自己的事情自己做

情況記錄：

　　天氣漸漸變熱，孩子們早鍛煉以前需脫去的衣服增多了。

　　今天早鍛煉前，我要求衣服穿多的幼兒將外衣脫去后再到操場上去，小朋友們很聽話地開始脫衣服了。不一會兒，窗臺上就堆滿了幼兒脫下的衣服。我一看，傻眼了，沒有一件衣服是折疊整齊的。

　　教師分析：

　　因為是小班幼兒，平時老師和阿姨樣樣事包辦慣了，尤其是早鍛煉以前，一般都是老師和阿姨幫孩子脫完衣服后順便就將衣服折疊整齊了，今天窗臺上的混亂場面應該說是老師的“功勞”才對。

　　情況記錄：

　　又到早鍛煉前脫衣服的時間了。金慧婷、吳文婕、劉晟斌、李家順等幼兒都開始忙著脫去厚厚的外套了。孩子們邊振振有詞地念著順口溜：“兩手中間靠，向前彎個腰。”邊折疊著自己的衣服。金慧婷走到我身邊問：“老師，我的衣服上沒有兩個手怎么辦？（她脫的是棉被心）”我笑著說：“那就不要往中間靠，直接向前彎腰就好了。”

今天窗臺上的衣服放置得比昨天整齊多了。我笑了，并表揚了孩子們。孩子們也高興地笑了。

　　教師分析：

　　孩子的能力是靠鍛煉和培養的，如果不給他們鍛煉的機會，他們的能力如何得以提高？平時我們總教育我們的孩子要學會“自己的事情自己做”，可我們是否提供他們練習的時間和機會？家長們認為：讓孩子做，我看不順眼，也舍不得，有這點時間還不如自己做。同樣，作為教師，我們有時候也會有這樣的想法：讓他們做，弄得亂七八糟，還不如自己做來得干脆。家里不給機會，幼兒園同樣沒有機會，我們的孩子是不是也感到很無奈，很無助？

　　孩子的潛在能力是很大的，就看我們老師和家長如何去開發？舉一個最簡單的例子，從老師、阿姨自己折疊衣服→放手→孩子自己折疊衣服，他們不是也很快掌握折疊衣服的技能了嗎？如果老師、阿姨一直包辦下去的話，今天的場面恐怕和昨天每什么兩樣吧？

所以在要求孩子做一件事的同時，應多給他練習的機會，只有放手讓孩子去做，孩子成功的機會才會更大。呂彩芬