家長如何參與幼兒園的節日活動

　　《規程》第五十條明確規定：“幼兒園應成立家長委員會”，同時指出家長委員會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗。家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。為此，讓家長參與幼兒園節日活動對幼兒及幼兒園發展具有重要作用。

　　一、成立暫時節日活動籌備小組   現在各式各樣的節日很多，過節時人們往往只追求熱鬧、好吃好玩等，而對于節日文化的意識、節日的文化氛圍都日漸淡漠，一些節日中所滲透的文化，不光是孩子，連家長都是孤陋寡聞的。幼兒園為了更好的做好節日活動的管理，采取“早準備，早布置”的方法，遵循“園內——園外——園內”的空間轉換原則，幼兒園成立了有幼兒園領導、家委會人員、教師代表、組成的節日臨時籌備小組，籌備小組一般是按本學年度的教育教學工作重點、節日的特點結合中國傳統的文化淵源，商計有關節日的.問題。負責征求節日活動的意見、策劃方案和有關家長資源的利用。例:2006年"五一"國際勞動節，我們收集了9種方案，籌備小組根據幼兒園的情況，選擇最優方案，最后決定幼兒到大潤發進行社會實踐活動，從而讓幼兒及家長都感到：“這是我們大家共同的活動。”取得了很好的效果。從節日活動的策劃、準備到節日活動的開展實施再到活動時的具體安排，幼兒園節日活動籌備小組為家長參與幼兒園節日活動提供了有利保障。

　　二、幼兒園節日活動的組織形式   近些年來，家長參與幼兒園教育活動有了進一步發展，參與程度逐步深化，并創造了不少新鮮經驗，取得了很好的效果。

　　如在“開放日”幼兒家長來園觀摩或參與幼兒園的教育活動；節日參與家園同樂活動等。我園家長參與幼兒園節日活動形式總結起來有：在幼兒園組織開展的節日觀摩活動中的配合，如畫展、觀看節目等；節日教育活動，如參觀工廠的工人勞動、善心活動等；家園同樂活動；如智力競賽、親子活動等；節日郊游活動；節日勞動體驗活動，如種花、包水餃等等；還有眾多的節日是不適合幼兒園組織集體開展，就需要家長配合在家庭中度過，因此要充分發揮節日文化的教育價值，幼兒園必須利用家庭社區的資源，與每一位家長溝通，共同架起一座節日文化教育的橋梁，家園共同合作，達到良好的教育效益。

　　三、幼兒園節日活動組織實施的問題及應對

　　在幼兒園現有教材中，我們可以看到幾個問題：第一，可選擇的節日范圍較小。其中體現中華民族文化的節日，雖有所提及，但涉及面不廣，在新編教材中僅有中秋、端午、元宵、新年等幾個節日，但對清明節、重陽節等傳統節日和植樹節、世界環境日等社會性節日以及少數民族節日等內容沒有編錄在內，幼兒接觸的機會較少。第二，利用節日資源進行的活動內容和形式不夠豐富。在現有教材中所涉及相關的節日活動比較單一，缺乏多樣的活動形式，沒有更深入地挖掘與節日相關的文化內涵，一些互動活動途徑也受到了限制。

　　針對以上所發現的問題，我們充分利用家長資源：

　　首先，與家長共同制定節日活動的方案，我們采用的征集方案多種多樣，以書面的形式征集方案；或召開座談會以口頭商議的方式制訂方案等；如“三八”國際婦女勞動節，幼兒園通過《“三八”國際婦女勞動節》節日活動設計方案大征集的形式，收到了家長們設計的多種多樣的活動方案，有親子活動的；有娛樂活動的；有設計參觀媽媽勞動的；還有的建議讓媽媽聽育兒講座的；有媽媽工作照片展、或事跡展的；有介紹育兒經驗的；有媽媽主持活動的等等豐富多彩。幼兒園節日活動籌備小組會根據幼兒園的情況選擇最優方案。或幾個方案合在一起或系列活動或主題活動等。最后決定搞“三八”國際婦女勞動節班級主題活動。

　　其次，節日活動的準備工作。一是節日活動籌備小組分工進行活動的準備工作，如：有負責活動場地安排的；有負責采購節日禮物的；有負責幼兒演出服的等。二是主持人的選擇和安排節日活動的順序等；如：有家長做節日活動主持人的；有教師做活動主持人的；有幼兒做主持人的等。三是幼兒園節日活動環境布置，小至建立自然角，大至美化、綠化全園環境，幼兒家長根據自己的才藝積極主動的參與，搞園藝的家長將幼兒園裝扮得鮮花盛開。幼兒園組織參觀游覽活動，有條件的家長提供車輛等。在“六一”國際兒童節慶祝活動時，家長參與設計，把整個一個墻面布置成一個動物世界，孩子們也參與，非常愉快。

　　最后，家長參與節日活動的過程。向家長公布“六一”活動計劃，具體介紹活動目標、活動順序，指導家長在每一活動步驟中扮演好自己的角色，同時配合老師做好孩子的工作。如在競賽活動中，要求家長積極參與并自覺遵守比賽規則，全力以赴為集體爭光，為孩子樹立榜樣。又如，在化妝游藝會中，引導家長尊重孩子的意愿選擇化妝角色、并與孩子一起預備道具。再如、引導家長有目的地觀察、了解孩子在集體活動中的表現等。從組織到實施我們注意了要讓家長真正作為主人參與到幼兒園的節日活動中來。通過這一工作，家長較清楚地了解了節日活動中老師的工作、教育意圖，并在活動中積極配合；既全面地了解了自己孩子在幼兒園集體中的生活、學習表現，在同年齡幼兒中所處的發展水平，又使得孩子在與家長共同活動中增進情感交流，獲得極大的心理滿足，充分體驗到節日活動所帶來的快樂。

　　四、結語

　　總之，家園相互配合，同步教育，促進幼兒全面發展，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。只有幼兒園與家庭建立密切聯系，調動家長參與幼兒園教育教學活動的積極性，經常相互溝通情況，才能達到配合一致教育幼兒的目的。家園的有效互動，使家長進一步認識到節日教育的教育價值，轉變了自己的家教觀念和教育方法，增進了幼兒對各類節日和文化的興趣和認識。

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