都有聰明的小腦瓜，相信你也能設計出非常奇妙的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當當橋梁工程師，設計出一座奇妙的橋吧。（實用，方便，新穎）

　　3、交流評議，請作者來介紹自己設計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設計獎。

　　四、書寫指導：蘭各帶急

　　1、觀察各字，提醒書寫的注意點：蘭的三橫帶的上部的樣子及筆順

　　2、老師寫，邊寫邊說書寫要領

　　3、生寫師巡視指導

蘭蘭過橋教學設計篇3

　　【教學目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的*。

　　二、教養目標

　　1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　三、發展目標

　　1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。

　　2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

　　1、識字、認字。

　　2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　3、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【課前準備】

　　同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

　　【教學要點】

　　1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

　　4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。

　　二、學文

　　1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

　　2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）

　　3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）

　　4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？

　　6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的.哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！

　　三、拓展

　　1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）

　　2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

　　3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）

　　4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

　　5、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　（1）請你設計一座未來的橋梁。

　　（2）自編橋梁的兒歌。

　　（3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）

　　五、作業

　　小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出佳設計師。

蘭蘭過橋教學設計篇4

　　教學目標

　　1.認識梁、程等12個生字，會寫蘭、各等6個字。

　　2 .正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課

　　1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

　　2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　學習目標

　　1.認識梁、程等12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　自學指導

　　1.學生借助拼音讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。

　　2.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　3.圈畫生字，識記生字。

　　教師檢測

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.指名讀、齊讀、開火車讀生字。

　　第二課時

　　朗讀課文，熟悉課文內容

　　朗讀感悟

　　1.學習課文第1～4自然段。

　　a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。

　　b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）

　　c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

　　2.學習課文第6～9自然段。

　　a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學習第10自然段。

　　a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的`力量）

　　朗讀全文

　　第三課時

　　復習課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　鞏固識記，書寫生字

　　1.學生識記生字，自讀生字表中的字。

　　2.互讀、互查。

　　3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的'字以上下結構為主。提示：

　　坐：a.兩個人要寫小，注意捺變為點；b.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.下橫要寫長，以托住整個字。

　　座：強調把坐字寫得小一點，偏右一點。

　　2.學生書空。

　　3.學生練習，互相評價。

　　激發創新思維

　　以說說你心目中的橋為題，鼓勵學生的奇思妙想。

　　教學反思：通過教學可以感覺到，這節課的設計充分考慮到了學情。我為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

蘭蘭過橋教學設計篇5

　　【教學目標】

　　１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

　　２、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學具準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　　（從學生的.生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學習生字

　　１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　２、小組內互讀課文，互相糾正字音。

　　３、出示生字，多種形式讀。

　　４、去掉拼音讀生字。

　　５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　　（識字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的.識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）

　　三、細讀課文，感知內容

　　１、指名分自然段讀課文。

　　２、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　　３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

　　（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）

　　四、指導寫字

　　１、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　　２、說說生字在田字格里的位置。

　　３、教師范寫，學生練習。

　　４、同桌互相評價。

　　（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。

　　二、精讀課文、感悟內容

　　１、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？

　　２、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？

　　（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）

　　３、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？

　　（學生在合作讀書的過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）

　　三、拓展延伸

　　１、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。

　　２、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。

　　（在展示的同時，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）

　　四、指導寫字

　　１、出示“帶、急”引導認讀。

　　２、觀察，說說生字在田字格里的位置。

　　３、教師范寫，學生練習。

蘭蘭過橋教學設計篇6

　　教材分析

　　這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學，愛科學。

　　設計理念

　　體現自主、合作、探究的學習方法，讓學生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學生動手設計未來的橋，培養學生的`創新意識，調動學生的學習興趣，激發學生愛科學，學科學的思想感情。

　　教學目標

　　1、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

　　3、了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　4、初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從小學科學、愛科學的思想感情。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、分布揭題，導入新課

　　1、板書：橋

　　2、談話導入：同學們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學習一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音范讀課文

　　2、自由朗讀課文

　　3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

　　4、出示生字卡片，檢測生字讀音

　　三、學習課文，了解結構

　　1、指名自然段朗讀。

　　2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。

　　4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。

　　5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。

　　6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？（小組討論）

　　7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

　　8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

　　9、說一說塑料橋有什么特點。

　　10、齊讀第十段

　　11、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的.力量）

　　四、小結學了課文你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、朗讀全文

　　2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

　　3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　4、為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？

