為幼兒美術教育診斷

   最近，一位朋友來信訴說：“我的孩子報名上了美術學習班，我想讓他在這方面多學一點，將來說不定能 成為一名畫家。可是老師非常不負責任，不教他們畫畫，只讓他們亂涂，有時上課還做游戲……”另一位朋友 告訴我：“孩子本來畫畫還是挺有靈氣的，可自從請了一位美術家庭教師以后，卻越學越呆，兩年下來，除了 學會畫幾只呆鳥之外，竟一無所獲，甚至連原來的一點靈氣也沒了。”還有一位朋友的孩子對我說：“恨死學 畫畫了！”問他原因，原來美術老師說他畫得不像，罵他笨，他因此被父親打了一頓。看來，我們目前的幼兒 美術教育中確實存在著不少問題和困惑。鑒于此，筆者想對目前的幼兒美術教育進行一次診斷，以求找出那些 帶普遍性的問題癥結所在，并予以相應的治療。 

    CT所見： 

    近年來，幼兒美術教育方興未艾，各類幼兒美術訓練班門庭若市，繪畫技法教材成了暢銷書，美術教師比 趕場的歌星還忙。幼兒美術教育受重視自然是好事，但是，我們也焦慮地看到，在這股“熱”的背后，隱藏著 令人擔憂的問題。據筆者對200名3至7歲學畫兒童的調查， 真正得到比較全面開發的兒童僅占整個被調查人數 的7％， 其余的都不同程度地存在這樣那樣的問題。其中， 能較好地掌握某一種繪畫語言的占3％；思維比較 活躍，但無法用繪畫語言表達出來的占35％；只能照教師教的樣子，機械地、呆板地摹畫的占53％；還有極少 數人既想不出來，也講不出來，甚至連最起碼的摹畫都有困難。由此可見，家長花了錢，孩子花了時間，老師 花了力氣，收獲都不大，甚至有些孩子還是負收獲——個性、興趣愛好受到壓抑，這會長久地影響他們對藝術 的感受能力。 

    CT印象： 

    1.家長認識不正確。 

    造成“幼兒美術教育熱”這個現象的根本原因，不是孩子有這方面的要求，也不是教師熱衷此道，而是家 長一廂情愿。有些家長發現孩子愛涂涂畫畫，便認定他有美術天賦，于是不惜花費金錢和精力送孩子上訓練班 ，期望他有朝一日在美術方面出人頭地，或至少有一技之長。也有些家長看見別人家的孩子在上這個班、那個 班的，心想自己的孩子不能落后了，可學什么好呢？學美術最經濟實用，就替孩子報了名。家長的心態遠不止 以上兩種，但都有個共同特點：把繪畫技能的學習看得高于一切，以為孩子學習美術就是為了掌握繪畫技能。 

    2.部分辦學者的辦學思想不端正。 

    少數辦學者打著培養兒童藝術素質的幌子，根本不顧兒童生理、心理發展的特點和低幼年齡段兒童美術教 育的規律，也不管教師的水平、教學設備是否合格，不擇手段地，甚至采用欺騙手法來招收學生，收取錢財。 這樣的教學班一般都有50至70名學生，人數這么多，老師很難有效地開展教學，所以經常采用黑板上掛一幅范 圖讓學生照葫蘆畫瓢的授課形式。這種教學可以說是徹頭徹尾的誤人子弟。 

    3.師資水平總體欠佳。 

    從我們分層掃描的結果來看，幼兒美術教育師資隊伍大致可分為四個層次：a.受過中等師范教育，對美術 略有所知或比較喜愛，自己能簡單地畫幾筆的教師。這一類主要以幼兒園和小學教師為主，他們占絕大部分。 b.受過高等美術專業訓練，有一定的繪畫基礎和較高的欣賞水平的教師。這類人主要包括高等院校美術專業的 教師、學生，以及少數中學教師和一些社會上的美術工作者。這一部分人的藝術素質比較高，有的還學習過《 教育學》《心理學》。c.業余繪畫愛好者。他們有一定的繪畫基礎，但不懂教育。d.既不會美術，也不懂教育 ，完全是為了掙錢而來的“南郭先生”。這部分人雖然不多，但危害不小。由此可見，幼兒美術教育師資隊伍 的質量與水平難如人意。 

    4.教師的教育思想存在問題。 

    上面說到師資隊伍整體水平偏差，更可悲的是，即使在第一、第二類教師中，仍存在不少問題。其中除了 美術專業水平不夠外，主要還有教育思想不端正，教學目標不明確，不懂兒童心理和兒童美術教育的基本規律 等問題。這些問題又主要表現為兩個方面：一是純技術派。他們將兒童當作成人來訓練，一味強調技能、技巧 ，不注重兒童的個性情感和審美情趣的培養，不注重綜合能力的開發，儼然以培養小畫家自居。還有的教師對 五六歲的小朋友進行專業分類，讓他們專攻一門，或是山水，或是花鳥，還捧出一些小“牡丹王”、小“齊白 蝦”。其實，這些違背早期藝術教育最基本規律的做法，恰恰是對早期藝術教育本質的背離。第二種類型的人 似乎懂一點教育和兒童心理發展的規律，強調兒童個性的發展和情感的培養。但在教學中，他們過分強調兒童 的自我表現，令其隨心所欲，而不注重傳授基本的美術知識、繪畫技能，沒有真正弄清楚早期美術教育中“美 ”與“術”的關系。“美”與“術”是相輔相成、相得益彰的，良好的審美情趣有助于繪畫水平的提高，反過 來，隨著繪畫水平的提高，對藝術美的理解也會更加深入。 

    建議： 

    1.家長首先要認識幼兒美術教育的實質。幼兒美術教育應該是通過繪畫知識、繪畫語言的傳授，綜合開發 孩子的觀察力、想象力、創造力等各種能力，培養孩子一定的審美能力、藝術素質和人格品質。這些對于孩子 將來的生活、學習，甚至他成人后的事業、家庭、人際關系等都有著很重要的意義。一句話，幼兒美術教育應 該強調素質的培養，是打基礎的教育，而不是望子成“家”成“星”的教育。所以，作為家長，切不可片面追 求一時的教育效果，更不能采取簡單粗暴的態度或有盲從的心理，要呵護好孩子心中的藝術之芽，要有長遠眼 光。 

    2.加強師資隊伍建設。教師除了精通美術技能外，更應該懂得教育孩子的方法。這里需要特別強調的是早 期美術教育雖然是低幼階段的教育，可是對教師的要求卻不能低。幼兒美術教育有特定的規律和要求，從教學 法的角度來看，教幼兒學美術比教成人更難。因此，幼兒美術教育應該由有水平，懂幼兒身心發展規律的教師 任教，因為這關系到孩子的一生。 

    3.辦學主管部門要對辦學者和任課教師進行全面的資質審定，實行持證辦學，持證上崗執教制度。對混跡 于幼兒美術教育隊伍中謀取不義之財的害群之馬，要堅決清除。 

原作者：良言

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