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孩子的“德商”也需要培養

時間:2023-04-29 10:32:46 家長之友 我要投稿
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孩子的“德商”也需要培養

  沒有偉大的品格,就沒有偉大的人,甚至也沒有偉大的藝術家,偉大的行動者。

孩子的“德商”也需要培養

  —— 羅曼·羅蘭

  把“德性”教給你們的孩子:使人幸福的是德性而非金錢。這是我的經驗之談。在患難中支持我的是道德,使我不曾自殺的,除了藝術以外也是道德。

  —— 貝多芬

  很多父母忽視了孩子的德商建設。殊不知,孩子的“德商”高也是將來成才的綠色信號。

  “德商”也是智商之一

  哈佛大學教授兼精神病專家羅伯特·科爾斯,根據個人養兒育女的經驗,結合他周圍人教育孩子的心得,著述出版了《孩童的道德智商》。他認為:

  1、道德智商不只是背誦條規得來。我們學習怎么跟人相處、怎么對待他人時,也逐漸形成我們的道德觀。這個學習過程,是從我們所見所聞而記于心中的,而成人的道德行為如何,小孩子是最敏銳的覺察者。

  2、要小孩說出他們如何看待成人的道德行為,不是件容易的事,但他們確實也是我們的觀察者。當我們想教導小孩子時,其實有時我們也可以向他們學習。

  3、我們從第一天開始,就在傳達信號給我們的孩子。所以說對于道德智商的注意應從孩子們誕生的第一天就開始,因為他們會觀察和模仿成人的行為。我們要相信品格勝于知識。

  4、在小孩進小學前后,他們開始為這世界設想種種原因,如事情為什么和怎么發生的,及他或她應該在不同的情況下怎樣待人處事。這是小孩的良知開始啟蒙的年齡,他們也開始建立自己的一套道德觀,同時,小孩也開始建立和鞏固自己的性格。

  5、作為父母,面對孩子較難理解的舉動,不應只一律責備,而應嘗試用一顆童心,去理解和開導他們。因為只有有了溝通和理解,才能打開心扉,慢慢建立橋梁,將其糾正過來。

  什么是道德商數?

  其實德商就是善良,盡到責任與盡全義務的善良?茽査乖凇逗⑼牡赖轮巧獭分刑岬揭晃恍嚎漆t生在醫務活動過程中對兒童道德智商的深刻體驗和理解:為別人著想的善良心態。他曾接觸一位患上血癌而將死去的女孩擔心自己會成為一個負擔,增加母親的憂愁;有一名男孩子在車禍中弄傷右手,他不僅為自己感到難過,他更為自己的父親感到難過,因為他父親喜歡棒球、喜歡教他打棒球。

  “德商”是孩子情感體驗的必然結果

  孩子最初的情感體驗只表現為美感的體驗,美感是人對事物是否符合一定的審美標準所產生的體驗。新生兒就有愛美的傾向,隨著感知和思維的發展,在環境與教育的影響下,孩子逐漸掌握了審美的標準,美感得以發展。

  孩子不僅喜愛整潔、色彩鮮艷的事物,厭惡陳舊、形態丑惡的事物,而且能從音樂、舞蹈、紙工等藝術活動和藝術作品中產生美感。孩子的美感發展到一定程度便與道德感發生了聯系,因為孩子的具體形象——有形美感發展到一定程度,隨著年齡的增長和活動范圍不斷擴大,便又產生了籠統抽象的無形美感,多表現為人事行為,活動美感。而人事行為活動美感,就是優秀的道德,這時的喜愛與道德感是一致的。

  道德感是由人的道德需要能不能得到滿足引起的,始終伴隨著道德認識產生的內心體驗。孩子的道德感是在成人正確教育下逐步形成的,成人的言行對孩子起著潛移默化的作用。成人對兒童行動的評價及情緒表現,使3歲孩子產生了道德感的萌芽,在完成成人指定的某項要求時,會出現愉快滿意的情感,而成人的責備會使孩子產生羞愧感,但并非真正認識自己的過失。

  隨著孩子認識能力、判斷是非能力的提高,在孩子園的集體生活中,逐漸掌握了各種行為規則。有關研究表明,71.67%的4歲兒童能運用一定的道德行為規則評價自己和他人行為的好壞,并產生相應的道德體驗,對自己的犯規行為產生羞愧感,表現為低頭、臉紅、手摸衣服等。當他更大一點的時候,兒童的義務感范圍逐步從親人擴大到同伴、老師,在幼兒園的集體競賽性游戲活動中,孩子的義務感、榮譽感都有較明顯的表現。尤其是情境對孩子道德感的產生有明顯的影響。

  道德感發展過程,就是德商形成過程

  道德商數高的孩子,性情善良,富有同情心,責任感強,善于自我錯位體驗,所以這樣的孩子很有可能成為未來的慈善事業支持者、優秀的社會治安工作者、心理醫生、民事調解員、律師;

  道德商數較低的孩子性情殘忍,常施強暴,責任心不強,不習慣于自我換位情感體驗而善于情感惡性循環享受,這樣的孩子若不及時正確引導很可能發展成為暴徒、虐待狂、性騷擾狂,甚至成為罪犯,為此對這樣的孩子應強化道德培養與訓練。喚醒和激活他們同情心和同理心,誘導換位情感體驗和幫助他人

 

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