老師，我不想跳繩了

（甘肅金塔縣幼兒園  陳志芳）

　　本學期，幼兒園要舉行大班跳繩比賽。由于不知道幼兒園會采取什么方式進行比賽，所以我必須讓所有孩子學會跳繩，還預先設計了好多種比賽形式，每到戶外活動時間就對孩子們進行全方位的訓練。但時間一長，孩子對這種單一的為跳繩而跳繩的活動厭倦了。今天，當我再次請孩子們去操場跳繩時，他們表現出極不情愿的樣子紛紛說：“怎么又要跳繩了?”我說：“我們班里還有一些小朋友不會跳繩，這會影響我們班比賽成績的，大家再堅持一下吧!”

　　來到操場上，在我的鼓勵下，幾個跳得較好的女孩子先跳起了繩子，其他孩子也跟著跳了起來，可沒跳幾下，云云就跑來對我說：“老師，我不想跳繩了，還是玩別的吧。”接著其他孩子也跑過來說：“我們玩游戲行嗎?”我說：“不行，最近的任務就是練習跳繩。”聽到我語氣如此強硬，孩子們只好繼續，練習跳繩，但看得出大多是不情愿的。

　　為了迎接跳繩比賽，在好長一段時間里，孩子們都在練習跳繩，幾乎沒有玩過其他游戲，難怪他們會厭倦。想到這里，我迅速做出一個決定：“既然大家都想玩游戲，我們就用繩子玩游戲吧!”聽了我的話，孩子們的熱情一下子高漲起來，他們拿著繩子自由地玩了起來，有的拿繩子鋪路，有的用繩子在地上擺出房子輪廓，有的找來竹竿綁上繩子用來跳高，有的用繩子擺出一條小河……孩子們的想象豐富極了，他們玩得異常投入和快樂。

　　幼兒園組織各種比賽的本意是促進孩子技能和能力的發展，但如果沒有擺正比賽和促進孩子發展的位置，一味追求比賽成績而不顧孩子的心理特點，讓孩子陷入單一枯燥的練習中，只會使孩子失去學習興趣，得不償失。所以我們要從孩子實際出發，發揮比賽的積極作用，科學地組織孩子進行學習，切切實實促進孩子的發展。

　　來源：《幼兒教育》2007.11

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