蒙氏教具數字卡和數量片的結合應用

 　　材料：

　　數字符號 1 - 10 一套裝在一個盒中。

　　55個數量圓片盛在一個盒中。

　　墊毯或桌椅。

　　準備：

　　1    被邀請做這個練習的孩子已經練習過數學棍、砂型數字板和紡錘盒等材料。應該能夠理解數量和數字符號之間的聯系。

　　2    領孩子材料放置的地方，告訴孩子材料的名稱。把材料搬運到桌子上。

　　3    在雙人桌或墊毯上做練習。讓孩子舒服地和老師并排坐下，老師在孩子的右邊。

　　展示 Ⅰ：

　　1    把數字卡從盒中取出，打亂順序隨意放在桌子上。

　　2    找出數字 1 ，拿起來放在桌子的左上角。

　　3    找出數字 2 ，拿起來放在數字 1 的右邊。

　　4    用同樣的方法直到所有的數字按照順序擺成一排在桌子的上方。

　　5    指著數字 1 問孩子：“這是幾？”孩子應該能回答說“一。”

　　6    從另一個盒中取出一個數量片，放在數字1的下方，用右手指著數量片數說：“一。”

　　7    指著數字 1 說，“一。”然后再指著數量片說，“一。”

　　8    指著數字 2 問還：“這是幾？”孩子應該回答說“二。”

　　9    從盒子中數出兩個數字片，然后一次一個邊數邊擺放在數字 2 下方，兩個數字片并排擺放。

　　10  用手指著數字 2 說“二。”然后再指著數量片說“二。”

　　11  用同樣的方法繼續展示直到完成數字10。(注意數量片總是成對擺放，偶數會正好成對，奇數會有一個數字片單獨在下面。要把單獨的一個數量片放在最下面一對的左邊的那個下面。)

　　12  指著每一個數字和它對應的數量片，說出它們的數(數字的名稱)。

　　13  讓孩子用同樣的方法說一遍。

　　14  如果哪一個數孩子不敢肯定，就讓孩子重新數一遍。

　　15  把數量片放回到盒中。順序為從 1 到10，從上到下。

　　16  數字 1 到 10 打亂順序移回到桌子的中間。

　　17  邀請孩子做這個練習。

　　18  孩子完成練習之后，指導孩子把材料放回到盒中，送回原來的地方。

　　展示 Ⅱ ：(介紹數學概念：偶數和奇數)

　　1    將 1 - 10 的數字和數量片按照展示Ⅰ的要求在桌子上擺好。

　　2    向孩子指出每一個數字下面的數量片。用手在指的過程中向孩子顯示有些數最下面的一排只有一個單獨的數量片，而有些數最下面的一排卻是兩個(一對)。

　　3    在指完讓孩子注意到數的這一特征之后，重新從 1 開始，告訴孩子：“這個量片沒有同伴，這個量片有同伴，這個量片沒有同伴……”直到 10。

　　4    重新指著數 1 開始陳述：“這個(數量片)沒有同伴，這個是奇數。”

　　5    接著指著 3 開始陳述：“這個沒有同伴，這個是奇數。”

　　6    繼續用同樣的方式直到所有的奇數都陳述完。

　　7    接著開始陳述偶數。有上述同樣的方法直到所有的偶數都介紹完。

　　8    從 1 開始指著數字說：“奇數，偶數，奇數……”直到最后一個數字 10 。

　　9    用三段式教學法測試孩子的掌握和理解情況。 注意：根據不同的孩子，或許你可以將奇數和偶數分別展示。先練習奇數，過一段時間再練習偶數。

　　展示 Ⅲ ：當把數量片成對擺放在數字的下面的時候，奇數的量片可以放在最下面的中間。這種擺放形式更容易引起孩子對單獨量片的注意，同時顯示出一組數量的形態。

　　失誤控制：

　　1    數量片共有55個，用來計數 1 - 10 的數量，一個不多一個不少。

　　2    注意到數字的擺放不符合順序。

　　3    擺放數量片的順序和形成的圖案可以憑借眼睛的觀察就能夠發現數量上出現的錯誤。

　　4    教師 興趣點：

　　⑴看到 1 到 10 的數字呈現出順序。

　　⑵自己動手 在桌子的上方把數字卡擺成一排。

　　⑶感覺到手中的數量在增加。

　　⑷把數量片擺在數字下面。

　　⑸看到 5 排一套的數量片。

　　⑹看到奇數下面的那個單獨的量片。

　　⑺學習奇數和偶數的概念。

　　⑻注意到數字卡和數量片共同被使用，并且可以移動

　　教學目的：       

　　

　　直接：           

　　1    學習并理解奇數和偶數的概念。           

　　2    通過數量片的擺放給孩子一個視覺圖案。           

　　3    進一步完善孩子把 1 到 10 擺成順序的技能。           

　　4    進一步學習理解數量和符號之間的關系。           

　　5    使孩子能夠進一步理解每個數都是由單個的 1 組合而成。       

　　間接：           

　　1    為將來的加減乘除運算做準備           

　　2    發展一對一對的數數技能。           

　　3    培養工作學習中的精確性。  

　　

　　年齡： 3 到 6 歲

　　多樣化和擴展練習：     

　　可以發展其它的數量圖案。     

　　用其它的材料練習奇數和偶數，例如用數學棍。

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