對(duì)“打開(kāi)核桃”活動(dòng)的反思

這次的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于孩子，及時(shí)滿(mǎn)足了孩子的當(dāng)前需要，孩子們非常喜歡這個(gè)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)的狀態(tài)，幼兒在活動(dòng)中暢所欲言，有的幼兒還大膽的敢于提出自己在操作中遇到的問(wèn)題，并請(qǐng)其他的幼兒幫助解決問(wèn)題，而幼兒對(duì)這些提供的工具顯現(xiàn)出極大的熱情，活動(dòng)中也沒(méi)有發(fā)生那些在活動(dòng)前所擔(dān)心的安全問(wèn)題。這說(shuō)明幼兒的潛力是無(wú)窮的，是二期課改轉(zhuǎn)變了我們以往的觀念，讓我們教師敢于嘗試這樣的活動(dòng)，在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先這次的活動(dòng)是在平時(shí)區(qū)角活動(dòng)時(shí)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試的基礎(chǔ)上以分組形式組織進(jìn)行的集體活動(dòng)。這樣的集體活動(dòng)中活動(dòng)的內(nèi)容對(duì)幼兒應(yīng)該更富有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樵谶@些幼兒中有的已經(jīng)嘗試過(guò)了而有的則是第一次，為此我應(yīng)該在活動(dòng)中更多的考慮不同幼兒的需要，多思考如何讓幼兒的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)在集體活動(dòng)中得以提升，在這方面我考慮的還不夠成熟。在活動(dòng)中我還應(yīng)該把幼兒交流經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉小結(jié)，在這方面我還應(yīng)該繼續(xù)努力。最后我還發(fā)現(xiàn)我為幼兒設(shè)計(jì)的記錄表，應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。這張記錄表雖然為幼兒記錄提供了方便但似乎限制了幼兒的思維。也許可以讓幼兒依據(jù)自己需要選擇記錄的方式，能力較弱的幼兒用教師設(shè)計(jì)好的而能力強(qiáng)的則可自己記錄。我想這樣在分享交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)更多的火花，幼兒的思維會(huì)更活躍，幼兒在后動(dòng)中更多，更能體現(xiàn)二期課改的新理念。