家校配合糾正孩子“兩面派”

    有的孩子在家調皮任性，為所欲為，不服管教，在校卻文靜守紀，表現良好；有的孩子在家活潑外向，在校卻沉靜內向；有的孩子在家熱情開放，在校卻孤獨自卑……許多父母非常疑惑，為何孩子會出現如此類兩種截然相反的表現。

　　造成上述現象的原因，主要是學校、家庭兩種不同的育人環境所致。由于是獨生子女，孩子在家中備受關愛。到學校后，孩子由家庭的核心變成了眾多學生中的普通一員，失去了特別的關心和照顧，一部分孩子由于心理調適與平衡能力較差，便容易出現這種在家在校截然不同的性格差異。對此，家庭和學校都應給予足夠的重視，積極地加以解決。

　　·少些溺愛，多些平等

　　父母如果過分地溺愛孩子，會在不知不覺中形成“眾星捧月”的家庭關系，使孩子成為家庭的核心，導致孩子變得自大、自私和任性。因此，父母應改變教育模式，對孩子要愛嚴相濟，通過良好的交流溝通，變孩子在家庭中的核心支配地位為受教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關系，有利于孩子較快適應由個體家庭環境向集體環境的過度。

　　·家庭學校，加強溝通

　　孩子在學校和家庭中出現兩種不同的表現，一個很重要的原因便是父母與老師的溝通不夠，以至老師和父母彼此都不了解孩子在對方環境中的各種習性和表現。在與老師加強交流溝通的過程中，父母應采取積極態度，不僅要了解孩子的學習情況，更要了解孩子在學校的思想、言行和人際關系等等。如發現孩子在校、在家有兩種截然相反的表現，就應立即與老師配合，努力探尋孩子兩種不同表現產生的原因，積極幫助孩子調適心理，使孩子的兩種不同表現逐漸接近并最終接軌融合。

　　·培養孩子獨立自主的能力

　　對于那些表現出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦慮等心理問題的孩子，學校應有針對性地進行心理健康指導，給他們更多的關心，以彌補家庭教育的不足。父母與老師應有意識地培養孩子承受各種壓力的心理素質，培養孩子的心理調適和平衡能力，多為孩子創造自主自立的機會，培養孩子的獨立自主能力。在日常生活中，父母還應積極為孩子創造群體環境，使孩子有機會與同齡人交往，培養孩子的集體認同感。對孩子提出的要求應區別對待，該拒絕的應以適當方式加以拒絕，并說明理由，以免孩子產生優越感，養成任性、倔強的性格。

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