　　二、識字寫字

　　1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

　　2、分析字形，想相識記生字的方法。

　　3、匯報自學情況。

　　4、哪些字可以用學過的字去掉筆畫形成的。

　　如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。

　　5、還有哪些字跟學過的字有些像。

　　各——合帶——常坐——座

　　重點指導“急”

　　6、口頭組詞擴詞練習

　　三、指導書寫

　　1、教師范寫學生描紅臨寫

　　2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導。

　　3、給生字組詞，并寫出來。

　　四、實踐活動創造設計：未來的橋

　　小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。

　　板書設計：

　　蘭蘭過橋

　　水里潛水橋玻璃橋

　　橋靠科學

　　水面塑料橋塑料管

蘭蘭過橋教學設計篇7

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

　　教學重點

　　1、了解橋的特點。

　　2、激發學生學科學、愛科學的興趣和創造欲。

　　學習環境與學習資源

　　1、學習環境選擇：web教室。

　　2、學習資源類型：網絡資源。

　　教學過程：

　　一、創設情景導入新課

　　同學們，上節課我們認識了一個小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？

　　板書（潛水橋塑料橋）這節課，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去經歷一次神奇的旅行。了解更多有關這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。

　　二、學習課文

　　(一）學習潛水橋

　　1、打開書143頁，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設計？

　　2、反饋：

　　A、誰來說說這座橋什么樣？（潛水橋建在水中，很像一幢長長的房子；是用特別結實的玻璃磚造的。）

　　B、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設計？

　　C、交流為什么這樣設計？體會設計意圖。

　　板書：結實透明

　　課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）

　　D、點名讀第四自然段。

　　E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過玻璃看見

　　F、指導朗讀第四自然段。

　　帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點讀）

　　（二）回憶學法

　　我們剛才是怎樣學習潛水橋的？

　　板書：讀想說

　　（三）學習塑料橋

　　下面我們就用學習潛水橋的方法自己學習塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設計?想好以后跟小組內說一說。

　　1、按照要求自學

　　2、組內交流想法，教師相機巡視指導。

　　3、以小組的形式反饋學習情況

　　A、匯報知道的內容。（又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。這座橋很平穩。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）

　　B、匯報為什么這樣設計。體會塑料橋的方便。

　　4、朗讀。

　　帶著自己的感受讀一讀6——9自然段，體會塑料橋的輕巧、方便、平穩。

　　5、過渡：這節課蘭蘭帶著我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當中為我們提供了更多有關科技發明創造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會更大的。

　　三、資料拓展：

　　四、打寫：

　　科技發明創造為我們的生活帶來的很多方便。現在給你一個當小小科學家的機會，可以結合你看過的動畫片，結合生活中遇到的困難展開想象，你想發明什么為我們的學習、生活帶來方便。

　　五、小結

　　在座的每一個小科學家，都有自己的設想。現在好好學習，長大以后把你的設想變成現實，為我們的學習、生活帶來更大的方便。

　　板書設計：

　　潛水橋

　　蘭蘭過橋

　　輕巧

　　方便

　　塑料橋

　　自我反思：

　　5月15日，我上了一節跨越式教學評優課。課后靜思，總體感覺這節課上得很流暢，課堂結構嚴謹，各個環節都緊緊圍繞教學目標，突出了教學重點，學生學科學、愛科學的興趣得到了激發。另外，教學中注意滲透學法，注重培養學生自主學習能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學生的視野，使學生意識到科技發明創造就在我們的身邊，激發了學生的.創造欲。圍繞教學目標設立打寫題目，突出教學重點。

　　教學第四自然段對學生進行思維訓練的教學環節，課前預設目的是培養學生的想象力，讓學生展開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不理想，沒有達到預期的效果。課堂上我這樣問道：“展開聯想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學生說的還是書里的內容，或是圖上得看見的。反思這一現象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導不夠到位，當第一個學生說的內容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導，當時就可以引導說：“誰看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒看見的，說給大家聽聽。”這樣一引導，學生可能就不會再說書中提到的內容了。第二點是當時我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學生的思維，學生的注意力都集中在圖上，思路沒有打開。

　　語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學路上不斷錘煉自己。

蘭蘭過橋教學設計篇8

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

　　教學重點：

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　課前準備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

