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幼兒園何時(shí)走出雙語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)
近日，臺(tái)灣幼兒園將實(shí)行不再以全英語(yǔ)、雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，不將英語(yǔ)列為科目教學(xué)的規(guī)定，“以免影響幼兒未來(lái)的人格發(fā)展”。這一消息一出，在杭城引起了較大反響。幼兒教育者的廣泛爭(zhēng)論，讓我們不得不深思雙語(yǔ)教學(xué)從娃娃抓起是否合適？今后的幼兒雙語(yǔ)教學(xué)又將何去何從？昨天，就此話題每日商報(bào)“校長(zhǎng)論壇”特邀新華實(shí)驗(yàn)幼托園園長(zhǎng)楊蓉、浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)府苑幼兒園園長(zhǎng)戴玲華、大關(guān)藝術(shù)幼兒園園長(zhǎng)鄭群以及德勝幼兒園園長(zhǎng)徐嵐進(jìn)行了座談，各位園長(zhǎng)的觀點(diǎn)出奇地一致：反對(duì)伴隨任何壓力的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)！爭(zhēng)論：究竟什么是雙語(yǔ)教學(xué)？
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)雙語(yǔ)的定義比較明確，指的是漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言，但對(duì)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)的定義可謂眾說(shuō)紛紜。有人說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)就是每個(gè)班有兩個(gè)老師，一個(gè)負(fù)責(zé)教孩子漢語(yǔ)，而另一個(gè)則負(fù)責(zé)教外語(yǔ)；有人說(shuō)雙語(yǔ)教學(xué)就是同時(shí)使用兩種語(yǔ)言的教育，它應(yīng)滲透在課堂教學(xué)、校園文化、師生交往等全部教育活動(dòng)中；有人說(shuō)只要在學(xué)習(xí)中涉及第二種語(yǔ)言就算是雙語(yǔ)教學(xué)……
幾位園長(zhǎng)都覺得臺(tái)灣的雙語(yǔ)教學(xué)與大陸的雙語(yǔ)教學(xué)存在一定的差別。臺(tái)灣的雙語(yǔ)教學(xué)，其教授方式與傳統(tǒng)的只在英語(yǔ)課上講英語(yǔ)有很大區(qū)別，它指的是在學(xué)科領(lǐng)域中的課堂教學(xué)都使用兩種語(yǔ)言，以此來(lái)提高孩子的英語(yǔ)能力，達(dá)到一種強(qiáng)化的作用。而杭城現(xiàn)在實(shí)行的所謂雙語(yǔ)教學(xué)受到教材、師資以及家長(zhǎng)是否覺得孩子有這一需求等方面的限制，并不能稱為真正意義上的雙語(yǔ)教學(xué)，只是培養(yǎng)孩子這方面的興趣，讓他能多接觸一些新鮮的事物。
新華實(shí)驗(yàn)幼托園的楊園長(zhǎng)表示，雙語(yǔ)教學(xué)作為幼兒園的特色還過(guò)于牽強(qiáng)，現(xiàn)在只能是作為眾多活動(dòng)中的一個(gè)。就像孩子要學(xué)畫畫、學(xué)唱歌一樣，只是讓孩子接觸一點(diǎn)，感受一點(diǎn)，讓他們作為一種興趣來(lái)學(xué)，不需要有什么考核、測(cè)查等。她覺得讓孩子接觸一些除母語(yǔ)外的語(yǔ)言，孩子們喜歡參與這類活動(dòng)，能感受一點(diǎn)教師純正的發(fā)音，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行師生互動(dòng)對(duì)話就可以了。現(xiàn)狀：杭州有哪些幼兒園打“雙語(yǔ)教學(xué)”牌？
據(jù)了解，杭州目前幾乎沒有幼兒園聲稱自己是雙語(yǔ)教學(xué)的，但由于很多家長(zhǎng)都有這方面的需求，因此一部分的幼兒園都會(huì)涉及到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。有的幼兒園將英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)置為興趣小組，感興趣的小朋友可以報(bào)名參加。也有一些幼兒園將其作為一種活動(dòng)推出，一周安排2—3次課來(lái)學(xué)英語(yǔ)，有國(guó)內(nèi)老師教也有外教來(lái)上課。盡管大家都在摸索階段，但幾乎沒有幼兒園把英語(yǔ)作為一門學(xué)習(xí)科目來(lái)教。
由于在幼兒的外語(yǔ)教學(xué)上會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，比如幼師畢業(yè)的老師懂得幼兒教育但不一定能達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而外語(yǔ)學(xué)校畢業(yè)的老師懂得外語(yǔ)教學(xué)但不一定了解幼兒教育。因此，不少幼兒園都和專門的兒童外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校掛鉤，讓他們的專業(yè)教師來(lái)教孩子英語(yǔ)，或者對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。可以肯定的是，杭州大部分幼兒園都以培養(yǎng)孩子這方面的興趣為主，并不注重強(qiáng)化甚至填鴨式的教學(xué)模式。提倡孩子在日常生活中在游戲中感受英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)最初級(jí)的概念，培養(yǎng)他們的發(fā)音和語(yǔ)感，完全不涉及書寫和語(yǔ)法。疑問：我們?cè)摲磳?duì)什么樣的雙語(yǔ)教學(xué)？
