在“肯德基點餐”中-兩個不同的孩子（三）

記錄：

今天的全腦數學活動內容是小朋友最感興趣的肯德基店內的點餐，在活動中孩子們可積極了，算雞腿沒有誰會算錯。可是邵騰小朋友還是跟以往一樣坐在椅子上沒有舉手回答，于是我就提醒：“還有沒有來點雞腿的孩子趕快來點啊。”我發(fā)現邵騰的嘴巴張了一下又抿了起來，屁股在椅子上挪了一下還是做好了，這時候我想是請他起來回答還是再等等，終于我決定還是等一等。于是我走到他的旁邊看了看他又請其他舉手的孩子來點餐，發(fā)現他輕輕的問了一下旁邊的孩子：“2號套餐是不是7個雞腿？”旁邊的孩子點了點頭，接著他就舉手了，但還是舉的很低，我趕緊請他出來點餐，他輕輕的點了2號套餐，說出了一共有7個雞腿，說完我立刻表揚了他，還讓小朋友拍手表揚了他，并鼓勵他以后要響亮的回答問題，他坐下去的時候開心的笑了，在這次活動中的他輕輕的回答了3個問題，而且也都是正確的。

分析：

當看到一個平時十分活躍的孩子一到學習活動時間就象泄了氣的皮球的時候，我很納悶，于是我就積極的尋找著其中的原因在哪里？當聽到他輕輕的問同伴“2號套餐是不是7個雞腿”的時候，我似乎找到了我要的答案：他是怕說錯，不敢舉手回答問題，對自己缺乏自信心。在這次活動中，我并沒有主動的請他來回答，而是在他已經準備好的狀態(tài)下，讓她很自然地步入角色，讓他主動地舉手回答，讓他獲得了成功的喜悅，從而也增強了他的自信心，在后面的幾個提問中也反應出了他正在努力著。

反思：

記得心理學家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學生學習動機的方法。”今天，我用表揚的方式讓邵騰輕輕回答了3個問題，讓他獲得了成功后的喜悅，在接下來的時間里，我要讓他在學習活動中更自信起來。總的來說，面對那些某些方面缺乏自信的孩子，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來。

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