　　二、檢查預習情況：

　　學生匯報預習成果。

　　教師隨機教學生字的讀音。

　　歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

　　三、學習潛水橋部分：

　　過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的`學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

　　指導朗讀有關句子。

　　四、教學第五自然段：

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的.？

　　生質疑，解疑。

　　五、教學塑料橋部分：

　　過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：輕巧

　　2、第8自然段：

　　（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：平穩

　　3、第9自然段：

　　看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。

　　4、編兒歌：

　　六、教學第十自然段：

　　生質疑，解疑。

　　七、總結延伸：

　　如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

　　八、作業：

　　將自己設計的橋畫下來。

蘭蘭過橋教學設計篇9

　　教學目標：

　　1、在獨立識記生字的過程中科學地選擇、運用看圖識字（蘭）、字理識字（程、磚、架、采）、區別形近字（波、座、坐）、認識多音字（劃、薄）換語境識字的方法識字，提高獨立識字的能力。

　　2、正確、流利地朗讀課文，鞏固根據提示概括課文的主要內容。

　　教學重難點：

　　“座”與“坐”二字在意義上的不同之處。

　　教學過程：

　　一、看圖導入，分散識字

　　課件出示各種橋的圖片，見過這些橋嗎？簡介各種橋。從古到今，橋在人們生活中發揮著巨大作用，隨著科技的`發展橋也在不斷變化著。從木橋、石橋到立交橋。有一個小朋友蘭蘭他過的橋和我們見過的都不一樣。提示課題。學習“蘭”字，有什么好方法記住它？介紹蘭花。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小老師領讀，正音。

　　3、提出難讀、難認的字。

　　預設：梁：橋梁，梁還是姓。說一說你認識的姓梁的朋友。

　　程、磚、架：形聲字。程：本義稱量谷物。架：書架、鞋架。讀句子架在這里做量詞用。

　　波：利用偏旁識字。區別形近字：波——被。讀句子：一（）大河（）的大河

　　劃、薄：多音字

　　采：會意字。以手在樹上采摘果實和葉子。讀句子，一邊……一邊……造句。

　　座——坐；區別。看圖，做動作區別。

　　特：讀句子，特別可以換成“非常”“十分”。造句

　　穩：又（）又（）

　　4、同桌互相考一考、教一教。

　　5、學困生開火車讀一遍。

　　6、舉字卡

　　7、換語境識字：

　　火星人小蘭和小梁乘坐一架特別波音號飛船來到地球。飛船在天空劃翔的過程中，他們看到像波浪似的云朵，有薄有厚，飛船采用破磚技術靈巧地落地了。

　　三、讀課文，概括課文的主要內容。

　　1、指名分自然段朗讀。思考課文主要講了什么事？

　　2、通過蘭蘭過橋的故事，向我們介紹了（）橋和（）橋這兩種特別的橋。

　　四、寫字

　　1、結構分類

　　2、寫坐——座——急

蘭蘭過橋教學設計篇10

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。

　　教學重點：

　　學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。

　　2、在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。

　　3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。

　　2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）

　　3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）

　　4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。

　　5、理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）

　　三、自主合作，領悟自得

　　1、請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。

　　2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。

　　3、當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。

　　（1）出示課件：

　　｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的

　　｛潛水橋是用特別結實的`玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。

　　a、學生試讀，指名讀，評讀。

　　b、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？

　　（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）

　　（3）創設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？

　　（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

　　（5）指名讀，評讀，再齊讀。

　　4、當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。

　　（1）出示課件：

　　｛爺爺把塑料橋放回提包里。

　　爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　a、小組討論，你認為該怎么讀？

　　b、指名讀，評讀。

　　c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。

　　（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）

　　（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發出怎樣的感嘆？

　　（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？

　　（5）指名讀，評讀。

　　（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。

　　（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？

　　四、演讀見悟，加深理解

　　1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。

　　2、以小組為單位，學生進行創造性表演。

　　3、指名小組同學上臺表演，全班評議。

　　五、鼓勵想象，遷移訓練

　　1、學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？

　　2、全班交流。

　　3、把你精心設計的橋畫出來

蘭蘭過橋教學設計篇11

　　學習目標：

　　1．認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2．正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　教學特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的'潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　課前準備：

　　多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。