幼兒園學霸上了小學變學渣

時間：2023-05-07 11:39:17 幼教之友我要投稿

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幼兒園學霸上了小學變學渣

樓下鄰居有個小男孩，長著一雙靈動的大眼睛，從出生就受人矚目，我也曾笑著跟他說話，你這個小家伙肯定是個聰明娃啊！

幼兒園學霸上了小學變學渣

是啊，他的確“聰明”的嚇人！因為他比我兒子大5歲，可是，他的成長速度我家是完全趕不上的，那節奏太高段位了。

我兒子說話晚。記得我兒子剛學會說話的時候，他家保姆說，他跟我兒子那么大的時候，早已經能從1背到100……

這差距幾乎讓整棟樓整個小區的孩子媽媽都驚呆了，覺得他家孩子跟他家保姆都太厲害了。所以，他就成了別人口中的“別人家的孩子”，于是事事以他為標桿。

他在幼兒園里簡直是出類拔萃。他媽媽也覺得他上了小學那肯定得當班長的料啊。那個保姆也一直都在她們家，因為他爸媽實在太忙了，整天出差，小保姆是陪伴孩子長大的“媽媽”。

但事情卻急轉直下。上了小學一年級之后，他開始是非常優秀的，還如愿當了班長，因為他認識的字比別人多，加減乘除比別人厲害，可是，他慢慢的覺得厭倦了，有一種別人都是笨蛋，他自己卻懂得的太多，就連老師，教的都不是他的段位。

于是，他上課不認真聽講，下課不完成作業，到后來老師不得不請家長。而他的父母也很納悶，為什么一直以來都這么優秀的兒子從學霸變成了學渣。那時候，他才上小學二年級。

這巨大的反差，誰也受不了啊。后來老師才說，估計是孩子之前掌握的知識量太大了，超過他本身年紀，而現在呢，覺得老師講的太簡單，不屑去學，久而久之，就自己玩自己的了。

但是呢，因為長期是保姆照顧，而他家小保姆的知識水平畢竟是有個級別在那擺著啊，一年級之后就教不了啦，也不懂知識迭代啊。

但當時老師的話，他的父母并沒有當回事。又繼續聽之任之，覺得她自己兒子反正是天之驕子，天才兒童，上了高年級就好了。

誰知道，上了三年紀之后更渣。渣到成了學校里的倒數。但是算錢從來不會算錯，因為他經常帶著錢去買一堆零食，故意考小賣部的老板算數。

所以，其實他除了成績渣，智商真的很高呢。他的父母覺得問題不大。后來他就開始逃學，小小年紀整天跑電影院，商場，游戲廳，網吧，各種玩。這時候，父母才感覺，孩子有問題了。

后來，他的父母給他一個學期換了兩所學校，但是情況都沒有好轉。后來，請了很多的家教，也沒有成功。現在，他父母索性由著他了。

這個孩子的經歷，讓我非常的感傷也非常的遺憾，因為我曾認為他會是一個特別聰明的娃，如今卻眼巴巴看著他被家長的做法從學霸變成了學渣。

太早開發了他的學習能力，而在這個過程里，家長因為疏于陪伴，又錯過了給他補充“新知識能量”的黃金時期，他也只能是“傷仲永”了。

如今越來越多的家長在犯同樣的錯誤。

接孩子的時候，幼兒園的門口總會聚集著一群高談闊論的家長。她們口若懸河地炫耀著自己的孩子又學會了多少個英語單詞，認識了多少個漢字，會多少以內的口算……我總是會默默地走開。

我的兒子不及她們的孩子的萬分之一，但是我不覺得慚愧。因為我把最好的愛換算成陪伴送給了他。有比當一個假性學霸透支他的童年更快樂的事，就是在適當的年齡做適當的事！

當然，如果你已經讓孩子進入了快樂學習模式倒也無妨，只是需要把握一個度。在這里，就學習而言，小寶提幾個建議吧：

1、對于學前認字這件事，每個孩子的敏感程度不同，如果孩子樂意接受就可以多識字；如果不喜歡，也不要強迫，可以引導，力求讓孩子自然過渡；

2、即便是已經學會了的很多知識，到了一年級，也不要放松，可以換其他花樣給孩子引導和學習，不要讓他產生輕敵而對老師或者同學產生敵意，覺得別人都比他笨；

3、如果班里有很多聰明的“別人的孩子”，也要給自己家孩子樹立信心，比如講些龜兔賽跑的故事，告訴孩子，不驕不躁不急不餒，暫時的落后不是最終結果，況且，持久的學習能力更重要；