“我記得有一次去廣州的一家幼兒園，看到孩子們正準(zhǔn)備吃飯，拿起調(diào)羹的時(shí)候，老師就要求他們用英語(yǔ)說(shuō)出今天吃什么菜，如果說(shuō)不出來(lái)就不準(zhǔn)吃飯。我覺得小孩子學(xué)英語(yǔ)沒必要提到這個(gè)高度，用強(qiáng)化的手段只會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不僅學(xué)不到東西，還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言障礙。”大關(guān)藝術(shù)幼兒園的鄭園長(zhǎng)告訴記者，“臺(tái)灣有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)，幼兒雙語(yǔ)教學(xué)如果沒有發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的老師來(lái)教，對(duì)孩子的發(fā)音會(huì)造成很大的影響，將來(lái)很難改掉。像臺(tái)灣一些幼兒園上英語(yǔ)課請(qǐng)來(lái)的外教有的是菲律賓來(lái)的，有些是新加坡來(lái)的，發(fā)音不同導(dǎo)致孩子學(xué)的是怪腔怪調(diào)。另一方面，對(duì)英語(yǔ)的教育蓋過(guò)了母語(yǔ)就會(huì)造成孩子到了家里不知道該用哪種語(yǔ)言來(lái)跟家長(zhǎng)交流，慢慢地話就少了，甚至不愿意開口說(shuō)話。所以我認(rèn)為孩子學(xué)英語(yǔ)學(xué)得早不如學(xué)得好。”
浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)府苑幼兒園的戴園長(zhǎng)認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)和語(yǔ)感，讓他們從小就有一種學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)楹⒆釉?—12歲是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。但如果對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過(guò)頭的話，就會(huì)影響母語(yǔ)和其他課程的學(xué)習(xí)。“走進(jìn)幼兒園大門的時(shí)候，老師向小朋友打招呼‘Goodmorning’，有些小朋友不會(huì)說(shuō)就不要勉強(qiáng)他。越是強(qiáng)迫他就越會(huì)產(chǎn)生反感，對(duì)英語(yǔ)失去了興趣也就失去了雙語(yǔ)教學(xué)的意義了。”
德勝幼兒園的徐園長(zhǎng)覺得，雙語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向很重要，幼兒園不應(yīng)該出于為了迎合家長(zhǎng)，或者為了經(jīng)濟(jì)利益的考慮而開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。目前還是應(yīng)該倡導(dǎo)以母語(yǔ)教育為主，英語(yǔ)教學(xué)孩子穿插在課堂活動(dòng)中比較好。
“對(duì)幼兒的英語(yǔ)教學(xué)，環(huán)境很重要。我參觀過(guò)一個(gè)幼兒園，他們連傳達(dá)室的工作人員都會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，教學(xué)樓的墻上也都貼著英語(yǔ)指示牌。孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果沒有一個(gè)很好的氛圍是不能稱為真正意義上的雙語(yǔ)教學(xué)的，這其中還涉及到家長(zhǎng)和老師。因?yàn)椋绊懞⒆拥挠⒄Z(yǔ)一定是要純正的。”新華實(shí)驗(yàn)幼托園的楊園長(zhǎng)覺得，教英語(yǔ)的老師如果發(fā)音不準(zhǔn)，幼兒園的師資如果跟不上，或者家長(zhǎng)沒有這方面的意識(shí)，那還是不要開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)為好。另一方面，不要把英語(yǔ)作為一個(gè)課程來(lái)學(xué)，有些家長(zhǎng)在給孩子轉(zhuǎn)園的時(shí)候經(jīng)常會(huì)很緊張，這個(gè)幼兒園有沒有英語(yǔ)教學(xué)，我的孩子進(jìn)去以后能不能跟上。其實(shí)，這就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)，小孩子學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該在比較寬松的環(huán)境里學(xué)，教一些他們感興趣的東西，要貼近孩子。其實(shí)轉(zhuǎn)園以后對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，并不需要銜接或補(bǔ)課。如果硬是要求他們會(huì)寫，能掌握語(yǔ)法等，結(jié)果反而會(huì)得不償失。
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