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有感于幼兒寫生畫
（張家港市梁豐幼兒園 張燕）
在《鞋子對(duì)對(duì)碰》主題中，將進(jìn)行鞋子寫生畫的活動(dòng)。寫生畫，意思就是讓孩子自己看著鞋子，根據(jù)自己在不同角度把把自己所看到的畫下來。看似一雙簡單的鞋子，但寫生畫卻有著一定的難度，就拿我自己的水平來說，也很難把握。但往往有時(shí)候孩子的能力是不容低估的。為了更好的開展這個(gè)活動(dòng)，我就“鞋子寫生畫”這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了如下嘗試。
一、了解孩子寫生水平以及對(duì)寫生畫的理解。
雖然在這之前我們也進(jìn)行過類似的寫生畫，如畫黃瓜、西紅柿等，但那些都是比較簡單而直接的，無非是橢圓形、圓形這幾種表現(xiàn)方式，而鞋子就不一樣了，它還算是一個(gè)比較復(fù)雜的寫生對(duì)象吧。孩子們對(duì)寫生的理解有多少？寫生的實(shí)在水平有多少？我不敢妄自猜測。我想還是先在孩子們中間進(jìn)行一次調(diào)查吧。早上，孩子們陸陸續(xù)續(xù)來園。我拿了一雙球鞋放在桌子上，和幾個(gè)孩子一起欣賞，說說這雙鞋子上有些什么圖案，是什么樣子的？然后請(qǐng)孩子們把自己看到的鞋子畫下來。剛拿到畫筆，幾個(gè)孩子都定在那里，一副不知所措的樣子，顯然是無從下手。“你看到的鞋子是什么樣子就把它畫成什么樣子吧”我提示到。江浩表現(xiàn)得很好，基本是把看到的鞋子樣子用各種線條畫了下來，還真有點(diǎn)寫生畫的感覺。其余幾個(gè)孩子就別說了，只是在畫紙上畫了個(gè)橢圓形，有的干脆畫了些亂七八糟的東西。由此證明他們對(duì)寫生畫的理解是不夠的，這樣的活動(dòng)如果在全體幼兒中間開展肯定效果不怎么樣，也許還會(huì)失敗，怎么辦？
二、寫生與示范相結(jié)合。
鞋子的形態(tài)比較復(fù)雜，可以說是千姿百態(tài)。雖然活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)是讓孩子任意選擇自己喜歡的鞋子進(jìn)行作畫，但那或許只能成為一種設(shè)想。我想還是以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行比較穩(wěn)妥。于是我選擇了一雙比較容易表現(xiàn)的童靴，在活動(dòng)中供幼兒欣賞，在欣賞的基礎(chǔ)上我對(duì)鞋子先進(jìn)行了寫生，讓孩子們了解了寫生鞋子的順序和方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上再讓孩子們進(jìn)行了靴子的寫生，而且都是從一個(gè)角度去觀察和寫生，這樣就降低了活動(dòng)的難度，讓孩子們對(duì)寫生有了更進(jìn)一步的了解。
三、寫生與想象相結(jié)合。
寫生是實(shí)在的而比較枯燥的，但孩子的想象是豐富的。為了增加活動(dòng)的趣味性，讓孩子對(duì)寫生感興趣，我讓孩子們?cè)趯懮幕A(chǔ)上進(jìn)行了對(duì)鞋子裝飾花紋的想象。結(jié)果這一招還真靈，充分調(diào)動(dòng)了一些原本不積極參與此活動(dòng)的幼兒，他們?cè)趯懮幕A(chǔ)上進(jìn)行了花紋的創(chuàng)作。有的孩子還在鞋子下面加了高跟。
四、按自己的意愿選擇進(jìn)行寫生。
寫生畫并不是就此結(jié)束了。在前面這些活動(dòng)的鋪墊下，孩子們對(duì)寫生活動(dòng)有了更深的理解，也有了一定的基礎(chǔ)。在這樣的情況下，可以在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓孩子們根據(jù)自己的能力和興趣自愿選擇不同的鞋子不同的角度對(duì)鞋子進(jìn)行寫生，我發(fā)現(xiàn)孩子門的寫生水平在原有的基礎(chǔ)上獲得了提高。
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