4、小學前三年一定要把知識的基礎打穩當，這樣孩子將來的學習習慣和學習態度以及學習的能力都有了扎實的根基，也不容易產生各種突發性的學習滑坡。

小寶：通過這個案例，想要跟爸媽們說的是，孩子早期不要過度地有太高要求，凡事適度，把適合年齡的基本能力訓練好，在此基礎上再循序漸進。生活中隨處可見的有競爭、有攀比等現象，這已經讓孩子背負很大的壓力了。提前的學習可能會使孩子在同齡人中脫穎而出，但注意分寸，也不要盲目追從，勿讓孩子從此失去了對后面階段學習的興趣。

對于學前的孩子發展下面這些能力，會有事半功倍的效果

①學語言：

有研究發現早期語言技能越好，后期學術能力越高

大量研究表明，孩子入學準備水平對后期學業成就和學校適應具有預測作用，入學準備水平的高低直接影響其后續水平。但入學準備不是提前學習小學的內容，入學準備不能錯誤地等同于識字、算數。

在孩子0-6歲，培養孩子語音敏感性很重要，但不是指讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復述故事，培養孩子的語音意識和正確發音能力，培養孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。從數學學習的角度，不是要求孩子會算多難的加減法，會做多少題目，而是要給孩子提供豐富的玩具和活動，幫助孩子在玩中學，掌握生活中簡單的數學知識，如對數、量、圖形的認識和理解。

②學習習慣：

培養行為習慣，孩子沒有朋友比成績差更糟糕

良好的習慣對幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的，將伴隨幼兒一生，使幼兒終身受益。家庭教育要有意識促進孩子的生活、學習、思維、人際交往等行為習慣的養成。根據幼兒的年齡特征提出明確合理的要求，注意做到內容具體明確、語言通俗簡練。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高。

特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的學習生活，其中的學習目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。有研究發現，入學后，沒有朋友比成績差更糟糕，被拒絕的孩子容易出現社會適應不良、心理失調、學習成績不佳等現象。因此，入學準備很重要，需要引起家長的關注與重視。

③學好奇心：

激發孩子的好奇心與想象力

好奇心是人們積極觀察世界、進行創造性思維的內部動因，是兒童學習的重要動力來源，也是創造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學習中激發其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學習新知識不可或缺的途徑。好奇心強的幼兒接觸新事物時注意力集中、愛提問、愛探索。面對孩子提出的各種各樣的問題，父母應采用合適的方式實事求是地回答，滿足孩子主動探索的心理，鼓勵孩子對新異事物和未知事物的好奇與關注。

④學獨立性：

3-4歲是兒童行為獨立性快速發展階段

幼兒期的兒童認知獨立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進行思考，有了自己的見解和主張。

3-4歲時兒童行為獨立性快速發展，為今后其情感獨立和認知獨立的發展奠定基礎；4-5歲的孩子隨著道德感和自我評價能力的發展，兒童逐漸明白了隨意發脾氣等行為是不正確的，學會對情緒的調節和自控，有了自己的同伴和感興趣的活動，在情感上逐漸消除對父母的依賴。

所以，家長可以依據孩子的獨立性發展特點，創立寬松的環境氛圍，讓其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，獨立思考解決問題。

⑤學運動能力：

在玩耍與游樂中培養孩子的綜合能力：

●父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認讀漢字和感受數學、使用數學解決問題；

●選擇圖文并茂、圖畫為主、文字為輔、內容豐富、貼近生活的圖書，通過講故事、親子共讀故事的方式培養孩子的閱讀興趣與習慣。

●可以在玩耍與游樂中培養孩子的繪畫、音樂與體育運動能力。

●采用圖片、畫報等直觀形象的方式加強孩子對危險情境及事故原因以及后果的認識，提升孩子的安全防范意識，學會自我保護。

●另外，良好的同伴關系有助于兒童獲得成功的社交技巧，能使兒童具有安全感和歸屬感，有利于兒童社會價值的獲得以及認知和健康人格的發展。父母在鼓勵與同伴交往的同時要引導孩子學會合作與分享、處理同伴矛盾，學會社會交往技能以及發展友誼。